ການປະຕິຮູບການສຶກສາຈາກລະດັບອະນຸບານ: ບາດກ້າວຍຸດທະສາດການຄິດສ້າງສັນ

DNVN - ບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ຮູບແບບການສຶກສາ STEAM ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເປັນວິທີການ "ຫວ່ານແກ່ນ" ຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄົ້ນຫາໂລກໂດຍຜ່ານປະສົບການແລະການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

Tạp chí Doanh Nghiệp•13/08/2025

ໃນສະພາບການແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງແຂງແຮງຂອງ ພື້ນຖານເສດຖະກິດ ຄວາມຮູ້ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ບາງໂຮງຮຽນອະນຸບານຫວຽດນາມ ໄດ້ບຸກເບີກການນຳໃຊ້ການສຶກສາ STEAM - ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກຳ, ສິລະປະ ແລະ ຄະນິດສາດ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກ “ຮຽນໃນຂະນະຫຼິ້ນ” ບຳລຸງສ້າງຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ທັກສະໃນສະຕະວັດທີ 21.

ປົດປ່ອຍຄວາມຄິດສ້າງສັນຜ່ານປະສົບການ

ບໍ່ແມ່ນແນວຄິດທີ່ສະຫງວນໄວ້ສຳລັບລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລແລ້ວ, STEAM ພວມຄ່ອຍໆຖືກປະຕິບັດຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫວຽດນາມ ເພື່ອເປັນວິທີແກ້ໄຂການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃກ້ໂລກຢ່າງຕັ້ງໜ້າດ້ວຍການກະທຳ ແລະ ປະສົບການ. ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ຢູ່ເມືອງເຫ້ວ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເສນຮົງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເຫ້ວ, ໄດ້ນຳເອົາ STEAM ຢ່າງກ້າຫານເຂົ້າໃນໂຄງການ ສຶກສາ ອະນຸບານ.

STEAM ບໍ່ແມ່ນຊຸດຂອງວິຊາທີ່ແຍກຕ່າງຫາກແຕ່ເປັນປັດຊະຍາການສຶກສາ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການເຮັດ, ຂຸດຄົ້ນ ແລະການຄຸ້ມຄອງຕົນເອງຮັບຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການປະທະກັນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະໃນແງ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນຮູ້ດີທີ່ສຸດເມື່ອພວກເຂົາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ "ຫຼິ້ນໃນຂະນະທີ່ຮຽນ", ແທນທີ່ຈະຖືກບັງຄັບໃຫ້ຈື່ຈໍາຮູບແບບຕ່າງໆ.

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ Sen Hong ມ່ວນຊື່ນກັບການປະຕິບັດແບບຈໍາລອງສວນ ແລະ ຫຸ່ນຍົນເກັບກ່ຽວ.

ຕົວແບບຢູ່ໂຮງຮຽນ Sen Hong ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງຈາກວິທີການແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ແນວຄິດການສຶກສາທີ່ເປີດກວ້າງ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ "ນັ່ງແລະສຶກສາ" ແຕ່ "ຮຽນຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງ". ທຸກໆກິດຈະກໍາຈາກການຫວ່ານແກ່ນ, ການວັດແທກຄວາມສູງຂອງຕົ້ນໄມ້, ການປະກອບແບບຈໍາລອງການຫົດນໍ້າໂດຍໃຊ້ຂວດພາດສະຕິກຢ່າງສະຫລາດປະກອບມີຫຼັກການວິທະຍາສາດແລະທັກສະທາງຄະນິດສາດ.

“ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນເກີດມາເປັນນັກສຳຫຼວດທຳມະຊາດ, ໜ້າທີ່ຂອງນັກການສຶກສາແມ່ນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເໝາະສົມເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຖາມຄຳຖາມ, ສຳຫຼວດ ແລະ ປະສົບການໄດ້ຢ່າງເສລີ. ຮູບແບບ STEAM ແມ່ນວິທີຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາປ່ຽນບົດຮຽນໄປສູ່ການຜະຈົນໄພທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ, ບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ຖືກຄົ້ນພົບ ແລະ ຈື່ຈຳໂດຍເດັກນ້ອຍຜ່ານການກະທຳ”, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນກ່າວ.

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວິທີການສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ເກີດຄວາມສຸກໃນການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສອດຄ່ອງກັບແນວທາງແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ທັກສະພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ ແລະລະບົບແນວຄິດ, ຄວາມສາມາດຫຼັກຂອງສະຕະວັດທີ 21.

ການເຊື່ອມຕໍ່ຄອບຄົວແລະໂຮງຮຽນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍແນວຄິດທີ່ເປີດ

ຈຸດປ່ຽນທີ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາ STEAM ແມ່ນການປ່ຽນແປງບົດບາດຂອງຄູ. ຄູສອນບໍ່ແມ່ນສູນກາງຂອງການສື່ສານອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ກາຍເປັນຜູ້ອອກແບບປະສົບການ, ຜູ້ນໍາຂອງການເດີນທາງການຮຽນຮູ້, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍແມ່ນ "ຈັບພວງມາໄລ". ສະນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງສຸມໃສ່ຝຶກຊ້ອມທີມໃຫ້ເໝາະສົມກັບໜ້າທີ່ໃໝ່.

ຕາມທ່ານນາງຮ່ຽນແລ້ວ, ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຜູ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຜູ້ທີ່ພ້ອມກັບ, ດົນໃຈ ແລະ ຊີ້ນຳ. ທີມງານຄູອາຈານຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງສູງໃນວິທີການ STEAM ແລະປັບປຸງສະເຫມີດ້ວຍວິທີການ pedagogical ທີ່ທັນສະໄຫມ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າສະເຫມີຮັບຟັງແລະເຄົາລົບຄວາມຄິດເຫັນຂອງເດັກນ້ອຍ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມແລະຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດເຫຼົ່ານັ້ນ.

ສຳຫຼວດສະໝອງ ແລະເກມເຄື່ອງຈັກທີ່ດີ, ພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍຈິດໃຈຂອງ STEAM.

STEAM ຂະຫຍາຍອອກໄປນອກຫ້ອງຮຽນໄປຫາບ້ານ ແລະຊຸມຊົນ. ພໍ່ແມ່ບໍ່ແມ່ນຜູ້ສະໜັບສະໜູນຕົວຈິງອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ກາຍເປັນຄູ່ຮ່ວມມືໃນການຊອກຫາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍຢູ່ເຮືອນ, ເຊັ່ນການສ້າງແບບຈໍາລອງການລີໄຊເຄີນຫຼືການສັງເກດສະພາບອາກາດ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ກິດຈະກໍາ "ພິເສດ" ແຕ່ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລະບົບຕ່ອງໂສ້ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ເລື່ອງຂອງນາງເລວຽດທິງ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນອາຍຸ 4 ປີ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຜົນສະທ້ອນຢ່າງຈະແຈ້ງຂອງ STEAM ເຖິງນິໄສການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍ. "ຂ້ອຍຮູ້ສຶກແປກໃຈເມື່ອລູກຂອງຂ້ອຍມາຮອດເຮືອນແລະເລົ່າເລື່ອງ "ເຄື່ອງຫົດນໍ້າແບບບ້ານ" ທີ່ເຮັດຈາກຂວດພາດສະຕິກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ລາວເລີ່ມສັງເກດຕົ້ນໄມ້ຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແຕ້ມແຕ່ລະຂັ້ນຕອນຂອງການແຕກງອກດ້ວຍຕົນເອງ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າລູກຂອງຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມອົດທົນ, ການສັງເກດການແລະວິທີການອະທິບາຍສິ່ງທີ່ລາວເຫັນ, ສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ຈະສ້າງໃນໂຄງການອະນຸບານປົກກະຕິ,"

ມັນແມ່ນຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວທີ່ສ້າງລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກແລະຍືນຍົງສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວຫນ້າສະເຫມີ. “ເມື່ອການສຶກສາສືບຕໍ່ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ, ເດັກນ້ອຍຈະພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ຍືນຍົງ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ຈະກາຍເປັນເພື່ອນຮ່ວມ, ເຮັດວຽກກັບໂຮງຮຽນເພື່ອບຳລຸງສ້າງຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ”.

ບົດຮຽນ STEAM ກັບຄູອາຈານທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຖາມຄໍາຖາມ, ທົດລອງແລະແລກປ່ຽນຄວາມຄິດກັບຫມູ່ເພື່ອນ.

ໃນທ່າອ່ຽງຂອງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້ແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ການປູກຝັງແນວຄິດນະວັດຕະກໍາຈາກລະດັບອະນຸບານແມ່ນເປັນທາງເລືອກຍຸດທະສາດ. ຈາກຫ້ອງຮຽນນ້ອຍໆຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Sen Hong, ຮູບແບບ STEAM ແມ່ນການພິສູດວ່າ ການປ່ຽນແປງທາງການສຶກສາບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍເລື່ອງໃຫຍ່ ແຕ່ມາຈາກວິທີທີ່ພວກເຮົາເຊື່ອໃນທ່າແຮງຂອງການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຄົ້ນພົບຕົນເອງຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ.

ແດນວິງ

ທີ່ມາ: https://doanhnghiepvn.vn/tin-tuc/giao-duc/doi-moi-giao-duc-tu-bac-mam-non-buoc-di-chien-luoc-cho-tu-duy-sang-tao/20250813110054611