ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ຈະມີຄື້ນຂອງອາຈານເຄື່ອນຍ້າຍຈາກພາກລັດໄປຫາເອກະຊົນບໍ?

(ດານຈີ) - ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນສາທາລະນະຈະເປີດ “ຊ່ອງຫວ່າງຍຸດທະສາດ” ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດ, ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກແອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

Báo Dân trí•02/10/2025

ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດວຽກງານປັບປຸງ ແລະ ຍົກລະດັບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ທັນສະໄໝ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ພອນສະຫວັນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ນຳພາການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ໃນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງ, ປັບປຸງບູລະນະ ແລະ ໂຮມບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2025, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ການປັບປຸງໂຄງປະກອບການສຶກສາຄັ້ງໃຫຍ່ແມ່ນຄຳສັ່ງ.

ນີ້ແມ່ນກາລະໂອກາດ, ເວລາ, ປັດຈຸບັນສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອເຮັດໃຫ້ການບຸກທະລຸ. ຫົວໜ້າຂະແໜງການສຶກສາ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສວຍໂອກາດ, ຍຶດອຳນາດກໍໝາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາມີຄວາມຜິດ”.

ກ່ອນການປະຕິວັດການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລ, ໜັງສືພິມ Dan Tri ໄດ້ຈັດຕັ້ງບົດຄວາມດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ: “ການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່: ຈຸດຫັນປ່ຽນຍຸດທະສາດພັດທະນາ”.

ບັນດາບົດປະພັນແມ່ນພາບພົດຂອງທິດທາງການຈັດວາງ, ກໍ່ສ້າງຄືນໃໝ່ ແລະ ສົມທົບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ ຫວຽດນາມ, ໃນນັ້ນບັນດານັກຊ່ຽວຊານແຖວໜ້າຈະເຂົ້າຮ່ວມການໂຕ້ວາທີ, ຊີ້ແຈ້ງບັນດາກາລະໂອກາດພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງສົມທົບກັນແກ້ໄຂເພື່ອໃຫ້ວິວັດການການສຶກສາຊັ້ນສູງບັນລຸໄດ້ຈຸດໝາຍຕາມທິດ 71.

ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຕົ້າໂຮມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລພາກລັດທີ່ພວມຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການສ້າງໂຄງປະກອບພາກລັດຄືນໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງຈຸດຫັນປ່ຽນໃຫ້ພາກເອກະຊົນອີກດ້ວຍ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານເວົ້າວ່ານີ້ແມ່ນເວລາທອງສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການບຸກທະລຸ. ຈຸດສຸມຂອງການປ່ຽນແປງແມ່ນຄື້ນຂອງບຸກຄະລາກອນວິຊາການຄຸນນະພາບສູງເຄື່ອນຍ້າຍຈາກພາກລັດເພື່ອສະແຫວງຫາສະພາບແວດລ້ອມເປັນເອກະລາດ, ກົນໄກຄ່າຕອບແທນທີ່ໂປ່ງໃສແລະຜົນໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ກັບພາກສ່ວນເອກະຊົນ.

ເວລາ Golden ສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນເພື່ອໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກການດຶງດູດພອນສະຫວັນ

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນກວກແອງ, ຮອງອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າ: ການຈັດວາງ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນພາກລັດແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເປີດ “ຊ່ອງຫວ່າງຍຸດທະສາດ” ຫຼາຍແຫ່ງໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນຂອງລັດ.

ທ່ານຫງວຽນກວກອານຄາດຄະເນວ່າ, ນີ້ແມ່ນໄລຍະທີ່ຄື້ນແຫ່ງການເຄື່ອນຍ້າຍພະນັກງານວິຊາການຈະປະກົດຂຶ້ນ. ເນື່ອງຈາກວ່າໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະລວມ, ກຸ່ມຂອງອາຈານແລະນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ຕ້ອງການສະພາບແວດລ້ອມເປັນເອກະລາດແລະກົນໄກການໃຫ້ລາງວັນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜົນໄດ້ຮັບຈະຊອກຫາໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ບັນດາໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດຍາດແຍ່ງເວລານີ້ເພື່ອສ້າງບັນດາຊຸດດຶງດູດຄວາມສາມາດ, ຈາກກອງທຶນຄົ້ນຄວ້າ, ຫ້ອງທົດລອງ, ນະໂຍບາຍແບ່ງປັນຊັບສິນທາງປັນຍາ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ”.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 1

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 2

ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກຫງ່າ, ອະດີດຮອງອະທິບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ການປັບໂຄງສ້າງ ແລະ ປັບປຸງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນີ້ ແມ່ນກາລະໂອກາດໃໝ່ສຳລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ຕາມທ່ານອະດີດຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ລະບົບໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນກວມປະມານ 25% ຂອງຈຳນວນໂຮງຮຽນ ແລະ ໜ້ອຍກວ່າ 20% ຂອງຈຳນວນນັກຮຽນ, ແຕ່ມີການເຕີບໂຕໄວກວ່າດ້ານການສອນຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ.

ເມື່ອໂຮງຮຽນສາທາລະນະລວມເຂົ້າກັນ, ກາຍເປັນຄົນຊັ້ນສູງ ແລະ ສຸມໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າ, ເຂົາເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼຸດໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ນໍາໃຊ້, ຕະຫຼາດມະຫາຊົນ. ນີ້ສ້າງ "ຊ່ອງຫວ່າງຕະຫຼາດ" ຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະການເຄື່ອນໄຫວ, ສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນໄດ້ໄວ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການແຂ່ງຂັນຕໍາແໜ່ງວິຊາການໃນພາກລັດ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ພາກສ່ວນນັກວິຊາການທີ່ດີກ້າວໄປສູ່ພາກເອກະຊົນ, ເຊິ່ງມີຄ່າຕອບແທນທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເປີດກ້ວາງທາງດ້ານນະວັດຕະກໍາ.

ໂດຍສະເພາະ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີທ່າແຮງທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ການລົງທຶນທີ່ດີໂດຍກຸ່ມເສດຖະກິດຂະຫນາດໃຫຍ່, ຈະມີໂອກາດທອງທີ່ຈະທໍາລາຍ. ພວກເຂົາສາມາດລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມ, ພັດທະນາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແລະກາຍເປັນຕົວຕ້ານທານທີ່ແທ້ຈິງຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະຊັ້ນນໍາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນະໂຍບາຍປັບປຸງໂຄງສ້າງຂອງພາກລັດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປະຕິຮູບພາຍໃນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງທ່າທາງທາງອ້ອມໃຫ້ແກ່ການລຸກຮືຂຶ້ນຂອງພາກເອກະຊົນ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຕະຫຼາດການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ການເລືອກເຟັ້ນຂອງນັກຮຽນເປັນຜູ້ກຳນົດການມີຢູ່ ແລະ ພັດທະນາ.

ຈຸດພົ້ນເດັ່ນທີ່ທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກອານ ຍົກອອກມາແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ປະກົດອອກເມື່ອປະຕິບັດບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຈັດຕັ້ງ ແລະ ການສົມທົບ. ໂຮງຮຽນລັດຫຼາຍແຫ່ງຈະປ່ຽນຊື່ ແລະໂຄງສ້າງການຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ກະຕຸ້ນພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ສະຫມັກໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈຊອກຫາທີ່ຢູ່ທີ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ມີຄວາມຫມັ້ນຄົງ, ໂປ່ງໃສແລະການບໍລິການທີ່ປຶກສາດ້ານວິຊາຊີບ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະເພື່ອຢືນຢັນຊື່ສຽງຂອງພວກເຂົາໂດຍການປະກາດແຜນການລົງທະບຽນ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດແລະຂໍ້ມູນການຈ້າງງານ.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 3

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 4

ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ພາກລັດສຸມໃສ່ວຽກງານການຈັດຕັ້ງ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີທ່າໄດ້ປຽບໃນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການເປີດສາຂາວິຊາໃຫມ່, ຈາກໂຄງການ 2+2, ປະລິນຍາສອງ, ໃບຢັ້ງຢືນການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນໄປສູ່ຫຼັກສູດການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ.

ດ້ວຍດຳລັດ 238 ໄດ້ນຳເອົານະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນໂດຍກົງໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນມີຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍກວ່າໃນການອອກແບບຊຸດທຶນການສຶກສາ ແລະ ເງິນອຸດໜູນ, ໂປ່ງໃສ “ລາຄາສຸດທິ” ເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເມື່ອທຽບໃສ່ກັບໂຮງຮຽນຂອງລັດ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານອັນສຳຄັນເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃນຫຼາຍຂະແໜງການ, ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນກວກແອງ.

ຊ່ອງຫວ່າງຍຸດທະສາດມີທັງກາລະໂອກາດ ແລະສິ່ງທ້າທາຍ.

ພຣະອາຈານ Cao Quang Tu, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍຮັບເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ Saigon, ຕີລາຄາວ່າ: ຊ່ອງຫວ່າງຍຸດທະສາດເປີດອອກຈາກການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລລັດ ຈະມີທັງກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍສຳລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ໂອກາດດັ່ງກ່າວ ແມ່ນຍ້ອນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງໝົດຕ້ອງຍົກສູງມາດຕະຖານໃນຂະບວນການປັບປຸງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ມີຊື່ສຽງຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມື ແລະ ດຶງດູດນັກຮຽນ.

ໂອກາດຍັງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຄວາມສົນໃຈຂອງສັງຄົມທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວ, ປ່ຽນແປງໄດ້.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 5 — ອາຈານ ກາວກວາງຕຸ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍຮັບສະໝັກ, ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນໄຊງ່ອນ (ພາບ: NVCC).

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງທ້າທາຍແມ່ນມາຈາກການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງເມື່ອສະຖາບັນສາທາລະນະຈໍານວນຫຼາຍຫຼັງຈາກການລວມຕົວຈະມີຂະຫນາດໃຫຍ່, ຊັບພະຍາກອນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ດຶງດູດນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີນະວັດຕະກໍາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບທ່າອ່ຽງໃຫມ່, ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແລະຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໄວວາ.

"ເມື່ອໂຮງຮຽນສາທາລະນະສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າຊັ້ນສູງ, "ຊ່ອງຫວ່າງ" ສໍາລັບການປະຕິບັດ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ນໍາໃຊ້ຈະກາຍເປັນພື້ນທີ່ສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນໂຄງການແລະຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ, ເພື່ອເຂົ້າໃຈຢ່າງໄວວາ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃນສະພາບການທີ່ມີການປ່ຽນແປງ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກສຶກສາຈະເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄວາມໝັ້ນຄົງ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປະສົບການໃນການຮ່ຳຮຽນ. ນີ້ແມ່ນທ່າໄດ້ປຽບດ້ານການແຂ່ງຂັນທີ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດຊຸກຍູ້ໄດ້,” ວິເຄາະທ່ານ Cao Quang Tu.

ຜູ້ອໍານວຍການ Admissions of Saigon International University ຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ 3 ກຸ່ມຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະມາເຖິງ, ຄື: ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກຊ້ອມຈາກການສ້າງໂຄງການຕາມມາດຕະຖານສາກົນ, ເຊີນອາຈານຕ່າງປະເທດ, ເປີດກວ້າງການແລກປ່ຽນນັກສຶກສາ, ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ສຽງໃນໂລກ; ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການໃນການເຮັດວຽກຕົວຈິງຕັ້ງແຕ່ເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ; ແລະນະໂຍບາຍການຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງປະສົບການນັກສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີຈຸດແຂງໃນການອອກແບບ ແລະ ຈັດຕັ້ງງານມະຫາກຳສິລະປະ, ກິລາ, ກອງປະຊຸມສາກົນ, ການເຄື່ອນໄຫວແລກປ່ຽນວັດທະນະທຳ ແລະ ວິຊາການຂ້າມຊາຍແດນ. ກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະ, ຂະຫຍາຍແນວຄິດທົ່ວໂລກ, ແລະສ້າງທັກສະການເຊື່ອມໂຍງ - ປັດໃຈທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນແຕກຕ່າງກັນ.

ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຮຸຍ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິຫານຄະນະການເງິນ ແລະ ການທະນາຄານ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນທິຮ່ວາ ຢືນຢັນວ່າ: ພາລະບົດບາດຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນໃນຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດບໍ່ແມ່ນການຕ້ານທານ, ແຕ່ແມ່ນການຂະຫຍາຍຕົວເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມນັບມື້ນັບຮັ່ງມີ ແລະ ມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງກວ່າ.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 6 — ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຮຸຍ, ຫົວໜ້າຄະນະບໍລິຫານງານຄະນະການເງິນ ແລະ ການທະນາຄານ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນທ໋າຍ (ພາບ: NTU).

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອຍາດແຍ່ງເອົາ “ຈຸດເວລາທອງ” ນີ້, ພາກເອກະຊົນຕ້ອງປະຕິບັດບັນດາບາດກ້າວດ້ານຍຸດທະສາດ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນດ້ານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງມາດຕະຖານ ແລະ ສ້າງເຄື່ອງໝາຍການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານຫຼັກສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນເພື່ອເພີ່ມກຽດສັກສີຂອງສັງຄົມ, ກາຍເປັນທາງເລືອກທໍາອິດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທາງເລືອກ.

ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຮຸຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ຮອບດ້ານນີ້ນຳມາເຊິ່ງ 3 ຜົນປະໂຫຍດສຳຄັນທີ່ສຸດຄື: ທີໜຶ່ງ, ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນທີ່ມີມາດຕະຖານກວ່າ, ມີໂອກາດຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ; ທີສອງ, ໂຮງຮຽນສາທາລະນະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນກັບສາກົນ; ອັນທີສາມ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີພື້ນທີ່ເພື່ອຢືນຢັນແລະປະກອບສ່ວນສໍາຄັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການສ້າງໂຄງປະກອບຂະແໜງການພາກລັດ ແລະ ພາກເອກະຊົນເພີ່ມຂຶ້ນຈະຊຸກຍູ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໃຫ້ກາຍເປັນຈຸດໝາຍບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຖວໜ້າຂອງພາກພື້ນ. ການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີນີ້ຮັບປະກັນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ກຽມພ້ອມສໍາລັບຍຸກຂອງການເຊື່ອມໂຍງແລະການພັດທະນາທົ່ວໂລກ.

ພາກທີ 1: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄໍາສັ່ງ ແລະຍຸດທະສາດເພື່ອບຸກທະລຸ

ພາກທີ 2: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ມີການຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາ

ພາກທີ 3: ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ສິ້ນສຸດຜົນສະທ້ອນຂອງ "ຮ້ອນ" ການພັດທະນາ, ກາລະໂອກາດສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ

ພາກທີ 4: ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລ: ຕ້ອງເສຍສະລະຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ, ຍອມຮັບຄວາມເຈັບປວດຄັ້ງດຽວ

ພາກທີ 5: ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອທັງໝົດຈະຖືກຍຸບບໍ?

ພາກທີ 6: ປະຕູທາງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2026 ຈະຄັບແຄບ ຫຼັງຈາກມີການປັບໂຄງສ້າງຄັ້ງໃຫຍ່ບໍ?

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-se-co-lan-song-dich-chuyen-giang-vien-tu-cong-sang-tu-20251001231423501.htm