ການບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງມະຕິເລກທີ 71: ການກຳນົດ, ຊັບພະຍາກອນ, ແລະ ວິທີການບຸກທະລຸແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ.

GD&TĐ - ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ (ມະຕິ 71) ໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ທະເຍີທະຍານໃນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•11/09/2025

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງມີຄວາມຕັດສິນໃຈ ທາງດ້ານການເມືອງ ສູງ, ໄປພ້ອມດ້ວຍບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງສະເພາະ ແລະ ບັນດາວິທີການບຸກທະລຸ.

ມຸ່ງໄປເຖິງການຈັດອັນດັບ ໂລກ

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ມີ ມະຫາວິທະຍາໄລ ຢ່າງໜ້ອຍ 2 ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບໜຶ່ງໃນໂລກໃນຫຼາຍຂົງເຂດພາຍໃນປີ 2035 ຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ; ຮອດປີ 2045, ຢ່າງໜ້ອຍມີ 5 ມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ. ຕາມທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຫງວຽນ, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາເອກະລາດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລ້ວ, ເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວລ້ວນແຕ່ແມ່ນພື້ນຖານ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງອົງການຈັດຕັ້ງຄື: ກອງທຶນການເງິນສາກົນ (IMF), ອົງການຮ່ວມມື ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດ (OECD)… ໄດ້ຄາດຄະເນໃນແງ່ດີກ່ຽວກັບແງ່ຫວັງຂອງ ຫວຽດນາມ ກາຍເປັນປະເທດເສດຖະກິດແຖວໜ້າໃນ 20 ປະເທດໃນໂລກກ່ຽວກັບຂະໜາດ GDP ໃນປີ 2045, ໂດຍອີງໃສ່ບັນດາປັດໃຈໃນປະຈຸບັນ. ສະນັ້ນ, ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຫງາຍ ຖືວ່າ, ເປົ້າໝາຍ “ຫວຽດນາມ ມີລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທັນສະໄໝ, ສະເໝີພາບ ແລະ ຄຸນນະພາບ, ຢືນຢູ່ໃນ 20 ປະເທດອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ” ຮອດປີ 2045 ກໍ່ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.

“ດ້ວຍພື້ນຖານເສດຖະກິດພັດທະນາບັນລຸ GDP ປະມານ 2.000 – 2.500 ຕື້ USD (ສູງກວ່າປະຈຸບັນ 4 – 5 ເທົ່າ) ແລະ ລາຍຮັບສະເລ່ຍຕໍ່ຫົວຄົນປະມານ 20.000 USD/ປີ (ສູງກວ່າ ມາເລເຊຍ ປະຈຸບັນ) ຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມ ຈະມີແຫຼ່ງທຶນຢ່າງມະຫາສານເພື່ອລົງທຶນພັດທະນາການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນການກໍ່ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າຢູ່ 00 ອັນດັບໂລກ, ອັນດັບທີ 1 ຂອງໂລກ. ທ່ານບຸ່ຍກວາງຫງວຽນວິເຄາະຕື່ມອີກ.

ຈາກທັດສະນະທີ່ລະມັດລະວັງກວ່າ, ທ່ານ ຫງວຽນວິງຊານ, ສະມາຊິກຄະນະຄົ້ນຄວ້າຈັດອັນດັບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ VNUR ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ເປົ້າໝາຍທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ບໍ່ແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ແຕ່ຍັງມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍເພື່ອບັນລຸໄດ້.

ທ່ານ ຫງວຽນວິງຊານ ໄດ້ອະທິບາຍວ່າ, ປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມ ມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນ 500 ແຫ່ງໃນໂລກ ແລະ 200 ແຫ່ງອັນດັບໜຶ່ງຂອງອາຊີຕາມ QS ແລະ THE (2 ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Duy Tan, ມະຫາວິທະຍາໄລ Ton Duc Thang). ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນດັ່ງກ່າວຍັງນ້ອຍ, ການຈັດອັນດັບຍັງບໍ່ຄົງທີ່ແລະສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນກຸ່ມ 801-1,000 ໃນໂລກຫຼື 301-500 ໃນອາຊີ. ເພື່ອກ້າວຈາກອັນດັບປະຈຸບັນໄປຢູ່ໃນອັນດັບ 200 ໃນອາຊີ ແລະ 100 ອັນດັບໜຶ່ງໃນໂລກ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຮອບດ້ານ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ການລົງທຶນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຕົນ ແລະ ລັດ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ມີທ່າໄດ້ປຽບໃນດ້ານຄວາມໄວການພັດທະນາ, ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໃໝ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ທ່າອ່ຽງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນນັບມື້ນັບເລິກເຊິ່ງກ່ວາອີກ; ແຕ່ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງພວກເຮົາຍັງຕໍ່າຢູ່.

ແບ່ງປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສະເພາະທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ປະສົບເມື່ອມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍບັນລຸລະດັບໂລກ, ທ່ານ ຫງວຽນວິງເຊີນ ໄດ້ສະເໜີ 4 ກຸ່ມຄື: ດ້ານການເງິນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ; ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ບໍລິຫານມະຫາວິທະຍາໄລ; ວັດທະນະທໍາທາງວິຊາການແລະການເຊື່ອມໂຍງ.

ກ່ຽວກັບດ້ານການເງິນ ແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ: ການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ (QS, THE, ARWU) ລ້ວນແຕ່ຕີລາຄາສູງຕໍ່ມາດຖານຂອງສິ່ງພິມສາກົນ, ການອ້າງອີງ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະການລົງທຶນໃນ R&D. ໃນຂະນະນັ້ນ, ລາຍຈ່າຍງົບປະມານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຂອງ ຫວຽດນາມ ຍັງຖືກຈຳກັດ, ພຽງແຕ່ປະມານ 0,4 – 0,5% ຂອງ GDP, ຕ່ຳກວ່າບັນດາປະເທດທີ່ມີມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 100 ໃນໂລກ. ໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂອງຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງສະໝຸດອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ຂໍ້ມູນການຄົ້ນຄວ້າຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ມີການປະສານງານ.

ກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ: ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານສອນລະດັບປະລິນຍາເອກແມ່ນຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ມາດຕະຖານສາກົນ; ກົນໄກລາຍຮັບແລະຄ່າຕອບແທນຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ; ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການພິມຈຳໜ່າຍສາກົນຍັງຈຳກັດ, ເຮັດໃຫ້ປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງບົດຄວາມສາກົນຍັງບໍ່ເຂັ້ມແຂງ.

ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ອຳນາດການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຄົງຢູ່ໃນໄວໜຸ່ມ, ໂດຍມີຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບການເງິນ, ການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄະລາກອນ; ກົນໄກການຄຸ້ມຄອງບໍ່ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານສາກົນ (ສະພາວິທະຍາໄລດໍາເນີນການຢ່າງເປັນທາງການ, ຂາດການເປັນເອກະລາດທີ່ແທ້ຈິງ); ບໍ່ມີຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວທີ່ຊັດເຈນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຈັດອັນດັບສາກົນ, ແລະໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນພ້ອມທີ່ຈະເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນສາທາລະນະ.

ກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາແລະການເຊື່ອມໂຍງທາງວິຊາການ: ວັດທະນະທໍາການພິມເຜີຍແຜ່ສາກົນແລະຈິດໃຈການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແຜ່ຫຼາຍຢ່າງແທ້ຈິງ; ການຮ່ວມມືສາກົນໄດ້ຮັບການພັດທະນາແຕ່ບໍ່ຍືນຍົງ, ຂາດການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ການຊີ້ນຳຮ່ວມ, ການຮ່ວມມືດ້ານການໂຄສະນາ; ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມມາດຕະຖານສາກົນ, ລະດັບສອງ, ແລະການແລກປ່ຽນນັກສຶກສາແມ່ນບໍ່ມີການແຂ່ງຂັນພຽງພໍ.

ຕ້ອງການຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານການເມືອງສູງ, ແຫຼ່ງກຳລັງສະເພາະ, ວິທີການບຸກທະລຸ

ທ່ານ ຫງວຽນວິງຊານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເປົ້າໝາຍຈະເປັນໄປໄດ້ເມື່ອມີຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານການເມືອງສູງທີ່ສຸດພ້ອມກັບບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງສະເພາະ ແລະ ບັນດາວິທີບຸກທະລຸ. ໂດຍສະເພາະ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍມະຕິ 71, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂດັ່ງນີ້:

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ສຸມໃສ່ການລົງທຶນແລະການແບ່ງລະບົບ. ເລືອກເອົາ 10 ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດທີ່ສຳຄັນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່າໜັງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ເຫວ້, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຕນດຶກແທ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະສາດແຫ່ງຊາດ, ບາງໂຮງຮຽນ ເອກະຊົນ ທີ່ເຂັ້ມແຂງ...) ສຸມໃສ່ລົງທຶນ, ສ້າງກົນໄກ ແລະ ຫຼີກລ້ຽງການແຜ່ກະຈາຍການລົງທຶນ; ສ້າງຕັ້ງກົນໄກສະເພາະດ້ານການເງິນ, ບຸກຄະລາກອນ, ການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນກຸ່ມນີ້.

ອັນທີສອງ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງທີມງານ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກ (ບູລິມະສິດທີ່ຈະສົ່ງພວກເຂົາໄປສຶກສາຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາໃນໂລກ); ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການດຶງດູດນັກສຶກສາສາກົນມາສອນ ແລະ ດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າໄລຍະຍາວຢູ່ ຫວຽດນາມ; ປັບປຸງລາຍຮັບ ແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກເພື່ອດຶງດູດ ແລະຮັກສາຄວາມສາມາດ.

ທີສາມ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເຜີຍແຜ່ສາກົນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສ້າງກອງທຶນຄົ້ນຄວ້າແຫ່ງຊາດເພື່ອໜູນຊ່ວຍການພິມຈຳໜ່າຍໃນວາລະສານ ISI/Scopus; ພັດທະນາຫ້ອງທົດລອງລະຫວ່າງວິຊາການ ແລະສູນຄົ້ນຄວ້າທີ່ດີເລີດ; ສ້າງກົນໄກເຊື່ອມໂຍງການຄົ້ນຄວ້າກັບທຸລະກິດ ແລະ ການປະຕິບັດຕົວຈິງ; ຫຼຸດ/ຍົກເວັ້ນພາສີໃຫ້ແກ່ວິສາຫະກິດເມື່ອລົງທຶນຄົ້ນຄ້ວາ, ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລແລະສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ...

ທີສີ່, ປະດິດສ້າງການປົກຄອງ ແລະ ເອກະລາດໂດຍກຳຈັດສິ່ງກີດຂວາງດ້ານບໍລິຫານໃນການປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ການຮ່ວມມືດ້ານທຸລະກິດ; ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນການດໍາເນີນງານມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ກຽມພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຈັດອັນດັບສາກົນ; ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລເຂົ້າໃນການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທີຫ້າ, ຫັນເປັນສາກົນຢ່າງແຂງແຮງໂດຍການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຮ່ວມກັບ 200 ໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງໃນໂລກ; ຊຸກຍູ້ການແລກປ່ຽນຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາໃນໄລຍະຍາວ; ດຶງດູດນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນ.

ຕາມທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຫງາຍ ແລ້ວ, ບັນດາເປົ້າໝາຍຕ້ອງສົມທົບກັບບັນດາໂຄງການປະຕິບັດງານສະເພາະ ເພື່ອຊີ້ແຈ້ງວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍຕົວຈິງ.

ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າພວກເຮົາພະຍາຍາມໃຫ້ມີລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ໃນ 100 ອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີຊັບພະຍາກອນທີ່ສອດຄ້ອງກັນເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາທີ່ດີເລີດ. ຄໍາຖາມຍຸດທະສາດທີ່ຕ້ອງຕອບຄື: ພວກເຮົາຈະລົງທຶນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ຫຼືຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາບາງຢ່າງ, ຫຼືສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫມ່ຢ່າງສົມບູນບໍ? ຫຼາຍໆແບບຢ່າງທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ ແລະ ລົ້ມເຫລວໃນສະຫະລັດ, ປະເທດຕາເວັນອອກກາງ, ເກົາຫຼີ, ສິງກະໂປ, ຈີນ... ພວກເຮົາສາມາດອ້າງອີງເພື່ອເລືອກທິດທາງທີ່ເໝາະສົມສຳລັບຕົວເຮົາເອງ.

ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າຍ້ອນວ່າພວກເຮົາພະຍາຍາມບັນລຸ 100 ອັນດັບ, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະເທດອື່ນໆກໍ່ຈະປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອປັບປຸງການຈັດອັນດັບຂອງພວກເຂົາ. ນັ້ນແມ່ນ, ໃນການແຂ່ງຂັນນີ້, ພວກເຮົາຕ້ອງພະຍາຍາມສອງເທົ່າ: ເພື່ອເອົາຊະນະຕົວເຮົາເອງແລະຫຼີກເວັ້ນການຕົກຢູ່ຫລັງມະຫາວິທະຍາໄລແລະປະເທດອື່ນໆ.

ເພື່ອໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງກ້າວໄປສູ່ລະດັບສາກົນຢ່າງໄວວາ, ມັນແນ່ນອນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງລົງທຶນຊັບພະຍາກອນຂະຫນາດໃຫຍ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການລົງທຶນຕ້ອງອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ ແລະ ຜົນສຳເລັດຂອງໜ່ວຍງານທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານຕົວເລກສະເພາະ. ເນັ້ນໜັກເຖິງເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຫງາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບໍ່ຄວນກຳນົດວ່າມະຫາວິທະຍາໄລໃດຄວນລົງທຶນເຂົ້າໃນ 100 ອັນດັບໜຶ່ງ, ແຕ່ຄວນກຳນົດມາດຖານທີ່ຈະແຈ້ງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ຈຳນວນໜຶ່ງເຂົ້າຮ່ວມ. ເມື່ອໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານງົບປະມານ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະເຮັດສໍາເລັດເປົ້າຫມາຍສະເພາະ (KPI) ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ.

ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຫງາຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເສດຖະກິດຢູ່ໃນ 20 ອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ ຍັງຕ້ອງການກຳລັງແຮງງານ ແລະ ກໍາລັງສະໝອງທີ່ສົມດູນກັນທັງດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບ. ສະນັ້ນ, ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງພາຍໃນປະເທດ, ນອກຈາກການເພີ່ມຈຳນວນນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດແລ້ວ, ຍັງເປັນການກະທຳທີ່ໜ້າຍິນດີທີ່ສຸດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້ຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສ້າງຕັ້ງ “ກອງທຶນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ” ເພື່ອໃຫ້ພົນລະເມືອງ ແລະ ຜູ້ໃຈບຸນທຸກຄົນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດເປົ້າໝາຍການສຶກສາຕົວຈິງ. ຫຼືສ້າງກົນໄກເພື່ອໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສາມາດໄດ້ຮັບທຶນຊ່ວຍເຫຼືອລ້າຂະຫນາດໃຫຍ່ເພື່ອຊ່ວຍພັດທະນາຄະນະວິຊາແລະສາຂາວິຊາທີ່ສໍາຄັນ; ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ໃຈບຸນສະຫນັບສະຫນູນການກໍ່ສ້າງຫ້ອງບັນຍາຍທີ່ທັນສະໄຫມ, ຫ້ອງທົດລອງ, ຫໍພັກ, ແລະອື່ນໆ, ການດໍາເນີນການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊ່ວຍຍົກລະດັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງພາຍໃນປະເທດຢ່າງໄວວາ, ເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນໃນທົ່ວໂລກ.

ທ່ານ ຫງວຽນວິງເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເປົ້າໝາຍມະຕິ 71 ແມ່ນສູງສົມຄວນໃນສະພາບປະຈຸບັນ, ແຕ່ຈຳເປັນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ເພີ່ມຂຶ້ນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html