ເດັກຜູ້ຊາຍໄດ້ valedictorian ສາມຄັ້ງ, ຈົບການສຶກສາຈາກວິທະຍາໄລຫຼັງຈາກ 8 ປີ

ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບໂຮງຮຽນແພດ 3 ປີ, Gia Khanh ໄດ້ກາຍເປັນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຫງວຽນຮ່ວາງຢາຄານ, ເກີດປີ 1997, ຮຽນຈົບປະລິນຍາຕີສາຂາວິຊາເຄມີສາດ ດ້ວຍ GPA 3.94/4 ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດ TOEIC 970/990. ໄດ້ຮັບປະລິນຍາຕີເມື່ອອາຍຸ 26 ປີ, ຫຼັງຈາກ 8 ປີຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, Khanh ເຊື່ອວ່າຜົນໄດ້ຮັບນີ້ແມ່ນມາຈາກທໍາມະຊາດຫຼັງຈາກລາວພະຍາຍາມປັບປຸງຕົນເອງຜ່ານແຕ່ລະວິຊາ.

ທ່ານ Khanh ກ່າວວ່າ “ນີ້ແມ່ນການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກລຳບາກ, ມີຄວາມວຸ້ນວາຍ, ຄວາມຜິດພາດ ແລະ ການກະທຳຄືນໃໝ່, ຍ້ອນຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ຄຸນຄ່າ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຕົນເອງ”.

Gia Khanh ຖ່າຍຮູບຈົບການສຶກສາໃນວັນທີ 7 ກໍລະກົດ. ພາບ: ປະກອບໂດຍຕົວລະຄອນ — Gia Khanh ຖ່າຍຮູບຈົບການສຶກສາໃນວັນທີ 7 ກໍລະກົດ. ພາບ: *ປະກອບໂດຍຕົວລະຄອນ*

ປີ 2015, ນ້ອງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ເປັນຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ, ກາຍເປັນໜຶ່ງໃນສອງນັກສອບເສັງທົ່ວປະເທດ ໃນຄະແນນລວມ 6 ວິຊາ ດ້ວຍ 53,75/60 ຄະແນນ. ໂດຍຖືເອົາວິຊາລວມ B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ), Khanh ໄດ້ຄະແນນ 28,5 ຄະແນນ, ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ແມ່ແລະພໍ່ເຖົ້າຂອງລາວເປັນຄູສອນ, ສະນັ້ນຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ Khanh ຈິນຕະນາການວ່າມື້ຫນຶ່ງລາວຈະຢືນຢູ່ເທິງເວທີ. ນັກຮຽນຊາຍຍັງມັກຮຽນຮູ້ ແລະຄົ້ນຫາສິ່ງໃໝ່ໆ ໂດຍສະເພາະວິຊາທໍາມະຊາດ. ການເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຮ່າງກາຍຂອງມະນຸດແລະພະຍາດໄດ້ເຮັດໃຫ້ Khanh ມີຄວາມສົນໃຈ.

"ໃນເວລາທີ່ເລືອກອາຊີບ, ຂ້າພະເຈົ້າລັງເລລະຫວ່າງການສຶກສາເຄມີສາດແລະການແພດ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາຢ່າງລະອຽດ, ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນຄວາມຮູ້ທິດສະດີໂດຍບໍ່ຮູ້ວ່າການເຮັດວຽກຕົວຈິງຂອງອາຊີບການແພດຈະເປັນແນວໃດ," Khanh ເວົ້າ.

ມາຮອດປີທີ 3, ເມື່ອລາວເລີ່ມຝຶກງານຢູ່ໂຮງໝໍ, Khanh ຮູ້ວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຊີວິດທີ່ລາວຕ້ອງການ. ໃນເວລານັ້ນ, ນັກຮຽນຊາຍຄົນນັ້ນມີຄວາມຄຽດຍ້ອນວຽກໂຮງຮຽນ, ສັບສົນວ່າຕົນເອງຢາກເປັນໝໍແທ້ຫຼືບໍ່. ດັ່ງນັ້ນ, ທ້າວ Khanh ຈິ່ງຕັດສິນໃຈຢຸດ.

ເມື່ອພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການເສັງເຂົ້າຮຽນວິຊາເຄມີສາດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ແຂວງແຄງຮ່ວາໄດ້ຄະແນນ 0,05 ຄະແນນ. ນັກຮຽນຊາຍໃຊ້ເວລາ 1 ປີເພື່ອທົບທວນຄືນການສອບເສັງອີກຄັ້ງ. ພາຍຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2019, ນາງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ເປັນນັກສອບເສັງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ດ້ວຍຄະແນນ 28.05. ໃນນັ້ນ, ວິຊາຄະນິດສາດ ໄດ້ 9,6 ຄະແນນ, ເຄມີສາດ 9,25 ຄະແນນ ແລະ ພາສາອັງກິດໄດ້ 9,2 ຄະແນນ.

ເມື່ອຄອບຄົວຂອງນາງ Khanh ໄດ້ຮູ້ເຖິງການເລືອກຂອງລາວ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສະໜັບສະໜູນລາວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, Khanh ໄດ້ຮັບຄໍາເຫັນທີ່ບໍ່ດີຫຼາຍຈາກຄົນອ້ອມຂ້າງແລະໃນສື່ມວນຊົນສັງຄົມ, ໂດຍກ່າວວ່າມັນເປັນການຕັດສິນໃຈທີ່ຂີ້ຮ້າຍ, ເສຍເວລາແລະເງິນ.

Khanh ເວົ້າວ່າ ລາວບໍ່ພູມໃຈ ຫຼື ສົ່ງເສີມໃຫ້ຄົນເລືອກອາຊີບ ແລ້ວປ່ຽນໄປ, ແຕ່ສຳລັບນັກສຶກສາຊາຍ, ສາມປີທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ບໍ່ໄດ້ເສຍເງິນ. Khanh ກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານການແພດຂອງລາວ ຊ່ວຍໃຫ້ລາວສ້າງບົດຮຽນເຄມີສາດຕົວຈິງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວິຊາດັ່ງກ່າວຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

Gia Khanh ໃນຮູບຖ່າຍໃນຕົ້ນປີນີ້. ຮູບພາບ: ລັກສະນະທີ່ສະຫນອງໃຫ້ — Gia Khanh ໃນຮູບຖ່າຍໃນປີ 2022. ຮູບ: *ລັກສະນະໃຫ້*

ນອກຈາກພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ດີ, Khanh ຍັງຮັກສາຄວາມກະຕຸ້ນຂອງຕົນໃນການສຶກສາ. ສໍາລັບແຕ່ລະວິຊາ, ອາຈານສະເຫມີເຊື່ອມຕໍ່ທິດສະດີກັບການປະຕິບັດແລະຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ນ້ອງຈຶ່ງເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງລາວຈຶ່ງຕ້ອງຮຽນວິຊານີ້ ແລະ ມີທັກສະອັນໃດແດ່ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວພັດທະນາ. ຕາມທ່ານ Khanh ແລ້ວ, ແມ່ນວິທີການສອນຂອງນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ. ລາວຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ເລື່ອງນີ້ເພື່ອໃນອະນາຄົດ, ເມື່ອສອນ, ລາວສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນຄວາມງາມແລະຄວາມຈໍາເປັນຂອງວິຊາ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ທ່ານ Khanh ໄດ້ກ່າວວ່າ ລາວບໍ່ກ້າທີ່ຈະຂີ້ຄ້ານ ຫຼື ບໍ່ສົນໃຈ ເພາະຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການບັນຍາຍແຕ່ລະຄັ້ງຂອງຄູສອນ. ທຸກຄັ້ງທີ່ລາວມີຄຳຖາມ, ຄູສອນໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງລະອຽດ ແລະ ສະໜອງເອກະສານອ້າງອີງທີ່ລະອຽດ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດແກ່ລາວ. ໃນບາງວິຊາ, ຄູສອນຍັງໄດ້ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນຕໍ່ກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນກ່ຽວກັບຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນທີ່ຕ້ອງການປັບປຸງ.

ທ່ານ Khanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ບັນດາຄູສອນມີຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດ, ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຮັບຟັງນັກຮຽນ, ແມ່ນແຫຼ່ງກຳລັງແຮງຂອງຂ້າພະເຈົ້າ.

ສອນ ແລະ ຊີ້ນຳ Khanh ໃນການຄົ້ນຄ້ວາ ວິທະຍາສາດ ແລະ ຂຽນບົດປະພັນຈົບຊັ້ນຂອງຕົນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນແທ່ງບິ່ງ, ສາສະດາຈານພາກວິຊາເຄມີ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ Khanh ເປັນຄົນດຸໝັ່ນ ແລະກ້າປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍ. ນັກຮຽນຊາຍມັກຈະເບິ່ງເນື້ອໃນ ແລະ ຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ, ມາຫ້ອງຮຽນເພື່ອຟັງອີກຄັ້ງ, ແລ້ວພົບຜູ້ບັນຍາຍເພື່ອສົນທະນາຈຸດທີ່ສົງໄສ ຫຼື ຂະຫຍາຍບັນຫາ.

ຍອມຮັບວ່າລາວມີຄວາມອ່ອນແອໃນການປະຕິບັດ, Khanh ມັກຈະຂໍໃຫ້ເຮັດການທົດລອງໃນເວລາທີ່ເຮັດການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກັບອາຈານຂອງລາວເພື່ອຮຽນຮູ້ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນສ່ວນທີ່ຕ້ອງການ.

“ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ Khanh ຈະກາຍເປັນຄູສອນທີ່ດີ”, ໃນໄລຍະທົດລອງການສອນ, ທ່ານ Khanh ໄດ້ກະກຽມແຜນການຮຽນ ແລະ ບັນຍາຍຢ່າງຈິງຈັງ, ປະຕິບັດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການ ແລະ ນັກບັນຍາຍຢ່າງໃກ້ຊິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລາວຍັງໄດ້ສ້າງຊຸດການຮຽນຮູ້ ແລະ ທົດລອງ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ທ້າວ ຄານຈະຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາໂທສາຂາທິດສະດີການສອນ ແລະ ວິທີການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍສອນຕາມຄວາມຝັນຂອງລາວ.

ທ່ານແຄ໋ງຮ່ວາຍັງລະນຶກເຖິງຄຳເວົ້າຂອງຄູອາຈານຄົນໜຶ່ງທີ່ວ່າ, “ການສອນແມ່ນອາຊີບປູກຝັງ, ຫວ່ານເມັດໃຫ້ເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່, ເພື່ອສືບຕໍ່ຫວ່ານເມັດພັນໃຫ້ລູກຫຼານໃນອະນາຄົດ”. ຊຸມປີທີ່ຮ່ຳຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ Khanh ຮູ້ສຶກເຖິງສາຍພົວພັນ, ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພາລະກິດຂອງຕົນຜ່ານຮູບພາບຂອງຕົນ.

ທ່ານ Khanh ແບ່ງປັນວ່າ: “ອາຊີບການສອນແມ່ນປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນ, ຍາກທີ່ຈະຄາດຄະເນໄດ້ວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າບອກຕົນເອງວ່າຕ້ອງຮັກສາຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ຄວາມມັກໃນອາຊີບທີ່ຄູສອນໄດ້ຖ່າຍທອດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ”.

ເລ ຫງວຽນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ