ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດາເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບ ການສຶກສາ ຢູ່ບັນດາຕາແສງ ແລະ ຫວອດແຂວງ ກ໋າຍເລີ ພວມມານະພະຍາຍາມຮັກສາບັນດາໜ້າທີ່ໃໝ່.
ຈາກຄວາມວຸ້ນວາຍໄປສູ່ການປັບຕົວ
ການຜັນຂະຫຍາຍການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຈາກຂັ້ນເມືອງໄປຮອດຂັ້ນເມືອງແມ່ນການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ, ໄດ້ສ້າງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ພະນັກງານຮາກຖານ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ພະນັກງານຂັ້ນເມືອງ ແລະ ລັດຖະກອນຈຳນວນຫຼາຍທີ່ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາບໍ່ໄດ້ມາຈາກຂະແໜງການນີ້. ສ່ວນໃຫຍ່ເປັນພະນັກງານບໍ່ເຕັມເວລາ, ຕ້ອງເບິ່ງແຍງທັງທາງດ້ານ ວັດທະນະທໍາ-ສັງຄົມ ແລະວຽກງານການສຶກສາ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງບໍ່ສາມາດອຸທິດເວລາທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກັບສາຂາວິຊາທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ສະເພາະ.
ທ່ານນາງ Dinh Thi Hiem - ລັດຖະກອນຂອງຕາແສງ Vinh Thinh ( Gia Lai ) ແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ເປັນແບບຢ່າງ. ໂດຍຮຽນຈົບວິຊາບໍລິຫານວັດທະນະທຳ ແລະ ໄດ້ເຮັດວຽກໃນຄະນະຊາວໜຸ່ມເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ນາງ ຮີມ ໄດ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຮັບຜິດຊອບດ້ານການສຶກສາຢ່າງກະທັນຫັນ. ໃນຍຸກທໍາອິດ, ຈໍານວນຂໍ້ມູນ, ເອກະສານ, ແລະແຜນການເຮັດໃຫ້ນາງຂ້ອນຂ້າງສັບສົນ. "ການສຶກສາແມ່ນຂົງເຂດທີ່ກວ້າງຂວາງ, ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບຊີວິດຂອງແຕ່ລະຄອບຄົວແລະນັກຮຽນ, ຖ້າເຈົ້າບໍ່ຍຶດຫມັ້ນ, ມັນຍາກທີ່ຈະແນະນໍາຕາມຄວາມເປັນຈິງ," ນາງ Hiem ຢືນຢັນ.
ຕາແສງ Vinh Thinh ມີໂຮງຮຽນສາທາລະນະ 6 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນ 1.539 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 42% ແມ່ນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມາຈາກສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຈົ້າຫນ້າທີ່ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຊໍານານໃນການຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈພື້ນຖານຢ່າງໄວວາແລະປະສານງານກັບໂຮງຮຽນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນພວກເຂົາໂດຍໄວ. ເພື່ອຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດດ້ານວິຊາຊີບ, ທ່ານນາງ ຮີມ ໄດ້ອ່ານເອກະສານດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາຊຸດອົບຮົມຂອງກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. “ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າ ດ້ວຍຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ສະຫນັບສະຫນູນຂອງອຸດສາຫະກຳ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະເຮັດສຳເລັດໜ້າທີ່ທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍເທື່ອລະກ້າວ”.
ຢູ່ຕາແສງອ່າວຟຸກ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິບິ່ງຮັ່ງ ກໍ່ໄດ້ຜ່ານການເດີນທາງຄ້າຍຄືກັນ. ເມື່ອກ່ອນເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບຂະແໜງຊັບພະຍາກອນທຳມະຊາດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ, ປະຈຸບັນຍັງເຮັດວຽກງານສຶກສາ. ດ້ວຍຈຳນວນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍກວມເກືອບ 87,4%, ນັກຮຽນໄດ້ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ຫຼາຍບ້ານ, ແລະ ສະພາບການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ນາງ ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍຢ່າງໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຮ່ຳຮຽນ. ນາງ Hanh ກ່າວວ່າ “ທຸກໆມື້ມີສິ່ງໃໝ່ໆ.
ຢູ່ຕາແສງ ບ໋າວແຄ໋ງ, ທ່ານນາງ ກມ່າ ຣີລານ, ເຄີຍເປັນພະນັກງານສຳນັກງານ, ມາຮອດປັດຈຸບັນແມ່ນຜູ້ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາທັງໝົດໃນໝູ່ບ້ານ. ພື້ນທີ່ດັ່ງກ່າວມີສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ 9 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນ 5 ແຫ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ມີພະນັກງານລັດຖະກອນ 1 ແຫ່ງເທົ່ານັ້ນ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມຊຳນານຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ດຳລົງຕຳແໜ່ງຫຼາຍຕຳແໜ່ງ, ທ່ານນາງ Ri Lanh ບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຮູ້ສຶກສັບສົນ. ແຕ່ແທນທີ່ຈະທໍ້ຖອຍໃຈ, ນາງເລືອກທີ່ຈະຄົ້ນຄ້ວາເອກະສານແລະຮຽນຮູ້ຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງ.
ທ່ານນາງ Ri Lanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າ ຈະມີຊຸດຝຶກອົບຮົມເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ ແລະ ວາງແຜນທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ,”.
ໃນຕາແສງ Tuy Phuoc Bac, ປະຈຸບັນມີ 12 ໂຮງຮຽນນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງມັດທະຍົມປາຍ, ໃນນັ້ນມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາພຽງ 1 ຄົນ. ເປັນທີ່ຫນ້າສັງເກດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານນີ້ກໍາລັງກະກຽມທີ່ຈະບໍານານຕາມລະບຽບການ.
ທ່ານ ເລແອງຢຸຍ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ໄຕຟຸກບັກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນຈະລາອອກຈາກຕຳແໜ່ງ, ນັກຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້ໄດ້ສືບຕໍ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຊີ້ນຳ ແລະ ໜູນຊ່ວຍພະນັກງານອື່ນໃນວຽກງານວິຊາຊີບເພື່ອຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງຂະແໜງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ໃນໄລຍະຍາວ, ເມືອງຈະຊອກຫາຄວາມເຫັນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍບຸກຄະລາກອນທີ່ເໝາະສົມເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການສຶກສາ.
ກຸ່ມເຮັດວຽກໃຫ້ຄໍາແນະນໍາດ້ານວິຊາຊີບແລະດ້ານວິຊາການ
ຕາມທ່ານ ຟ້າມວັນນາມ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຢາລາຍ ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງກົງຈັກລັດຖະບານຄືນໃໝ່ຕາມ 2 ແບບຢ່າງໄດ້ສິ້ນສຸດການເຄື່ອນໄຫວຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂັ້ນເມືອງ. ຈາກນີ້, ທຸກໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາໄດ້ຍົກຍ້າຍໄປໃຫ້ພະແນກ ແລະ ອົງການຂັ້ນບ້ານ.
“ນະໂຍບາຍນີ້ຊ່ວຍປັບປຸງອຸປະກອນ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບໃນການຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຍັງມີຄວາມຈຳເປັນອັນຮີບດ່ວນທີ່ຈະຕ້ອງເຮັດໃຫ້ທີມງານຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ ແລະ ຫໍພັກສົມບູນ ເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງລະບົບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຢູ່ຮາກຖານ”.
ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຢ່າງໃກ້ຊິດຈາກບັນດາຄະນະພັກ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ, ສະນັ້ນມີທ່າໄດ້ປຽບຫລາຍຢ່າງ. ພະນັກງານລັດຖະກອນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມາຈາກຂະແໜງການສຶກສາ ໄດ້ປະກອບສ່ວນປັບປຸງປະສິດທິຜົນວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ກວດກາຢູ່ຂັ້ນຮາກຖານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນທີມງານຂອງເຈົ້າຫນ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຍັງຂາດແຄນແລະຍັງອ່ອນເພຍໃນຄວາມຊໍານານ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນພາກສະຫນາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຂາດປະສົບການປະຕິບັດ, ແລະຖືຫຼາຍຕໍາແຫນ່ງ, ດັ່ງນັ້ນປະສິດທິຜົນທີ່ປຶກສາຂອງພວກເຂົາແມ່ນຈໍາກັດ. ໂດຍສະເພາະ, ຫຼັງຈາກອຸປະກອນໄດ້ຖືກຈັດລຽງໃຫມ່, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງແຮງງານເພີ່ມຂຶ້ນແລະຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບກໍ່ສູງຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດຢູ່ຂັ້ນບ້ານໃນປະຈຸບັນ.
ປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການນັ້ນ, ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ກຽນຢາງ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຄະນະຊີ້ນຳ ລວມມີ 8 ສະຫາຍ, ເປັນຄະນະນຳ, ຊ່ຽວຊານຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພ້ອມດ້ວຍມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ປະລິນຍາໂທ ແລະ ມີປະສົບການຫຼາຍປີ. ຄະນະປະຕິບັດງານໂດຍກົງໄປບ້ານ, ຫວອດເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນ 1-2 ອາທິດ, ຫຼືດົນກວ່ານັ້ນແມ່ນຂຶ້ນກັບສະຖານະການ.
ວຽກງານຂອງທີມບໍ່ໄດ້ຢຸດເຊົາຢູ່ທີ່ການກວດກາ ແລະ ຊີ້ນຳ, ແຕ່ຍັງຊີ້ນຳກົງກັບເຈົ້າໜ້າທີ່ທ້ອງຖິ່ນໃນການສ້າງໂຄງການວຽກງານ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານ, ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເກີດຂຶ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະບວນການເຮັດວຽກກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານຂັ້ນຮາກຖານມີທັກສະໃນການຄຸ້ມຄອງ.
ການສ້າງຕັ້ງຄະນະປະຕິບັດງານເພື່ອຊີ້ນໍາວິຊາສະເພາະແມ່ນເປັນການແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ ແລະ ຍາວນານ ເພື່ອສ້າງກໍາລັງກໍາມະບານຮາກຖານໃຫ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກງານຢ່າງເປັນເອກະລາດ ພາຍຫຼັງທີ່ຄະນະປະຕິບັດງານສໍາເລັດວຽກງານ. ທັງເປັນການຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງຂອງວຽກງານຄຸ້ມຄອງໃນໄລຍະໃໝ່.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-phu-trach-giao-duc-cap-xa-bat-nhip-voi-nhiem-vu-moi-post745808.html
(0)