ວິທະຍາໄລຄວນຖືກນໍາກັບຄືນໄປຫາມະຫາວິທະຍາໄລບໍ?

ຂໍ້ສະເໜີນີ້ໄດ້ຮັບຄຳເຫັນຫຼາຍຢ່າງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ນຳບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສະເໜີໃຫ້ແກ້ໄຂກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ວັນທີ 15/5, ໃນນາມຄະນະບໍລິຫານງານສະມາຄົມໄດ້ລົງນາມໂດຍທ່ານດຣ ຫວູງອກຮ່ວາງ, ປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາປີ 2014 ເມື່ອກົດໝາຍສະບັບນີ້ຍົກເລີກ 4 ລະດັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ປະລິນຍາໂທ, ປະລິນຍາເອກ.

ເອກະສານດັ່ງກ່າວໄດ້ລະບຸວ່າ: "ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລປະກອບມີ 4 ລະດັບຄື: ວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ປະລິນຍາໂທ, ປະລິນຍາເອກທີ່ສະແດງຢູ່ໃນດຳລັດສະບັບເລກທີ 90 ປີ 1993 ຂອງ ລັດຖະບານ , ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ສະບັບເລກທີ 11 ປີ 1998, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ສະບັບເລກທີ 38 ປີ 2005 ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ສະບັບເລກທີ 8 ປີ 2012. ຄະແນນສຽງຕໍ່າ (55,13% ຂອງບັນດາຜູ້ແທນທີ່ເຫັນດີນໍາ).

ຜົນສະທ້ອນທີ່ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະມາຄົມນີ້ໄດ້ກ່າວມາປະກອບມີ: ທໍາອິດ, ມາດຕະຖານຂອງວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຫຼຸດລົງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການຂາດແຄນການຝຶກອົບຮົມວິທະຍາໄລ; ອັນທີສອງ, ຈໍາກັດບັນຫາຂອງຂໍ້ຕໍ່; ທີສາມ, ລົບລ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນ.

Có nên đưa cao đẳng trở lại trường đại học? - Ảnh 1. — ການເຕົ້າໂຮມວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ ແລະ ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບໃຫ້ເປັນລະບົບວິທະຍາໄລດຽວ ແລະ ການແຍກອອກຈາກການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ.

ຈາກນັ້ນ, ສະມາຄົມດັ່ງກ່າວ ສະເໜີໃຫ້ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ພິຈາລະນາ ແລະ ຊີ້ນຳການສ້າງໂຄງການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເພື່ອສະເໜີຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ເພື່ອບັນຈຸເຂົ້າໃນໂຄງການປັບປຸງກົດໝາຍ ໂດຍໄວ. ຂະນະທີ່ລໍຖ້າການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສະມາຄົມສະເໜີໃຫ້ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີພິຈາລະນາ ແລະ ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການຟື້ນຟູວຽກງານອົບຮົມວິຊາຊີບລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ພ້ອມກັນນີ້, ໃຫ້ພິຈາລະນາ ແລະ ອະນຸຍາດ ໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນວິ ທະຍາໄລວິຊາຊີບ (ບັນດາຫົວໜ່ວຍທີ່ເຄື່ອນໄຫວຜ່ານມາພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳ ແລະ ຄຸ້ມຄອງລັດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ຂຶ້ນທະບຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ເລືອກເຟັ້ນທິດທາງຕໍ່ໄປ ບໍ່ວ່າຈະເປັນໄປຕາມຮູບແບບການຝຶກວິຊາຊີບ ຫຼື ກັບຄືນສູ່ຮູບແບບວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ.

ໃໝ່ໄດ້ລວມເຂົ້າເປັນລະບົບວິທະຍາໄລດຽວ ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າ 6 ປີ

ຄວນຊີ້ແຈງວ່າ: ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2005, ການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລລວມມີ ວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ, ການສຶກສາວິຊາຊີບລວມມີ ວິຊາຊີບຂັ້ນກາງ ແລະ ວິຊາຊີບ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລປີ 2012 ຍັງລະບຸວ່າ ລະດັບວິທະຍາໄລເປັນຂອງການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດລວມມີວິທະຍາໄລ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຂະໜານດຽວກັນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບປີ 2006 ຄວບຄຸມໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ວິທະຍາໄລລະດັບປານກາງ.

ສະນັ້ນ, ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ມີສອງລະບົບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນລະດັບກາງຄື: ເບື້ອງໜຶ່ງແມ່ນວິທະຍາໄລລະດັບກາງວິຊາຊີບທີ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ອີກດ້ານໜຶ່ງແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບປານກາງທີ່ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມຄຸ້ມຄອງ.

ເພື່ອຄວາມສອດຄ່ອງ, ໃນປີ 2014 ໄດ້ປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ກຳນົດວ່າ ສະຖານສຶກສາອາຊີວະສຶກສາລວມມີສູນອາຊີວະສຶກສາ, ໂຮງຮຽນລະດັບກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລ. ເອກະພາບ, ມີພຽງແຕ່ວິທະຍາໄລແລະໂຮງຮຽນລະດັບກາງ, ບໍ່ແມ່ນວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງວິຊາຊີບແລະວິທະຍາໄລແລະໂຮງຮຽນວິຊາຊີບລະດັບປານກາງຄືທີ່ຜ່ານມາ. ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ປະລິນຍາໂທແລະປະລິນຍາເອກ.

ໃນມະຕິເລກທີ 76 ຂອງກອງປະຊຸມລັດຖະບານສະໄໝສາມັນປະຈໍາເດືອນສິງຫາ 2016, ລັດຖະບານໄດ້ຕົກລົງມອບໝາຍໃຫ້ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ເປັນອົງການຄຸ້ມຄອງລັດອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນອົງການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງໂຮງຮຽນຄູສອນ.

ຈາກນັ້ນ, ໃນເດືອນຕຸລາ 2016, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງຮັບຮອງເອົາຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ ປະກອບມີ 8 ລະດັບ. ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປະຕິບັດຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ສຳລັບລະດັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ (ປະລິນຍາຕີ, ປະລິນຍາໂທ, ປະລິນຍາເອກ) ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປະຕິບັດຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ ສຳລັບລະດັບອາຊີວະສຶກສາ (ວິທະຍາໄລ, ກາງ, ປະຖົມ).

ຂັດກັບກົດໝາຍປັດຈຸບັນ

ຕາມທ່ານຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງໃນຄະນະບໍລິຫານງານຂອງສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ແລ້ວ, ການສະເໜີໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຂັດກັບກົດໝາຍປະຈຸບັນ, ໃນຂະນະທີ່ກົດໝາຍຈຳນວນໜຶ່ງບໍ່ແມ່ນ 5 ປີ.

Có nên đưa cao đẳng trở lại trường đại học? - Ảnh 2. — ປະຈຸບັນ, ມີລະບົບວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາພຽງດຽວ ແລະ ແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ.

"ການໂຮມສະຫະພັນເປັນອົງການຄຸ້ມຄອງລັດດຽວແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນແລະຫລີກລ້ຽງການແຕກແຍກ. ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໄດ້ຄ່ອຍໆສະຖຽນລະພາບ, ການສະເຫນີນີ້ກັບຄືນສູ່ການມີສອງໂຄງການສະຫະພັນ, ແຕ່ລະໂຄງການຄຸ້ມຄອງແລະອະນຸມັດໂດຍກະຊວງ, ເຊິ່ງເປັນການກັບຄືນສູ່ຄວາມສັບສົນແລະຂາດຄວາມສາມັກຄີເຊັ່ນດຽວກັບປີ 2017. ການສະເຫນີນີ້ຍັງກົງກັນຂ້າມກັບຄໍາສັ່ງຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງ 21 ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້. ບູລິມະສິດຂອງງົບປະມານແຫ່ງລັດກ່ຽວກັບອາຊີວະສຶກສາ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄະນະຜູ້ແທນພັກ ກອມມູນິດຫວຽດນາມ ນຳພາປັບປຸງ, ເສີມສ້າງ ແລະ ປັບປຸງລະບົບກົດໝາຍອາຊີວະສຶກສາ, ສ້າງພື້ນຖານນິຕິກຳໃຫ້ເປັນເອກະພາບ ແລະ ເປັນເອກະພາບ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຕິດຕາມການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄຳສັ່ງ”.

ທ່ານ ເຈີ່ນແອງຕວນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຮັກສາສະຖຽນລະພາບດ້ານລະບົບ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງລັດແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມໝັ້ນຄົງ. “ເນື່ອງຈາກວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລ ບໍ່ໄດ້ຝຶກອົບຮົມ ວິທະຍາໄລ ແລະ ເອກະພາບ ມີແຕ່ ວິທະຍາໄລ ສະເພາະ ສາຂາ ອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ໂອນໃຫ້ ກະຊວງ ແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ຄຸ້ມຄອງ, ທັງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ລ້ວນແຕ່ປະຕິບັດໄດ້ເປັນຢ່າງດີ ໃນໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ວຽກງານ ທຸກຢ່າງ ດຳເນີນໄປດ້ວຍດີ, ສຳລັບນັກຮຽນ-ນັກສຶກສາ ກໍ່ຄື ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ ລ້ວນແຕ່ມີຄຸນນະພາບ, ທີ່ສຳຄັນ ຄຸນນະພາບການ ຝຶກງານບໍ່ສຳຄັນ. ມັນຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານຫຼືບໍ່, ເຖິງວ່າມີວຽກເຮັດງານທຳແລະລາຍຮັບດີຫຼືບໍ່”.

ຕາມທ່ານ ຕ໋ວນ ແລ້ວ, ນະໂຍບາຍຂອງລັດຖະບານແມ່ນຈະແຈ້ງແລ້ວ, ປະຈຸບັນນີ້ພວກເຮົາບໍ່ຄວນກັງວົນກ່ຽວກັບໃຜເປັນຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ວິທະຍາໄລຄວນຂຶ້ນກັບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ອາຊີວະສຶກສາ, ແຕ່ຕ້ອງສຸມໃສ່ແກ້ໄຂບັນຫາການເຊື່ອມໂຍງຈາກຂັ້ນກາງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ທ່ານ ຕວນ ກ່າວວ່າ: “ທຸກຢ່າງເປັນໄປໄດ້ດ້ວຍດີ, ພຽງແຕ່ການປະສານງານລະຫວ່າງສອງກະຊວງຍັງບໍ່ດີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມຕ້ອງນັ່ງລົງເປັນເອກະພາບ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫານີ້.

ຍົກຍ້າຍ ກົມອາຊີວະສຶກສາ ຂຶ້ນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາຕີແລະຫຼັງປະລິນຍາຕີເທົ່ານັ້ນເພື່ອສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າອາຊີວະສຶກສາຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຈະເຮັດໃຫ້ການແບ່ງນັກຮຽນງ່າຍຂຶ້ນ, ບັນຈຸນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ການຄຸ້ມຄອງລັດເປັນເອກະພາບ. ລະດັບຂອງນັກສຶກສາຍັງຈະໄດ້ຮັບໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ກົມອາຊີວະສຶກສາທົ່ວໄປຂອງກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ຄວນຍົກຍ້າຍໄປເປັນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ລຸ່ມນີ້. ບໍ່ຄວນມີໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງຫຼາຍ, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ລະດັບປານກາງພາຍໃນວິທະຍາໄລ. ໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງຄວນຖືກລວມເຂົ້າເປັນວິທະຍາໄລ. ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ລະດັບປະລິນຍາຕີແລະປະລິນຍາຕີ.

ດຣ N GUYEN T RUNG N HAN (ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ)

ຄວນຮັກສາມັນໃຫ້ຄົງທີ່ຄືເກົ່າ

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາຄວນຮັກສາມັນໄວ້ຄືປັດຈຸບັນ, ແລະບໍ່ຟື້ນຟູວຽກງານຂອງວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລອີກຕໍ່ໄປ, ເພາະວ່າໃນປັດຈຸບັນໂຄງການວິທະຍາໄລແມ່ນເນັ້ນໃສ່ທັກສະຕົ້ນຕໍ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລມີຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການຫຼາຍກວ່າ. ວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ສາມາດຮັບນັກສຶກສາ ຫຼືໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄຸນນະພາບບໍ່ດີຄວນຖືກຍຸບເລີກ, ແລະພຽງແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ສາມາດຮັບສະໝັກ ແລະຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງທຸລະກິດເທົ່ານັ້ນຄວນຖືກຮັກສາໄວ້. ການໃຫ້ວິທະຍາໄລເລືອກຮູບແບບວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ ຫຼື ວິຊາຊີບ ເປັນການກັບຄືນສູ່ຄວາມຂາດເຂີນແບບເກົ່າ ແລະ ຍັງເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນສັບສົນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ປະລິນຍາໂທ P HAM T HAI S ON (ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳອາຫານນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ)

ຄວນມີກະຊວງດຽວຮັບຜິດຊອບການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ປະເທດ.

ໃນສະຫະລັດ, ວິທະຍາໄລແມ່ນການປະຕິບັດຫຼາຍ, ແຕ່ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມສາມາດຖືກຍົກຍ້າຍໄປມະຫາວິທະຍາໄລເພາະວ່າພວກເຂົາມີຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ. ໃນໂລກ, ພວກເຂົາຍັງຝຶກອົບຮົມວິທະຍາໄລຢ່າງກວ້າງຂວາງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະຮຽນຕໍ່ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ. ຖ້າການຝຶກອົບຮົມແຄບໃນທັກສະຫຼືຄວາມຊໍານານທີ່ແນ່ນອນ, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ຄວນໂອນກົມອາຊີວະສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງລະບົບອາຊີວະສຶກສາ. ການລວມຕົວຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດພາຍໃຕ້ຫນ່ວຍງານການຄຸ້ມຄອງຫນຶ່ງຈະມີປະໂຫຍດຈາກໂຄງການວາງແຜນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການເຊື່ອມຕໍ່, ແລະຊັບພະຍາກອນຈະບໍ່ຖືກແບ່ງປັນ.

ດຣ ຮວ່າງ ງັອກ ວິງ (ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ແຫຼ່ງທີ່ມາ