ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຍຸກໃໝ່: ພັດທະນາບຸກຄະລາກອນຮອບດ້ານ ແລະ ການສຶກສາພາກປະຕິບັດ

GD&TĐ - ຫວຽດນາມ ພວມຢືນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງຍຸກໃໝ່ - ຍຸກແຫ່ງ “ການເຕີບໂຕຂອງປະເທດຊາດ”.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/07/2025

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ປ່ຽນແປງໃໝ່ແນວຄິດເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝ. ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການພັດທະນາພອນສະຫວັນຈະມຸ່ງໄປສູ່ແຕ່ລະບຸກຄົນ, ສົ່ງເສີມການຄິດວິພາກວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການສະຫນອງທັກສະທົ່ວໂລກ, ເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບໂລກທີ່ມີຄວາມຜັນຜວນແລະບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້.

ສອງຍຸກອັນສະຫງ່າລາສີຂອງປະເທດຊາດ

ຕາມທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ແລ້ວ, ແຕ່ປີ 1930 ມາຮອດປະຈຸບັນ, ພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງ ພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ , ປະຊາຊົນຫວຽດນາມ ໄດ້ປະສົບກັບສອງສະໄໝທີ່ສະຫງ່າລາສີ. ຍຸກທຳອິດແມ່ນຍຸກເອກະລາດ, ເສລີພາບ, ກໍ່ສ້າງສັງຄົມນິຍົມ (1930 – 1975), ເລີ່ມແຕ່ປີ 1930 ເມື່ອພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ ເກີດ, ນຳພາໄຊຊະນະໃຫຍ່ຂອງການປະຕິວັດເດືອນສິງຫາ ປີ 1945 ແລະ ຜົນງານອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນສົງຄາມຕ້ານການຮຸກຮານຂອງສັງຄົມ (1946 – 1975) ໃນ 4 ປີແຫ່ງວັນສ້າງຕັ້ງລັດທິຈັກກະພັດພາກເຫນືອ. - ປີ 1975.

ສະໄໝທີ 2 ແມ່ນຍຸກທ້ອນໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາ (1975 - 2025) ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍໄຊຊະນະອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງສົງຄາມຕ້ານຈັກກະພັດອາເມລິກາທີ່ຮຸກຮານ, ທ້ອນໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບ, ນຳພາປະເທດຊາດກ້າວເຂົ້າສູ່ສັງຄົມນິຍົມໃນປີ 1975, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ, ພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງພັກ, ດຳເນີນຂະ ບວນການປະດິດສ້າງຂອງພັກ, ຜັນຂະຫຍາຍມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ ຄັ້ງທີ 6 ສະໄໝທີ 16 ແລະ ການສ້າງສາພັດທະນາໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ. ໃນທຸກຂົງເຂດ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກທີ 3, ແມ່ນຍຸກແຫ່ງການເຕີບໂຕຂອງປະເທດຊາດ, ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຈາກກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ, ເປັນຂີດໝາຍ 40 ປີແຫ່ງການປະດິດສ້າງ (1986 - 2026). ຍຸກແຫ່ງການເຕີບໂຕໝາຍເຖິງການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຕັດສິນໃຈ, ເດັດດ່ຽວໜຽວແໜ້ນ, ມີຄວາມພະຍາຍາມ, ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົນເອງ, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ແລະ ຄວາມເອກອ້າງທະນົງໃຈຂອງຊາດເພື່ອຜ່ານຜ່າສິ່ງທ້າທາຍ, ລື່ນກາຍຕົນເອງ, ແລະ ບັນລຸຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກໄປເຖິງປະເທດທີ່ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ.

ຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາປະເທດຊາດໄປຄຽງຄູ່ກັບຍຸກດິຈິຕອລ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ໃນນັ້ນສຽງທົ່ວໄປຂອງມະນຸດແມ່ນ “ບໍ່ມີຫຍັງເປັນໄປບໍ່ໄດ້”. ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳຄັ້ງທີ 4 ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ ແລະ ຈະລົບກວນແນວຄິດ, ການຜະລິດ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດຂອງບັນດາປະເທດ, ຊຸມຊົນ ແລະ ແຕ່ລະບຸກຄົນ.

ສະພາບຕົວຈິງ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງຂອງປະເທດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາຕ້ອງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງ, ສ້າງຄວາມກ້າວໜ້າຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາສະຖາບັນ, ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ , ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ດຶງດູດ ແລະ ສົ່ງເສີມພອນສະຫວັນ. ຕໍ່ໜ້າກາລະໂອກາດດັ່ງກ່າວ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບໍ່ສາມາດລ້າຫຼັງສະພາບຕົວຈິງໄດ້, ແຕ່ຕ້ອງບຸກເບີກ, ນຳພາ, ກ້າວໄປໜ້າໜຶ່ງບາດກ້າວ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸເພື່ອບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເອົາໃຈໃສ່ສອງທິດຕໍ່ໄປ.

phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-giao-duc-1.jpg — ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນເພື່ອອອກແບບ, ຄວບຄຸມ ແລະ ສະແດງ UAV (ຍານອາວະກາດບໍ່ມີຄົນຂັບ) ຂອງສະຖາບັນການບິນຫວຽດນາມ. ຮູບພາບ: HVHK

ການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນຕາມແຕ່ລະບຸກຄົນ

ປະເທດກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄົນມີພອນສະຫວັນໃນທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດສັງຄົມ. ແຕ່ລະຄົນແມ່ນບຸກຄົນທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ, ມີຄວາມສາມາດແລະພອນສະຫວັນເປັນເອກະລັກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມສາມາດແລະພອນສະຫວັນຂອງມະນຸດ, ເຊັ່ນຊັບພະຍາກອນທໍາມະຊາດ, ບໍ່ແມ່ນສະເຫມີໄປງ່າຍທີ່ຈະຮັບຮູ້. ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງຢູ່ເທິງໜ້າດິນ, ແຕ່ຖືກເຊື່ອງໄວ້ຢູ່ໃຕ້ດິນເລິກເຊິ່ງ, ຢູ່ທະເລ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງທຶນໃນຄວາມມານະພະຍາຍາມ, ສະຕິປັນຍາ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອສາມາດຂຸດຄົ້ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອຄົ້ນພົບທ່າແຮງທີ່ເຊື່ອງໄວ້ພາຍໃນແຕ່ລະຄົນ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກຫຼາຍວິທີການ, ຫຼາຍມິຕິລະດັບແລະຫຼາຍທິດທາງ. ໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງຊອກຫາວິທີທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງຂອງນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຕອບສະຫນອງແລະເພີ່ມຄວາມສາມາດແລະພອນສະຫວັນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ໃນດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປ, ພື້ນຖານຮອບດ້ານແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນພັດທະນາ 5 ຄຸນສົມບັດຫຼັກຄື: ຄວາມຮັກຊາດ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ດຸໝັ່ນ, ຊື່ສັດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາຕ້ອງພັດທະນາ 10 ຄວາມສາມາດ, ໃນນັ້ນມີ 3 ຄວາມສາມາດທົ່ວໄປຄື: ເອກະລາດ ແລະ ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການສື່ສານ ແລະ ການຮ່ວມມື, ການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ; ແລະ 7 ຄວາມສາມາດສະເພາະຄື: ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດ, ພາສາ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເທັກໂນໂລຍີ, ສຸຂະພາບກາຍ ແລະ ຄວາມງາມ. ນີ້ເນັ້ນຫນັກເປັນພິເສດກ່ຽວກັບການຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມສາມາດໃນການຍອມຮັບການປ່ຽນແປງແລະການຮຽນຮູ້ຈາກປັນຍາປະດິດ (AI).

ນອກນີ້, ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳປະສົບການ, ເຂົ້າຮ່ວມສະໜາມຫຼິ້ນທາງປັນຍາເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນເກັ່ງ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ກິດຈະກຳສິລະປະ, ກິລາ, ການເວົ້າພາສາອັງກິດ ແລະ ການແຂ່ງຂັນຕ່າງໆເຊັ່ນ Road to Olympia... ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍຄົ້ນພົບຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດພິເສດຂອງນັກຮຽນ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງສະກັດກັ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນລົງເທື່ອລະກ້າວ ແລະ ຢຸດຕິສະພາບການອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ເພາະວ່າອັນນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ເປົ້າໝາຍຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຮຽນ-ການສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ຈັດຕັ້ງຫຼາຍກິດຈະກຳ, ສະໂມສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ແລະ ສະໜາມຫຼິ້ນປັນຍາຊົນຕ່າງໆ ເພື່ອຄົ້ນພົບບັນດາພອນສະຫວັນ. ນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ມີຄວາມສາມາດພິເສດຈໍານວນຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຍັງໄດ້ຮັບລາງວັນສູງໃນການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດແລະສາກົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ເນັ້ນໃສ່ການປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງແນໃສ່ພັດທະນາຮອບດ້ານ, ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວໃນການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະດ້ານວິຊາການ, ການແຂ່ງຂັນ Road to Olympia, ການເວົ້າພາສາອັງກິດ, ໂຄງການປະຕິບັດ, ແລະການສ້າງໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະດໍາເນີນການທ້າທາຍກ່ອນຫນ້ານີ້. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບລາງວັນສູງໃນງານກິລາໂອລິມປິກສາກົນໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຮັບໝາກຜົນດີເລີດໃນລະດັບຕ່ຳ. ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແລະ 11 ທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນດີເດັ່ນ.

ສໍາລັບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການບໍ່ພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ທັນສະໄຫມ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງເນັ້ນໃສ່ການໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີທັກສະໃນສະຕະວັດທີ 21 ເຊັ່ນ: ການຄິດວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ການປັບຕົວກັບການປ່ຽນແປງ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການຄົ້ນຄວ້າຕົນເອງ, ການປັບປຸງຕົນເອງ ແລະການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຊັ່ນ: ຫ້ອງສະຫມຸດ, ຫ້ອງທົດລອງ, ໃນການປະຕິບັດ, ໂດຍຜ່ານການຝຶກງານແລະເຮັດວຽກຢູ່ໃນທຸລະກິດ. ນັກສຶກສາຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດແລະສາກົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ incubated ກັບ startups. ມັນແມ່ນຜ່ານປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນພົບແລະຂະຫຍາຍສູງສຸດ.

phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-giao-duc-3.jpg — ບັນດາຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຈັດຕັ້ງໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປີ 2025. ພາບ: HUIT

ສຸມໃສ່ການສຶກສາພາກປະຕິບັດ

Pragmatism ໃນການສຶກສາບໍ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມປະຊາຊົນຕາມ pragmatism ແຄບ, ແຕ່ລັກສະນະນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍສາມດ້ານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຕ້ອງເປັນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ຜູ້ຮຽນ; ຄວາມຮູ້ຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການປະຕິບັດ, ຫຼຸດຜ່ອນທິດສະດີແລະຫ່າງໄກຈາກຄວາມເປັນຈິງ. ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ປະຕິບັດຕາມທິດທາງການປະຕິບັດນີ້, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີແລະເພີ່ມການປະຕິບັດແລະປະສົບການ.

ເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ, ຮູ້ຈັກນຳເອົາຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນມາເຂົ້າສູ່ຊີວິດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ມີຄວາມໝາຍອາຊີບທີ່ເໝາະສົມ, ສ້າງຄວາມສາມັກຄີໃນສັງຄົມ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ, ຊີວິດທາງວິນຍານທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ເຮັດໃຫ້ຊີວິດທີ່ມີຄວາມໝາຍ ແລະ ມີຜົນດີຕໍ່ການພັດທະນາປະເທດຊາດ ແລະ ມວນມະນຸດ.

ສອງ, ຫຼັກສູດຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບບັນດາບັນຫາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລະດັບຊາດ ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ພວມເກີດຂຶ້ນໃນທົ່ວໂລກ. ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການປະຕິບັດປະຈໍາວັນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຈະຄົ້ນຄວ້າແລະແກ້ໄຂຫົວຂໍ້ປະຕິບັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດທ້ອງຖິ່ນ, ລະດັບຊາດແລະທົ່ວໂລກ, ເຊັ່ນ: ການປ່ຽນແປງດິນຟ້າອາກາດ, ປັນຍາປະດິດ, ຫຸ່ນຍົນ, ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຄົນກັບເຕັກໂນໂລຢີ.

ອັນທີສາມ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລະດັບຊາດ. ໃນໄລຍະໃໝ່, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ຫວຽດນາມ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບຳລຸງສ້າງໃນລະດັບສູງໃນບັນດາຂົງເຂດວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ພິເສດແມ່ນເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ວິສະວະກຳດິຈິຕອລ, ປັນຍາປະດິດ, ເຄື່ອງ semiconductors, ນິວເຄຼຍ, ພ້ອມກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດຕິດພັນກັບເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ.

ສະນັ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮໍ່າຮຽນ ແລະ ສອບເສັງພາກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ເຊັ່ນ ຄະນິດສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດມີຄວາມກົມກຽວກັນ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ ເພາະງ່າຍຕໍ່ການຮຽນ ແລະ ສອບເສັງ. ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແມ່ນທ້ອງຖິ່ນນຳໜ້າໃນການເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກັບຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ອັດຕານັກຮຽນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເພື່ອສອບເສັງແມ່ນສູງກວ່າຄ່າສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດສະເໝີ. ສະເພາະປີ 2024, ອັດຕານີ້ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແມ່ນ 60,85%, ໃນຂະນະທີ່ສະເລ່ຍທົ່ວປະເທດມີພຽງ 37%.

ຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາປະເທດຊາດໄປຄຽງຄູ່ກັບຍຸກດິຈິຕອລ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ຄວາມສ້າງສັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງແຂງແຮງ smart education (GDTM) ດ້ວຍສີ່ບັນຫາຫຼັກ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ເປົ້າໝາຍອາຊີວະສຶກສາແມ່ນຝຶກອົບຮົມກຳລັງແຮງງານທີ່ເໝາະສົມກັບການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ແລະ ປັນຍາປະດິດ. ອັນທີສອງ , ນັກຮຽນຢູ່ໃນສູນ, ສະຫນອງການບໍລິການການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄຫມ, ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບແຕ່ລະຄົນ. ອັນທີສາມ , ລັກສະນະທີ່ສະຫຼາດປະກອບມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການປັບຕົວ, ຄວາມທັນສະໄຫມ, ການພັດທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະການນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ, ການຮຽນຮູ້ແລະການຄຸ້ມຄອງ. ອັນທີສີ່, ເຕັກໂນໂລຊີອັດສະລິຍະ, ລວມທັງຮາດແວ, ຊອບແວແລະຂໍ້ມູນ, ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະຮັກສາສະພາບແວດລ້ອມອາຊີ. ການສຶກສາໃຊ້ຂໍ້ມູນໃຫຍ່ລະດັບຊາດ ແລະ ຂອງມະນຸດເພື່ອການຮຽນຮູ້, ແລະຍັງເປັນບ່ອນສ້າງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນໃໝ່, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຂໍ້ມູນໃຫຍ່ຂອງຊາດ ແລະ ມະນຸດ.

ການສຶກສາອັດສະລິຍະ ແລະ ການສຶກສາດິຈິຕອລແມ່ນກຸນແຈສຳຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ. ບາດກ້າວບຸກທະລຸນີ້ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ແມ່ນສອງຂົງເຂດທີ່ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ກຳນົດເປັນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ ເພື່ອນຳປະເທດຊາດເຮົາກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ເປັນຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາຢ່າງສູງ, ຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ ແລະ ຄວາມຜາສຸກຂອງປະເທດຊາດ.

ວັນທີ 8/4, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນຮ່ວາບິ່ງ ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມ ແລະ ເຮັດວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ - ເຢຍລະມັນ (ບິ່ງເຢືອງ, ປະຈຸບັນແມ່ນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ). ທີ່ນີ້, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ບັນລຸເປົ້າໝາຍການເຕີບໂຕ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງແທດຈິງ, ນອກຈາກການຊຸກຍູ້ການເຕີບໂຕແບບດັ້ງເດີມ, ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຊຸກຍູ້ການຊຸກຍູ້ການເຕີບໂຕໃໝ່, ລວມມີ: ເສດຖະກິດດິຈິຕອລ, ເສດຖະກິດວົງຈອນ, ຊິບເຊມິຄອນດັກទ័រ, ປັນຍາປະດິດ, ພະລັງງານທົດແທນ ແລະ ອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html