ການສຶກສາຄວນສ້າງຄົນໃຈດີ, ມີຄວາມສຸກ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ເຈີ່ນຊວນນີ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມ ແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນກາຍເປັນຄົນດີ, ດຳລົງຊີວິດຢ່າງສົມກຽດ, ມີຄວາມສຸກ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ທ່ານ ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. (ທີ່ມາ: KTĐT)

ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈປຸກລະດົມຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກພັດທະນາປະເທດຊາດໃຫ້ຮັ່ງມີເຂັ້ມແຂງ, ມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກໄດ້ວາງອອກເປົ້າໝາຍສະເພາະປີ 2025, 2030 ແລະ 2045. ເປົ້າໝາຍສະເພາະຮອດປີ 2025, ແມ່ນວັນຄົບຮອບ 50 ປີແຫ່ງການປົດປ່ອຍພາກໃຕ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ໂຮມປະເທດຊາດເປັນອຸດສາຫະກຳລະດັບຕ່ຳ. ຮອດປີ 2030, ແມ່ນວັນສ້າງຕັ້ງພັກຄົບຮອບ 100 ປີ: ເປັນປະເທດທີ່ພັດທະນາດ້ວຍອຸດສາຫະກຳທັນສະໄໝ, ມີລາຍຮັບປານກາງສູງ. ຮອດປີ 2045, ແມ່ນວັນສ້າງຕັ້ງສາທາລະນະລັດປະຊາທິປະໄຕຫວຽດນາມ ຄົບຮອບ 100 ປີ, ປະຈຸບັນແມ່ນສາທາລະນະລັດສັງຄົມນິຍົມ ຫວຽດນາມ: ກາຍເປັນປະເທດທີ່ມີລາຍຮັບສູງທີ່ມີການພັດທະນາ.

ໜັງສືພິມ ໂລກ ແລະ ຫວຽດນາມ ໄດ້ໃຫ້ສຳພາດກັບ ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນຊວນນິງ, ຮອງປະທານຖາວອນຂອງສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບບັນຫາການຮຽນ-ການສອນຕົວຈິງ ເພື່ອສ້າງຜູ້ມີພອນສະຫວັນໃນອານາຄົດ, ປະກອບສ່ວນສ້າງສາພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແລະການສອບເສັງທີ່ແທ້ຈິງເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນ.

ທີ່ການພົບປະກັບກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງເລື່ອງ “ຮຽນຈິງ, ເສັງໄດ້ຈິງ, ມີພອນສະຫວັນ”. ທັດສະນະຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງບັນຫານີ້ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາໃນມື້ນີ້?

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ທິດທາງຂອງທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ແມ່ນສຳຄັນຫລາຍ ເພາະການຮຽນ-ການສອນ ເປັນສິ່ງສຳຄັນ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຮູ້ທີ່ຈຳເປັນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຕົນ ແລະ ສັງຄົມພັດທະນາ. ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ສອນຢ່າງແທ້ຈິງ, ແລະທົດສອບຢ່າງແທ້ຈິງ, ພວກເຮົາກໍາລັງຫລອກລວງຕົນເອງແລະເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ສັງຄົມ. ທີ່ຈິງແລ້ວ ຖ້າເຮົາບໍ່ສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ ເຮົາກໍຈະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍພັດທະນາຕົນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນເຂົ້າໃຈວ່າ ການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ການສອນຢ່າງແທ້ຈິງ, ການສອບເສັງຢ່າງແທ້ຈິງແມ່ນບັນຫາຮີບດ່ວນເພື່ອປະເມີນຄວາມຮູ້ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຜູ້ທີ່ມີຄຸນງາມຄວາມດີ.

ຕາມເຈົ້າແລ້ວ, ເປັນຫຍັງບັນຫານີ້ຈຶ່ງມີຄວາມເປັນຫ່ວງໃນສັງຄົມທຸກມື້ນີ້?

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍໃນມື້ນີ້ບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ, ການສອນທີ່ແທ້ຈິງ, ແລະການທົດສອບຕົວຈິງມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດແລະສິ່ງທີ່ພວກເຂົານໍາມາ. ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າ ເດັກນ້ອຍຄວນຮຽນໃຫ້ຫຼາຍ ເພື່ອກາຍເປັນຄົນເກັ່ງໃນອານາຄົດ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງພະຍາຍາມບີບບັງຄັບ ແລະໃຫ້ລູກຮຽນເພີ່ມ ເຊິ່ງເປັນທັດສະນະທີ່ຜິດພາດ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ໃນຍຸກປະຈຸບັນ, ຕ້ອງເຊີດຊູຄຳຂວັນ “ຮຽນທຳທຳອິດ, ແລ້ວຮຽນວັດທະນະທຳ”, ເພື່ອສອນໃຫ້ຄົນມີມາລິຍະທຳ, ເປັນມະນຸດ, ດຳລົງຊີວິດແບບມີນ້ຳໃຈ, ສອນວັດທະນະທຳ. ການສຶກສາທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນຄົນດີ, ມີຄວາມເມດຕາ, ມີຄວາມຜາສຸກ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ, ການສອບເສັງທີ່ແທ້ຈິງ, ພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງ", ທ່ານຄິດວ່າວິທີແກ້ໄຂໃດທີ່ຈໍາເປັນ?

ເລື່ອງນີ້ໄດ້ຖືກຊ້ໍາອີກຫຼາຍປີ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງແກ້ໄຂມັນ. ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ລັດຕ້ອງມີນະໂຍບາຍລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຢ່າງເໝາະສົມ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການຝຶກອົບຮົມຄູສອນທີ່ມີຄຸນສົມບັດ ແລະ ຄຸນນະພາບຢ່າງພຽງພໍ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີ. ແຕ່ນອກນັ້ນ, ຕ້ອງມີມາດຕະການລົງໂທດຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

"ນະໂຍບາຍ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ເປັນປັດໃຈສຳຄັນທັງສອງຢ່າງ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າ ການສຶກສາບໍ່ແມ່ນສະຫວັດດີການສັງຄົມ ແຕ່ເປັນການລົງທຶນທີ່ເໝາະສົມ, ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈທັດສະນະວ່າ ການສຶກສາເປັນການລົງທຶນ ແລະອີງຕາມການຄຳນວນແລ້ວ, ປະຈຸບັນບໍ່ມີການລົງທຶນໃດທີ່ "ກຳໄລ" ເທົ່າກັບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ."

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ເພື່ອເຮັດໄດ້ຄືແນວນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງຕໍ່ສູ້ຕ້ານພະຍາດທີ່ບັນລຸໄດ້ທຸກຂັ້ນ, ແຕ່ຕ່ຳຮອດສູງ. ຖະແຫຼງການຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ປຽບດັ່ງສຽງລະຄັງ, ບັງຄັບໃຫ້ທຸກຄົນຄິດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມເພື່ອກຳຈັດຄວາມຂີ້ຕົວະໃນການສຶກສາ.

ບັນຫາຢູ່ໃນການສຶກສາ, ເຮັດແນວໃດໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈຄວາມຈຳເປັນຂອງການສອນ, ການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງລົງທຶນສ້າງຄູໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ ເພື່ອໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂ, ຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່, ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງສຸດຈິດສຸດໃຈໃນການຮຽນ-ການສອນ ບົນຈິດໃຈທີ່ຄູຕ້ອງເປັນຂອງນັກຮຽນທີ່ຮັກແພງ, ນຳເອົາຄວາມຮູ້ ແລະ ສະຕິປັນຍາຕົວຈິງມາສູ່ນັກຮຽນ. ນອກນີ້, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຊຸກຍູ້ການສຶກສາອົບຮົມດ້ານສິນລະທຳໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນຄູສອນ. ການຝຶກອົບຮົມຄູຕັ້ງແຕ່ຄິດເຖິງການກະທໍາຕ້ອງເປັນຕົວຢ່າງທີ່ສ້າງສັນ, ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ເພື່ອໃຫ້ມີ "ຜະລິດຕະພັນ" ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ໃຈດີແລະມີຄວາມສຸກ

ທ່ານສາມາດແບ່ງປັນເງື່ອນໄຂການປະເມີນຜະລິດຕະພັນການສຶກສາເພື່ອພິຈາລະນາ "ໃຈດີແລະຄວາມສຸກ" ໃນຍຸກປັດຈຸບັນໄດ້ບໍ?

ປະຊາຊົນມັກເວົ້າວ່າປະເທດທີ່ມີ "ປ່າຄໍາແລະທະເລເງິນ" ຈະມີເງື່ອນໄຂໃນການພັດທະນາ, ວິທີການຂຸດຄົ້ນຊັບພະຍາກອນເຫຼົ່ານີ້. ແຕ່ໃນຍຸກຂອງເຕັກໂນໂລຊີ, ບັນຫາໃນປັດຈຸບັນແມ່ນປັນຍາ. ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງການຄົນທີ່ມີຄວາມສະຫຼາດທີ່ເຂົ້າໃຈວ່າອຸດສາຫະກໍາ 4.0 ແມ່ນຫຍັງ, ແລະຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນການເຮັດວຽກເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊີວິດ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ສັງຄົມກາຍເປັນດິຈິຕອນຫຼາຍຂຶ້ນ. ຖ້າເຮົາບໍ່ມີຄວາມຮູ້ ເຮົາຈະຢູ່ໃນສັງຄົມ 4.0 ໄດ້ແນວໃດ? ເມື່ອລັດຖະບານອອກນະໂຍບາຍດິຈິຕອລ, ມາດຕະຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບປະຊາຊົນແມ່ນຕ້ອງຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ສະມາດໂຟນ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ອິນເຕີເນັດ, ເຂົ້າໃຈເຖິງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0, ພ້ອມທັງສະໜອງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານອັນຈຳເປັນ ແລະ ພື້ນຖານເພື່ອພັດທະນາໃນສັງຄົມປັດຈຸບັນ.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຊີວິດຂອງຄູອາຈານ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ອາຊີບຂອງຕົນ. (ພາບ: ຫງວຽນຈ້ອງ)

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ປັດໃຈອັນໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ເປັນຜະລິດຕະພັນການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມແລະມີຄວາມສຸກ?

ກັບຄືນສູ່ບັນຫາຕ້ອງຮຽນຈິງ, ສອນຈິງ ແລະ ສອບເສັງຕົວຈິງ ເພື່ອສ້າງຄົນ-ຜະລິດຕະພັນການສຶກສາໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ, ໃຈດີ ແລະ ມີຄວາມສຸກ. ນັ້ນແມ່ນປັດໄຈທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຈາກຄວາມຮັບຮູ້ເຖິງການກະທຳ. ຊາວໜຸ່ມຕ້ອງຮໍ່າຮຽນຕົວຈິງເພື່ອກາຍເປັນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ; ສອນຕົວຈິງເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄົນມີຄວາມຮູ້, ດຳລົງຊີວິດຢ່າງເໝາະສົມ, ຈາກຄວາມຮູ້ນັ້ນສາມາດສ້າງຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ສັງຄົມປັບປຸງ. ຄວາມເຂົ້າໃຈປັດໄຈຂອງການສຶກສາຕົວຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ, ສອນຕົວຈິງໃນສັງຄົມນີ້ແມ່ນກຸນແຈທີ່ຈະສ້າງຜະລິດຕະພັນການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງ, ມີຄຸນນະພາບ, ມີຄວາມສາມາດໃນອະນາຄົດ.

ແມ່ນການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ແລະ ສອບເສັງຕົວຈິງ ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມດີຂຶ້ນໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່, ເຮັດໃຫ້ປະເທດພັດທະນານັບມື້ນັບພັດທະນາຕາມທີ່ປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ເຄີຍກ່າວໄວ້, ພວກເຮົາຕ້ອງຊອກຫາວິທີເຮັດໃຫ້ປະເທດເຮົາຢືນຄຽງຂ້າງໂລກ. ມະຕິຂອງພັກຍັງໄດ້ວາງຄາດໝາຍວ່າຮອດປີ 2045, ປະເທດເຮົາຕ້ອງກາຍເປັນປະເທດທີ່ມີລາຍຮັບສູງ. ນັ້ນແມ່ນປັດໃຈທີ່ຂ້ອຍຄິດວ່າການສຶກສາຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງຕອນນີ້ເພາະວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແລະການສອບເສັງຕົວຈິງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ຈະສ້າງພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງ.

ດັ່ງນັ້ນວິທີການຮັບປະກັນວ່າຜະລິດຕະພັນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ແຕ່ຍັງບໍາລຸງລ້ຽງຈິດວິນຍານແລະສິນທໍາຂອງນັກຮຽນ?

ບັນຫາຍັງຢູ່ໃນການສຶກສາ. ເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ຄູເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງການສິດສອນທີ່ແທ້ຈິງ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແລະການທົດສອບຕົວຈິງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ລົງທຶນໃຫ້ຄູອາຈານເພີ່ມເຕີມໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອຸທິດຕົນໃນການສຶກສາບຳລຸງສ້າງຕາມຈິດໃຈທີ່ຄູຕ້ອງຮັກລູກສິດ, ສອນວິຊາທີ່ນຳເອົາຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈມາໃຫ້ນັກຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຊຸກຍູ້ການສຶກສາອົບຮົມດ້ານສິລະທຳໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນສ້າງຄູ ເຊິ່ງເປັນການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ນັບແຕ່ການຄິດເຖິງການກະທຳ, ຕ້ອງເປັນຕົວຢ່າງທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ການສຶກສາມີຄວາມເປັນຫ່ວງກັບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ເພາະວ່າຄູເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີ, ແນ່ນອນວ່າເຂົາເຈົ້າຈະສອນຕາມຄວາມຈິງ.

ສະນັ້ນ ນະໂຍບາຍ, ກົນໄກ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ ສົ່ງເສີມການສ້າງຜະລິດຕະພັນການສຶກສາໃຫ້ດີ ແລະມີຄວາມສຸກແມ່ນຫຍັງ?

ຮຽນຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ, ພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນເວົ້າເຖິງຜູ້ຮຽນ, ສ່ວນຜູ້ບໍລິຫານ, ຂໍໃຫ້ຮຽນຮູ້ຈາກໂລກ, ຮຽນຮູ້ຈາກສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດໄດ້ດີ. ເວົ້າຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW ກໍານົດທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງຫຼາຍ, ແຕ່ໃນຂະບວນການປະຕິບັດງານ, ພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດບິດເບືອນມັນ. ຕົວຢ່າງ: ມະຕິລະບຸວ່າ ອັນໃດເປັນຂອງກຸ່ມໜຶ່ງຕ້ອງເປັນຂອງກຸ່ມໜຶ່ງ, ແຕ່ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນແມ່ນແບ່ງອອກເປັນພາກສ່ວນໜຶ່ງ, ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ອີກສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນໃຫ້ກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ) ຄຸ້ມຄອງ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງມີຄຳແນະນຳໃນທິດທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ນະໂຍບາຍແລະສິ່ງແວດລ້ອມແມ່ນທັງສອງປັດໃຈສໍາຄັນ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າການສຶກສາບໍ່ແມ່ນສະຫວັດດີການສັງຄົມແຕ່ເປັນການລົງທຶນທີ່ເຫມາະສົມ. ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈທັດສະນະວ່າການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນແລະອີງຕາມການຄິດໄລ່, ໃນປັດຈຸບັນບໍ່ມີການລົງທຶນໃດໆທີ່ຈະ "ກໍາໄລ" ເທົ່າກັບການລົງທຶນໃນການສຶກສາ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຝຶກອົບຮົມປະຊາຊົນໃຫ້ເຂົ້າໃຈບັນຫາຂອງເຕັກໂນໂລຢີສູງແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວ, ນະໂຍບາຍຂອງພວກເຮົາຕ້ອງຄິດໄລ່ແລະລົງທຶນໃນການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ.

ອົງການ UNESCO ໄດ້ກໍານົດ 4 ເສົາຄໍ້າຂອງການສຶກສາຄື: ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮູ້, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຢູ່ຮ່ວມກັນແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເປັນ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນປັດຊະຍາການສຶກສາທີ່ຂ້ອນຂ້າງ, ເຫມາະສົມສໍາລັບການສຶກສາຂອງຫຼາຍປະເທດໃນໂລກ. ການຮຽນຮູ້ຫມາຍເຖິງການຮຽນຮູ້ສໍາລັບຕົນເອງ, ມັນບໍ່ສາມາດເປັນການປອມແປງ. ຮູ້ແລ້ວຈະນຳໄປສູ່ການກະທຳ, ສ້າງຄວາມຮັ່ງມີໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ, ຊ່ວຍເຫຼືອຕົນເອງ ແລະ ສັງຄົມໃຫ້ຈະເລີນກ້າວໜ້າ. ການຮຽນຮູ້ການຢູ່ຮ່ວມກັນແມ່ນການຮຽນຮູ້ການເປັນມະນຸດ, ຮູ້ຈັກການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ປະພຶດຕົວໃນການພົວພັນຄອບຄົວ ກໍ່ຄືໃນສັງຄົມ.

ດັ່ງນັ້ນ, ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນແລະສັງຄົມມີຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນປະໂຫຍດແລະມີຄວາມຈໍາເປັນ. ຖ້າໄວໜຸ່ມມີອາຊີບທີ່ຕົນສາມາດເປັນເຈົ້າການ, ເຂົາເຈົ້າຈະປະສົບຜົນສຳເລັດ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມສະຫງ່າລາສີຢ່າງແນ່ນອນ, ເຊັ່ນດຽວກັບສຸພາສິດທີ່ວ່າ: “ໜຶ່ງໃນຄວາມສາມາດ, ຊີວິດໜຶ່ງຮຸ່ງເຮືອງ”. ການສອບເສັງແມ່ນໃຊ້ເພື່ອປະເມີນລະດັບ ແລະຄຸນສົມບັດຂອງຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສໍ້ໂກງໃນການສອບເສັງແມ່ນເປັນອັນຕະລາຍຫຼາຍ, ສ້າງຜະລິດຕະພັນການສຶກສາທີ່ຜິດພາດໃນອະນາຄົດ.

ຂອບໃຈ!

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແບ່ງປັນວ່າ: “ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ຫຼື ການຮຽນຕົວຈິງໃນດ້ານເນື້ອໃນແມ່ນການສຶກສາທີ່ສອນໃຫ້ຄົນຮູ້ຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄຸນສົມບັດ, ຈັນຍາບັນ, ສ້າງຄວາມສາມາດຕົວຈິງ, ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຜູ້ຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນວຽກງານ, ຊີວິດ, ຊີວິດ, ປະເທດຊາດ… ສິ່ງທໍາອິດທີ່ທົ່ວສັງຄົມຈະເຮັດຮ່ວມກັນແມ່ນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ.”

ທີ່ມາ