ສະເໜີລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ

ວັນທີ 23 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກວຕ) ໄດ້ສົ່ງຮ່າງຄູ່ມືແນະນຳການຈັດວາງ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຕາມອຳນາດການປົກຄອງ 2 ຂັ້ນ ເພື່ອຂໍຄຳເຫັນຈາກກະຊວງຍຸຕິທຳ, ກະຊວງພາຍໃນ, ກະຊວງການເງິນ, ແຂວງ, ນະຄອນ.

Báo Quốc Tế•24/09/2025

Bộ GD&ĐT đề xuất sáp nhập các trường mầm non, tiểu học quy mô nhỏ, dưới chuẩn

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານຂະໜາດນ້ອຍ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ. ຮູບປະກອບ. (ພາບ: Nguyet Anh)

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກະຊວງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນກວດກາຄືນຕາໜ່າງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາ ທົ່ວໄປ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນ, ທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນ, ຂະໜາດຫ້ອງ, ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ລົງກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດ້ານວັດຖຸຂອງຫ້ອງຮຽນ, ຫ້ອງປະຕິບັດການ, ຫໍພັກ, ບ້ານສາທາລະນະ, ຫ້ອງຄົວ, ຫ້ອງນ້ຳ, ລະບົບນ້ຳສະອາດ, ວຽກງານຊ່ວຍເຫຼືອ, ອຸປະກອນການສອນ...

ອີງຕາມໝາກຜົນການກວດກາ, ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນຈະຜັນຂະຫຍາຍແຜນການ ແລະ ໂຄງການຈັດຕັ້ງ (ເຊື່ອມໂຍງ, ເຕົ້າໂຮມ, ຍຸບເລີກ, ສ້າງຕັ້ງບັນດາອົງການການສຶກສາ) ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ບໍ່ເສຍແຫຼ່ງທຶນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະເໜີໃຫ້ບຸລິມະສິດບັນດາຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢູ່ເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ຫຼື ເຂດທີ່ມີສະພາບຄົມມະນາຄົມຫຍຸ້ງຍາກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ພິຈາລະນາການລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຂະໜາດນ້ອຍທີ່ມີມາດຕະຖານຢູ່ໃນບ້ານດຽວກັນຕາມແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ.

ຮັກສາໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ (ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ການສັນຈອນ, ປະຊາກອນ), ຍຸບເລີກໂຮງຮຽນດາວທຽມທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ; ສຸມໃສ່ເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນແລະຜູ້ຝຶກຫັດໄປຫາໂຮງຮຽນຕົ້ນຕໍທີ່ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກມາດຕະຖານ.

ຈັດຕັ້ງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ສູນອາຊີວະສຶກສາ-ສຶກສາຕໍ່ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຢູ່ຂັ້ນແຂວງ ແລະ ເມືອງ.

ກະຊວງຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນບັນດາຫຼັກການໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໃນເຂດດັ່ງກ່າວຄືນໃໝ່. ສະເພາະ, ຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ມີການຫຼຸດຜ່ອນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາ; ຄວາມປອດໄພແລະຄວາມສະດວກໃນຂະບວນການໄປໂຮງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກສຶກສາ, ແລະການຝຶກອົບຮົມ; ບໍ່ປະຕິບັດການລວມຕົວຖ້າຫາກວ່າໄລຍະຫ່າງທາງພູມິສາດລະຫວ່າງທີ່ຢູ່ອາໄສແລະໂຮງຮຽນແມ່ນໄກເກີນໄປຫຼືສະພາບຈະລາຈອນບໍ່ເຫມາະສົມ.

ມີແຜນຜັງເສັ້ນທາງທີ່ຊັດເຈນ, ແຜນການສະເພາະ, ປຶກສາຫາລືກັບຊຸມຊົນ ແລະ ພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການຂັດຂວາງ ແລະ ຜົນກະທົບຕໍ່ພະນັກງານບໍລິຫານ, ຄູ-ອາຈານ, ພະນັກງານ, ເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ພະນັກງານຝຶກງານ.

ທ້ອງຖິ່ນພຽງແຕ່ລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນຢູ່ພາຍໃນໝູ່ບ້ານ; ບູລິມະສິດຮັກສາໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ (ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການສັນຈອນ, ປະຊາກອນທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນ), ແລະຍຸບໂຮງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກທີ່ບໍ່ມີມາດຕະຖານແລະດໍາເນີນການທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຕາແສງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ 1 ແຫ່ງ. ໃນກໍລະນີພິເສດແມ່ນສາມາດຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນລວມໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ແຕ່ຕ້ອງຈັດແບ່ງແຕ່ລະຂັ້ນ ເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນ. ຫ້າມລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຫ້າມລວມສະຖານທີ່ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງໃຫ້ບຸລິມະສິດການຈັດສັນງົບປະມານເພື່ອສ້ອມແປງ ແລະ ຍົກລະດັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກ (ອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ) ກ່ອນຈະຮັບເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນດາວທຽມ. ສ້າງແຜນຜັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນແຕ່ລະໄລຍະສະເພາະ (ໄລຍະສັ້ນ, ກາງ, ໄລຍະຍາວ).

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສະຖານທີ່ສຶກສາຕໍ່ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນຕາມແຜນວຽກງານ; ຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງລະດັບການສຶກສາ ແລະປະເພດຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາ.

ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ (ທີ່ຢູ່ອາໃສທາງການ, ການຂົນສົ່ງ, ໂຄງສ້າງພື້ນຖານ IT) ສໍາລັບຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງໃຫມ່. ປະຕິບັດນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານ, ຄູສອນ, ອະນຸບານ, ສຶກສາສາມັນ ແລະ ພະນັກງານສຶກສາຕໍ່ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ (ການຍົກຍ້າຍ, ບຳນານ, ຫຼຸດ, ລາອອກ...).

ມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຕໍ່ຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ພິເສດແມ່ນເຂດຊົນເຜົ່າ, ເຂດພູດອຍ, ໝູ່ເກາະ, ເດັກນ້ອຍນັກຮຽນ, ນັກຮຽນພິການ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-328753.html