ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາອາຊີບແລະການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ: ການສ້າງແລວທາງດ້ານກົດຫມາຍ, igniting ແຮງຈູງໃຈ

GD&TĐ - ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ (VET) ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (CEE).

Báo Giáo dục và Thời đại•16/10/2025

ຈາກແນວທາງນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເຖິງຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ, ເສັ້ນທາງຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຢ່າງແຂງແຮງ, ແຕ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ຄວາມຈໍາເປັນຂອງເວລາແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິບັດ

ຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ທ່ານ ຟ້າມກິມທູ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລມິດຕະພາບ (ເງ້ອານ) ໄດ້ເວົ້າເຖິງຈຸດດີ, ເມື່ອນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຢ່າງແຂງແຮງໃຫ້ບັນດາອົງການ ການສຶກສາຕັ້ງ ໜ້າຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການບໍລິຫານ ແລະ ການສອນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ທີມງານຂອງພະນັກງານໄວຫນຸ່ມ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ຄຽງຄູ່ກັບການຮຽນຮູ້ Gen Z ທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວໄດ້ໄວ, ຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການນີ້ກາຍເປັນການປະຕິບັດແລະແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງໄວວາໃນທົ່ວລະບົບ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ລວມທັງວິທະຍາໄລມິດຕະພາບ, ໄດ້ເລີ່ມການເດີນທາງການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕອນຕົ້ນ: ການກໍ່ສ້າງລະບົບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ (LMS), ເອກະສານການຮຽນຮູ້ e-learning, ການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມດິຈິຕອນ, ແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ອາຈານທີ່ຈະຂຸດຄົ້ນ AI ໃນການອອກແບບແລະການສອນ. ນັກສຶກສາມີພື້ນຖານເຕັກໂນໂລຊີທີ່ດີ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ການສອນ, ແລະການຄຸ້ມຄອງງ່າຍຂຶ້ນ.

ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານ ຟ້າມກິມທູ ໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາອຸປະສັກໃຫຍ່ເມື່ອພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ສາຍສົ່ງໄຟຟ້າຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງອ່ອນແອ, ບໍ່ຮັບປະກັນການເຄື່ອນໄຫວຂອງລະບົບຮຽນອອນລາຍຂະໜາດໃຫຍ່. ຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານດິຈິຕອລມີຈຳກັດ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ທັກສະການອອກແບບອຸປະກອນການຮຽນການສອນທາງອີເລັກໂທຣນິກ, ແລະການຂຸດຄົ້ນ AI ໃນການສອນ.

ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນແມ່ນຍັງເລັກນ້ອຍ, ໃນຂະນະທີ່ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂະຫນາດໃຫຍ່ສໍາລັບຊອບແວ, ລິຂະສິດ, ຄວາມປອດໄພ, ແລະການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ການຮັບຮູ້ທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບຍັງເປັນອຸປະສັກ. ຍັງມີແນວຄິດທີ່ວ່າການຫັນເປັນດິຈິຕອນແມ່ນພຽງແຕ່ການນໍາໃຊ້ຊອບແວບໍລິຫານ, ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາວ່າມັນເປັນການປ່ຽນແປງທີ່ສົມບູນແບບຂອງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງແລະວັດທະນະທໍາການຮຽນການສອນ.

ທີ່ສູນສຶກສາ-ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດແຂວງ ກວາງຈີ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍອີງຕາມຂໍ້ມູນຂອງທ່ານ ເລວັນຮ່ວາ ແລ້ວ, ເນື່ອງຈາກວຽກງານຕົ້ນຕໍແມ່ນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການຮ່ຳຮຽນ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ ໂດຍຜ່ານການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ລົງທະບຽນ, ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢູ່ສູນນັ້ນຍັງບໍ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ.

ທ່ານຮ່ວາຖືວ່າ, ຄຸນສົມບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນແລະການສຶກສາແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດໃນຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູສອນຈຳນວນໜຶ່ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາວຸໂສ, ບໍ່ກ້າທີ່ຈະນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລທີ່ຈໍາກັດ, ແນວຄິດແບບອະນຸລັກແລະການຂາດກົນໄກການປະເມີນຜົນສະເພາະສໍາລັບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານ. ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລແມ່ນບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ ແລະ ຂາດການປະສານກັນລະຫວ່າງບັນດາຫົວໜ່ວຍ, ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນບໍ່ເຂົ້າກັນໄດ້ ແລະ ສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ໃຊ້. ຄວາມປອດໄພຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນສິ່ງຈຳເປັນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ອັນເນື່ອງມາຈາກ… ຄວາມທ້າທາຍ ແລະ ອຸປະສັກດັ່ງກ່າວແມ່ນເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນໂຮງຮຽນຊ້າລົງ.

ຢືນຢັນການຫັນເປັນດິຈິຕອນທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ທ່ານ ຫງວຽນເທ໋ລູ, ຮອງຫົວໜ້າວິທະຍາໄລການຢາ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ, ທ່າໄດ້ປຽບໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ລັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນການພິຈາລະນາການຫັນເປັນດິຈິຕອນເປັນເສົາຄ້ຳຂອງນະວັດຕະກຳອາຊີບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທີມງານຂອງພະນັກງານແລະນັກບັນຍາຍໄວຫນຸ່ມ, ເຄື່ອນໄຫວ, ຫ້າວຫັນ, ຫ້າວຫັນກໍາລັງຄົ້ນຄວ້າແລະນໍາໃຊ້ເວທີເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່ໃນການສິດສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະການຄຸ້ມຄອງນັກສຶກສາ. ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີ, ແພລະຕະຟອມຟັງແລະເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດແບບເປີດຍັງຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຫັນປ່ຽນດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.

ຄຽງຄູ່ກັບທ່າໄດ້ປຽບ, ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ຕາມທ່ານ ຫງວຽນເທ໋ລູ ແລ້ວ, ສິ່ງກີດຂວາງໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ໃນນັ້ນມີຄ່າລົງທຶນໃຫ້ແກ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ, ຄວາມອາດສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຂອງທີມງານ, ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມດິຈິຕອນ. ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂະໜາດນ້ອຍ ແລະຂະໜາດກາງຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍໃນການລົງທຶນໃສ່ລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້ (LMS), ສື່ການຮຽນການສອນແບບດິຈິຕອລ ຫຼື ເຄື່ອງມືການປະເມີນທາງອິນເຕີເນັດ.

ຄວາມຮັບຮູ້ແລະທັດສະນະຂອງຜູ້ນໍາຈໍານວນຫຼາຍຂອງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ແມ່ນບໍ່ຄົບຖ້ວນແທ້ໆ. ໂດຍສະເພາະ, ການປູກຈິດສໍານຶກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງ AI ໃນການເຮັດວຽກປະຈໍາວັນຂອງທີມງານແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນການເຮັດວຽກທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້.

ແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງແບບດັ້ງເດີມຍັງຊ້າລົງການຫັນປ່ຽນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍກວ່າສໍາລັບຜູ້ນໍາທີ່ມີອາຍຸ, ເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງເຕັກໂນໂລຢີແລະການອັບເດດທຸກຊົ່ວໂມງແລະປະຈໍາວັນຂອງປັນຍາປະດິດ.

chuyen-doi-so-trong-giao-duc-nghe-nghiep-giao-duc-thuong-xuyen2.jpg — ພາບປະກອບຮູບ INT.

ບຸກທະລຸດ້ວຍການປູກຈິດສໍານຶກ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດດິຈິຕອນ ແລະກົນໄກນະໂຍບາຍ

ສະເໜີບັນດາວິທີແກ້ໄຂ, ທ່ານ ຫງວຽນເທ໋ລູ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ ແລະ ແອັບພລິເຄຊັ່ນ AI ເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຕ້ອງມີ 3 ກຸ່ມແກ້ງບັນຫາຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງສ້າງກົນໄກສະເພາະໃນການລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ, ເຮັດໃຫ້ສັງຄົມມີຄວາມຄ່ອງຕົວ; ແລະ ມີນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມຄູສອນ ແລະ ນັກສຶກສານຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ອັນທີສອງແມ່ນ ການຝຶກອົບຮົມແລະຊຸກຍູ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດິຈິຕອນ. ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄວາມຊໍານານໃນການດໍາເນີນງານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ລວມທັງການສຶກສາວິຊາຊີບ, ແມ່ນ "ບໍ່ຫຼາກຫຼາຍແລະບໍ່ຊັບຊ້ອນ". ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບທີມງານເປັນວຽກບັງຄັບ. ພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງມີທັກສະ AI ພື້ນຖານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບຄວາມຊໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນການປັບປຸງປະສິດທິພາບການເຮັດວຽກ.

ອັນທີສາມແມ່ນ ເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ແບ່ງປັນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ. ປະຈຸບັນ, ຫຼັກສູດອາຊີວະສຶກສາມີ 6 ວິຊາທົ່ວໄປ (ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາອັງກິດ, ກົດໝາຍ, ການເມືອງ, ສຶກສາກາຍະພາບ, ສຶກສາປ້ອງກັນປະເທດ). ໃນຕໍ່ໜ້າ, ຄົ້ນຄວ້າແລກປ່ຽນບັນດາເອກະສານການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປ, ຊັບພະຍາກອນການສອນ, ວິທີການປະເມີນຜົນ… ຜ່ານການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສາມາດສ້າງພັນທະມິດແລະແບ່ງປັນເວທີເຕັກໂນໂລຢີ, ຫ້ອງສະຫມຸດດິຈິຕອນ, ຄັງເກັບມ້ຽນວິທະຍາສາດ, ແລະອື່ນໆເພື່ອຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອນຳໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂ AI ເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນ.

ສໍາລັບວິທະຍາໄລມິດຕະພາບ, ຈິດໃຈບຸກທະລຸໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ-ສອນວິທີການເປັນມະນຸດ-ສອນການປັບຕົວໃນຍຸກດິຈິຕອລ. ແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ຟ້າມກິມທູ ໄດ້ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຕົ້ນຕໍ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກົນໄກການເງິນສະເພາະແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການລະດົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ ແລະ ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ - ເອກະຊົນ ລົງທຶນເຂົ້າໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ເວທີປາໄສ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ. ພັດທະນາໂຄງການເພື່ອສົ່ງເສີມທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ AI, ແລະຄວາມສາມາດໃນການຮັກສາຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນສໍາລັບຄູ ແລະຜູ້ບໍລິຫານ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສ້າງຄັງເກັບມ້ຽນວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ຮ່ວມກັນ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ຮັບປະກັນການປັບປຸງ. ລວມເອົາມາດຖານດ້ານຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ລະດັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI, ແລະລະດັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນກອບການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຈະກາຍເປັນກໍາລັງຂັບເຄື່ອນທີ່ແທ້ຈິງ, ບໍ່ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວ.

ທ່ານ ເລວັນຮ່ວາ ເນັ້ນໜັກເຖິງການແກ້ໄຂການສື່ສານດ້ານການສຶກສາ, ພ້ອມກັບການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳ ແລະ ຝຶກອົບຮົມທັກສະດີຈີຕອນໃຫ້ແກ່ທີມ; ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກໍາໃນການປະເມີນຜົນພະນັກງານ, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ແລະການຊີ້ນໍາການປະຕິບັດສະເພາະຂອງແຕ່ລະຄະນະແລະຄູອາຈານ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ສ້າງຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ປະສານສົມທົບກັນໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນທົ່ວອຸດສາຫະກຳ ເພື່ອສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ການເຊື່ອມຕໍ່ຂໍ້ມູນໃຫຍ່. ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມ ແລະ ຮັບປະກັນຂໍ້ມູນຜູ້ໃຊ້ໂດຍມີຊອບແວການກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນ, ຄວບຄຸມເນື້ອໃນຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ກໍາຈັດຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກກວດສອບ, ຫຼີກລ້ຽງຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງຂອງຄວາມຮູ້, ຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນ.

"ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງສູນ GDTX ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສູນການຮຽນຮູ້ຊຸມຊົນໃນການກໍ່ສ້າງເອກະສານທີ່ນິຍົມກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຊອບແວ VNe.ID ເພື່ອສອນນັກຮຽນແລະປະຊາຊົນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງ "Digital Education for All" ແລະການສ້າງພື້ນຖານຂອງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນ.

ສຸດທ້າຍ, ຕ້ອງມີກົນໄກປົກປັກຮັກສາແບບເປີດເຜີຍ, ກະຈາຍສຽງ, ຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງໃນການລົງທຶນຊື້ເຄື່ອງຈັກ, ອຸປະກອນເພື່ອຮັບໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ”.

“ບໍ່ແມ່ນທ່າອ່ຽງເທົ່ານັ້ນ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແລະປັນຍາປະດິດໄດ້ກາຍເປັນລະບຽບຂອງຍຸກສະໄໝ, ນັ້ນແມ່ນວິທີດຽວສຳລັບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ພັດທະນາເສດຖະກິດດິຈິຕອລ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດໃນສັງຄົມທີ່ມີຄວາມຮູ້”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html