ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດວຽກງານປັບປຸງ ແລະ ຍົກລະດັບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ທັນສະໄໝ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ພອນສະຫວັນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ນຳພາການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.
ໃນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງ, ປັບປຸງບູລະນະ ແລະ ໂຮມບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ.
ທີ່ກອງປະຊຸມການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2025, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ການປັບປຸງໂຄງປະກອບການສຶກສາຄັ້ງໃຫຍ່ແມ່ນຄຳສັ່ງ.
ນີ້ແມ່ນກາລະໂອກາດ, ເວລາ, ປັດຈຸບັນສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອເຮັດໃຫ້ການບຸກທະລຸ. ຫົວໜ້າຂະແໜງການສຶກສາ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສວຍໂອກາດ, ຍຶດອຳນາດກໍໝາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາມີຄວາມຜິດ”.
ກ່ອນການປະຕິວັດການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການລວມຕົວ, ໜັງສືພິມ Dan Tri ໄດ້ຈັດຕັ້ງບົດປະພັນດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ: “ການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່: ຈຸດປະສົງປະຫວັດສາດພັດທະນາ”.
ບັນດາບົດປະພັນແມ່ນພາບພົດຂອງທິດທາງການຈັດວາງ, ກໍ່ສ້າງຄືນໃໝ່ ແລະ ສົມທົບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ ຫວຽດນາມ, ໃນນັ້ນບັນດານັກຊ່ຽວຊານແຖວໜ້າຈະເຂົ້າຮ່ວມການໂຕ້ວາທີ, ຊີ້ແຈ້ງບັນດາກາລະໂອກາດພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງສົມທົບກັນແກ້ໄຂເພື່ອໃຫ້ວິວັດການການສຶກສາຊັ້ນສູງບັນລຸໄດ້ຈຸດໝາຍຕາມທິດ 71.
ປີ 2026 ຈະເປັນລະດູການເຂົ້າຮຽນຄັ້ງທຳອິດ ຫຼັງຈາກການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງລັດຄັ້ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດ. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ມີປະມານ 140 ສະຖາບັນພວມປະເຊີນໜ້າກັບທາງເລືອກໃນການສົມທົບກັນ, ຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນຈຸດສຸມຢ່າງແຮງ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງລະບົບ.
ດັ່ງທ່ານ ດຣ ຫງວຽນດຶກເຫີຍ, ອະດີດຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ການຈັດສັນຄືນໃໝ່, ການລວມຕົວ ແລະ ການຈັດວາງລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແມ່ນບໍ່ເປັນການຊ່ວຍຂະຫຍາຍຂະໜາດພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນພາກລັດໃນປະຈຸບັນ.
ນະໂຍບາຍເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ປັບປຸງລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະພາບການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ກ່ຽວກັບການປັບປຸງຊັບພະຍາກອນແຫ່ງຊາດ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງສາກົນ.
ນີ້ແມ່ນສິດອຳນາດຂອງຍຸກເຊື່ອມໂຍງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໃນຍຸກດີຈີຕອນ.
ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຮູບການລົງທະບຽນໃນປີ 2026, ຈາກການປ່ຽນແປງໂຄຕ້າ, ລະຫັດທີ່ສໍາຄັນ, ວິທີການລົງທະບຽນກັບຄ່າຮຽນ ... ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ການກະກຽມນະໂຍບາຍການຫັນປ່ຽນຢ່າງລະມັດລະວັງແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມສ່ຽງສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ.
ອັດຕາສ່ວນການແຂ່ງຂັນແລະຄະແນນຊັ້ນອາດຈະເພີ່ມຂຶ້ນໃນຫຼາຍໆອຸດສາຫະກໍາ
MSc. ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ, ຫົວໜ້າກົມຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລປາຊີຟິກ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ເວລາຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລລັດແມ່ນແຄບຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ຖ້າບໍ່ມີແຜນຮ່າງທີ່ຄົບຖ້ວນ, ໄລຍະຮັບເອົາປີ 2026 ອາດຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.
ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ສະເໜີໃຫ້ເບິ່ງ 3 ຊ່ອງທາງອິດທິພົນຂອງຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງ.
ຊ່ອງທາງທໍາອິດແມ່ນແຮງຈູງໃຈ benchmark. ເມື່ອໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອເຂົ້າຮ່ວມໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຍີ່ຫໍ້ເພີ່ມຂຶ້ນ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ການແຂ່ງຂັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ແລະດັດຊະນີສາມາດກ້າວຂຶ້ນ. ຜົນກະທົບນີ້ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ, ແຕ່ຈະຂັດຂວາງຄວາມຄາດຫວັງຂອງກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກທີ່ "ມຸ່ງ" ຢູ່ໃນສາຂາວິຊາໃນສະຖາບັນເກົ່າ.
ອາການຊ໊ອກມາດຕະຖານທີ່ຄາດບໍ່ເຖິງຈະສ້າງຄວາມສັບສົນໄດ້ງ່າຍ, ນໍາໄປສູ່ການລົງທະບຽນກະແຈກກະຈາຍ, ສາຂາວິຊາທີ່ບໍ່ກົງກັນ, ແລະຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການອອກໂຮງຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ.
MSc. ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກຮັບສະໝັກ ແລະສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລປາຊີຟິກ (ພາບ: NVCC).
ຕາມທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຄວນປະກາດລາຍຊື່ສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ລະດັບຄະແນນມາດຕະຖານຕາມແຕ່ລະວິທີ, ເນັ້ນໜັກວ່າ ນີ້ແມ່ນຂໍ້ມູນອ້າງອີງເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກພິຈາລະນາແຜນການຮຽນກ່ອນ.
ຊ່ອງທາງທີສອງແມ່ນຄ່າຮຽນແລະນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ. ຖ້າສະຖາບັນທີ່ບໍ່ປົກຄອງຕົນເອງເຂົ້າຮ່ວມໂຮງຮຽນປົກຄອງຕົນເອງ, ຄ່າຮຽນສາມາດເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມວິຊາທີ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມສູງ.
ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານຄັ້ງນີ້ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຂົງເຂດບຸລິມະສິດກວດກາຄືນ ແລະ ປັບປຸງ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ບັນດາກໍລະນີນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນຢູ່ຕາແສງເກົ່າເຂດບຸລິມະສິດສູນເສຍຈຸດພິເສດເມື່ອເຂດຊາຍແດນຖືກສົມທົບຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກົມກວດກາ, ປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຂໍ້ມູນເຂດບຸລິມະສິດໃນປີ 2025. ນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງສະເໝີພາບໃນປີ 2026 ສຳລັບຫຼັກສູດຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ.
ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ພວກເຮົາຄວນຮັກສາກົດໝາຍ “ຮັກສາຜົນປະໂຫຍດຕາມປະຫວັດສາດການຮຽນຮູ້” ໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາທີ່ຮ່ຳຮຽນໃນຂົງເຂດບຸລິມະສິດກ່ອນກຳນົດເຂດຊາຍແດນ.
ໃນຊ່ອງທາງທີສາມ, ຫົວຫນ້າ Admissions ແລະການສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລປາຊີຟິກ, ໄດ້ຍົກປັດໄຈທາງພູມສາດແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເຂົ້າເຖິງ. ເມື່ອວິທະຍາເຂດທ້ອງຖິ່ນຖືກລວມເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຖ້າວິທະຍາເຂດເກົ່າບໍ່ຮັກສາ, ໄລຍະທາງເດີນທາງເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄ່າຄອງຊີບເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນໂອກາດເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນທຸກຍາກ ຫຼື ຜູ້ທີ່ຢູ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.
ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ສະແດງຢູ່ໃນຕາຕະລາງຄ່າຮຽນແຕ່ກໍານົດການເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ.
ສະນັ້ນ, ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຄຽງຄູ່ກັບການຕັດສິນໃຈລວມຕົວ, ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະກາດບັນດາສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຈະສືບຕໍ່ຈັດການຝຶກອົບຮົມ, ແຜນການຫໍພັກ, ລົດເມ, ທຶນການສຶກສາ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນການເດີນທາງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຢູ່ເຂດປະສົບໄພ.
ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາຊີບນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ (ພາບ: ຮວ່າງນາມ).
ຄາດຄະເນຮູບພາບການລົງທະບຽນໃນປີ 2026, MSc. ຟ້າມໄທເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວຽກງານລົງທະບຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ກວ່າ, ເພາະການສົມທົບກັນຈະສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລ “ເຂັ້ມແຂງ”, ມີຂະໜາດໃຫຍ່, ເຕົ້າໂຮມແຫຼ່ງກຳລັງຫຼາຍກວ່າເກົ່າ ແລະ ເພີ່ມທະວີການສ້າງເຄື່ອງໝາຍສິນຄ້າ.
ທ່ານຟ້າມໄທເຊີນຍັງຄາດຄະເນວ່າ, ການແຂ່ງຂັນດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ເນື້ອໃນຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼັງຈາກການລວມຕົວອາດຈະເພີ່ມຄະແນນຕໍາ່ສຸດທີ່ແລະເພີ່ມເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນໃນວິຊາທີ່ດຶງດູດຫຼາຍ. ສາຂາວິຊາທີ່ເສັງໄດ້ຍາກຍັງຍາກ ແລະບາງສາຂາວິຊາທີ່ເຄີຍບໍ່ຍາກໃນເມື່ອກ່ອນກໍ່ຈະກາຍເປັນວິຊາທີ່ຍາກຂຶ້ນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ຄວາມວຸ່ນວາຍໃນຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນອາດຈະເກີດຂື້ນ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່ທີ່ຈະສັບສົນກ່ຽວກັບຊື່ໂຮງຮຽນ, ລະຫັດທີ່ສໍາຄັນ, ແລະເປົ້າຫມາຍການລົງທະບຽນ 2026. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຂໍ້ມູນບໍ່ໄດ້ຖືກປະກາດຢ່າງຊັດເຈນ, ໂຮງຮຽນສາມາດສູນເສຍຜູ້ສະຫມັກໄດ້ງ່າຍ.
ພິເສດ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິຫານງານມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນເຕືອນກ່ຽວກັບບັນດາຜົນກະທົບໃນພາກພື້ນຫຼັງການລວມຕົວ. ນັກສຶກສາທ້ອງຖິ່ນອາດຈະສູນເສຍ "ວິທີທີ່ງ່າຍ" ຂອງພວກເຂົາຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນຖືກລວມເຂົ້າກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຈະມີໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງບັນດາໂຄງການທີ່ດີກວ່າຖ້າຫາກວ່າມະຫາວິທະຍາໄລນັ້ນເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກແອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຄາດຄະເນວ່າ: ຕະຫຼາດການເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2026 ຈະຜັນແປໄປຢ່າງແຮງ. ການລວມເຂົ້າກັນ ແລະປ່ຽນຊື່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນທາງດ້ານຂໍ້ມູນໄດ້ງ່າຍ. ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດຄວນຕັ້ງສູນຂໍ້ມູນຂ່າວສານການລົງທະບຽນສະເພາະຢ່າງຕັ້ງຫນ້າເພື່ອອັບເດດ ແລະຕອບຄໍາຖາມໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະຜູ້ສະໝັກ.
ໃນສະພາບການເຂົ້າຮຽນ, ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກແອງ, ການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການສຶກສາຄວນຮັດແໜ້ນ ຫຼື ລົບລ້າງ. ນ້ໍາຫນັກຂອງການເຂົ້າຮຽນຄວນຈະຖືກປ່ຽນໄປສູ່ຊ່ອງທາງການປະເມີນເອກະລາດເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກໍາ, ການສໍາພາດທີ່ມີໂຄງສ້າງແລະໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ. ການຈັດພິມເອກະສານຄະແນນ ແລະ ຂະບວນການປະເມີນຜົນທີ່ໂປ່ງໃສ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ຜູ້ສະໝັກຮູ້ສຶກປອດໄພ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ.
ດຣ ຫງວຽນກວກແອັງ, ຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (ພາບ: NVCC).
ໃນໄລຍະຍາວ, ເພື່ອຮັກສາທ່າໄດ້ປຽບດ້ານການແຂ່ງຂັນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດຕ້ອງລົງທຶນໃນຫຼັກຖານຂອງ “ຄຸນຄ່າຜົນຜະລິດ”: ດັດຊະນີການຈ້າງງານຈົບຊັ້ນຕົ້ນ, ເງິນເດືອນເລີ່ມຕົ້ນ, ອັດຕາການຝຶກງານທີ່ໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງ. ຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຄວາມຊັກຈູງໃຈໃນການສື່ສານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນ “ເຄື່ອງວັດຄວາມໄວ້ວາງໃຈ” ເພື່ອແຂ່ງຂັນເທົ່າທຽມກັນກັບຂະແໜງການສາທາລະນະຫຼັງການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່.
ທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກແອງ ຢືນຢັນວ່າ: ການສ້າງໂຄງປະກອບພາກລັດຄືນໃໝ່ໄດ້ເປີດໂອກາດໃຫ້ຂະແໜງການບໍ່ແມ່ນພາກລັດກ່ຽວກັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຜະລິດຕະພັນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພ້ອມທັງກຳນົດມາດຖານການແຂ່ງຂັນໃໝ່ດ້ານຄຸນນະພາບ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ປະສິດທິຜົນການຜະລິດ. ໂຮງຮຽນໃດກໍ່ຕາມທີ່ປ່ຽນຈາກ "ການປະກາດ" ຢ່າງໄວວາໄປຫາຂໍ້ມູນແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກັບຫຼັກຖານຈະຮັກສາຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນໃນໄລຍະເວລາຕະຫຼາດທີ່ປ່ຽນແປງຈາກ 2026.
ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນ "ຍອມແພ້ເຄິ່ງທາງ"
ບັນຫາໜຶ່ງທີ່ນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍເປັນຫ່ວງໃນທຸກມື້ນີ້ ກໍ່ຄືການຮຽນການສອນ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ຈະມີປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ແນວໃດ. ດຣ ຟ້າມຮ່ຽນ, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ແລະຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແທງໂດ; ສະມາຊິກສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ: “ຄຳໝັ້ນສັນຍາເບື້ອງຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຕໍ່ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຄືແນວນັ້ນ, ລະບົບຕ້ອງຮັບປະກັນ”.
ທ່ານດຣ ຟ້າມເຫີບ (ພາບ: NVCC).
ຕາມທ່ານດຣ ຟ້າມເຫີບແລ້ວ, ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ຄືການລວມຕົວຂອງແຂວງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີກົນໄກຜັນຂະຫຍາຍ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ສອດຄ່ອງ. ຖ້າເກີດມີປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຕ່າງໆ ກໍ່ບໍ່ຕ່າງຫຍັງກັບສະພາບການທີ່ນັກສຶກສາເດີນທາງຈາກຫວຽດນາມ ໄປຕ່າງປະເທດດ້ວຍເຮືອ, ແຕ່ຢູ່ກາງທະເລ, ບັງຄັບໃຫ້ຂຶ້ນລົດໄຟ.
ທ່ານດຣ Pham Hiep ໄດ້ອ້າງເຖິງວິທີທີ່ປະເທດຝຣັ່ງຈັດແລະລວມມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2013. ມີໂຮງຮຽນທີ່ລວມເຂົ້າກັນເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຊຸບເປີ, ແຕ່ຫຼັງຈາກ 10 ປີ, ມີພຽງແຕ່ສອງສາມໂຮງຮຽນທີ່ສາມາດລວມເຂົ້າກັນໄດ້.
"ໂຮງຮຽນເກົ່າຂອງຂ້ອຍແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ Paris-Saclay ໃນປະເທດຝຣັ່ງ. ໃນປີ 2013 ພວກເຂົາໄດ້ລວມເຂົ້າກັນ. 6 ປີຕໍ່ມາ, ໃນປີ 2019, ພວກເຂົາໄດ້ລວມໂຮງຮຽນສະມາຊິກຢ່າງເປັນລະບຽບ.
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຜູ້ບໍລິຫານຈະມີສະຖານະການ, ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເຮັດໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນການລວມເຄື່ອງຈັກແລະມີຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຂະຫນາດໃຫຍ່ "ທັບຊ້ອນ" ມະຫາວິທະຍາໄລຍ່ອຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂະບວນການຄວບຄຸມຈະມີ buffers ເພື່ອຄ່ອຍໆເຊື່ອມໂຍງທາງອິນຊີ.
ຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຂ້ອຍ, ການລວມຕົວຂອງອິນຊີໃນຕອນຕົ້ນແມ່ນຍ້ອນຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນພໍ່ແມ່ທີ່ຮັບເອົາໂຮງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍກວ່າ, ຫຼືໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງຍູ້ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອ. ສະນັ້ນ, ການລວມຕົວຈະໄດ້ຮັບການວາງແຜນແລະປະຕິບັດເທື່ອລະກ້າວ, ບໍ່ແມ່ນກະທັນຫັນ,” ທ່ານດຣ ຟ້າມຮຽບກ່າວ.
ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກໃຫມ່ແລະນັກຮຽນທີ່ກໍາລັງສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທີ່ກໍາລັງຖືກຈັດຂື້ນໃຫມ່ແລະປະສົມປະສານ, MSc. ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ໃຫ້ຄຳເຫັນນະໂຍບາຍບາງຢ່າງໃນລະດັບລະບົບ.
ທ່ານສະເໜີຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງເຜີຍແຜ່ “ແຜນທີ່ການຫັນປ່ຽນ” ຂອງແຕ່ລະແຂວງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໃນທັນທີທີ່ມີການຕັດສິນໃຈສົມທົບກັນ, ກະຊວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຈະປະກາດຢ່າງເປີດເຜີຍທີ່ຢູ່ການຝຶກອົບຮົມ, ຄາດຄະເນໂຄຕ້າ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ຄາດຄະເນການປັບປ່ຽນຄ່າຮຽນ, ນະໂຍບາຍຫໍພັກ, ທຶນສຶກສາ ແລະ ການເດີນທາງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຢູ່ເຂດປະສົບໄພ; ແລະປັບປຸງເປັນແຕ່ລະເດືອນຈົນກ່ວາຜູ້ສະຫມັກລົງທະບຽນສໍາລັບການເຂົ້າຕົວຈິງ.
ຕາມທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ການນຳໃຊ້ຊຸດນະໂຍບາຍຫັນປ່ຽນ 2026-2028 ຍັງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ ເພື່ອແນໃສ່ຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງຄ່າຮຽນຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນ ແລະ ສຶກສາຢູ່ວິທະຍາເຂດເກົ່າ (ໂຮງຮຽນລວມ) ຕະຫຼອດໄລຍະ ຫຼື ເພີ່ມຂຶ້ນຕາມເພດານຄົງທີ່.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນສືບຕໍ່ນຳເອົາຈຸດບູລິມະສິດໂດຍອີງໃສ່ປະຫວັດການຮຽນຮູ້ສຳລັບບັນດາຫ້ອງທີ່ຮຽນຢູ່ເຂດເກົ່າ; ຂະຫຍາຍທຶນການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການທີ່ມີເງື່ອນໄຂງ່າຍໆເພື່ອຊົດເຊີຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍດໍາລົງຊີວິດທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ບັນດານະໂຍບາຍນີ້ຄວນມີກົນໄກຮ່ວມມືດ້ານທຶນຮອນລະຫວ່າງງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບັນດາວິສາຫະກິດຢູ່ເຂດ.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງປະກາດການຄາດຄະເນເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄະແນນ benchmark ແລະເປົ້າຫມາຍຕາມສະຖານະການ, ພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຖ້າຄະແນນ benchmark ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເກີນໄປຈາກການຄາດຄະເນທີ່ຖືກປະກາດ.
ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ພິທີປະກາດຈົບການສຶກສາ (ພາບ: ຮວ່າງນາມ).
ຕາມທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນ “ຄຳໝັ້ນສັນຍາທີ່ໜັກໜ່ວງ” ແຕ່ແມ່ນພາລະກິດທີ່ໂປ່ງໃສ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ອອກສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງວາງແຜນ. ເມື່ອມີຂໍ້ມູນພຽງພໍ, ແນວໂນ້ມການລົງທະບຽນຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກຫນ້ອຍລົງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການລຸດລົງໃນປີທໍາອິດ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອລວມຕົວກັນ, ບາງສາຂາວິຊາການຝຶກອົບຮົມຢູ່ສະຖານທີ່ທ້ອງຖິ່ນອາດຈະຢຸດເຊົາການຈ້າງຊົ່ວຄາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງປະກາດ "ທິດທາງການປ່ຽນແປງ" ໃນຕົ້ນໆຂອງສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ການຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະບາງສ່ວນທີ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກຫຼັກສູດການຊົດເຊີຍຄວາມແຕກຕ່າງ. ເປົ້າຫມາຍບໍ່ແມ່ນການຂັດຂວາງຄວາມຝັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງນັກຮຽນພຽງແຕ່ຍ້ອນການປ່ຽນແປງໂຄງສ້າງການສະຫນອງ.
ສຸດທ້າຍ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ຄວນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຂໍ້ມູນເປີດ.
ຂໍ້ມູນຈາກໂຮງຮຽນໃນລະດັບການບັນລຸມາດຕະຖານໃນ Circular 01/2024, ຈາກຈໍານວນຂອງອາຈານປະລິນຍາເອກ, ອັດຕາການຈ້າງງານ, ຄວນໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງເຕັມສ່ວນກັບ HEMIS (ລະບົບຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ) ແລະຈັດພີມມາເປັນຂໍ້ມູນເປີດສໍາລັບຫນັງສືພິມ, ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມ. ເມື່ອຜູ້ຮຽນເຫັນຕົວຊີ້ບອກຄຸນນະພາບຕາມແຜນທີ່ການລວມຕົວ, ຄວາມໄວ້ວາງໃຈຈະຖືກເສີມສ້າງ.
“ໃນໄລຍະຍາວ, ການລວມຕົວແມ່ນໂອກາດເພື່ອອອກແບບຕາໜ່າງຄືນໃໝ່ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຂອງພາກພື້ນ, ແທນທີ່ທຸກສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນແຂວງຕ້ອງກາຍເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຄົບວົງຈອນ, ພວກເຮົາສາມາດເລືອກສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະທີ່ຕິດພັນກັບຄວາມໄດ້ປຽບທ້ອງຖິ່ນເຊັ່ນ: ການທ່ອງທ່ຽວ, ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳ, ການຂົນສົ່ງ, ສາທາລະນະສຸກ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ.
ສ່ວນທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຈະຫັນເປັນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກດ້ານດາວທຽມ ໂດຍມີພາລະກິດສະໜອງການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນທີ່ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານທຸລະກິດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຮັກສາໄວໜຸ່ມທ້ອງຖິ່ນ.
ໃນທີ່ສຸດ, ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ຄວບຄຸມທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນ "ຄວາມວິຕົກກັງວົນທາງດ້ານນະໂຍບາຍ." ພວກເຮົາກຳລັງປັບປຸງໂຄງສ້າງເກົ່າຄືນໃໝ່, ແລະ ແນ່ນອນວ່າບາງກຸ່ມມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍ.
ດ້ວຍນະໂຍບາຍການປ່ຽນແປງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການປະກາດຕົ້ນ, ຄວາມໂປ່ງໃສຂອງຂໍ້ມູນ, ແລະການຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດ, ປີ 2026 ຈະເປັນລະດູການເຂົ້າຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະຍຸຕິທຳກວ່າ.
ຮອດເວລານັ້ນ, “ການສ້າງໂຄງປະກອບຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ” ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາປະສິດທິຜົນຂອງລະບົບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຍົກສູງຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ໜ້າເຊື່ອຖືອີກດ້ວຍ”.
ພາກທີ 1: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄໍາສັ່ງ ແລະຍຸດທະສາດເພື່ອບຸກທະລຸ
ພາກທີ 2: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ມີການຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາ
ພາກທີ 3: ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ສິ້ນສຸດຜົນສະທ້ອນຂອງ "ຮ້ອນ" ການພັດທະນາ, ກາລະໂອກາດສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ
ພາກທີ 4: ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລ: ຕ້ອງເສຍສະລະຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ, ຍອມຮັບຄວາມເຈັບປວດຄັ້ງດຽວ
ພາກທີ 5: ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອທັງໝົດຈະຖືກຍຸບບໍ?
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/canh-cong-vao-dai-hoc-nam-2026-co-hep-lai-sau-cuoc-dai-sap-xep-20250929000818617.htm
(0)