ຄູອາຈານແມ່ນກຸນແຈຂອງ 'ຄວາມປອງດອງທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ'

TPO - ການສຶກສາ ໃນຍຸກດິຈິຕອນກໍາລັງຕໍ່ສູ້ກັບສະຖານທີ່ໃຫມ່ຂອງ "ການຕໍ່ສູ້ຂອງຕົວຕົນ" ແລະໃນສະຖານະການປະຫວັດສາດນີ້, ຄູອາຈານແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນສໍາລັບ "ການປອງດອງວັດທະນະທໍາ".

TPO - ການສຶກສາໃນຍຸກດິຈິຕອນກໍາລັງຕໍ່ສູ້ກັບສະຖານທີ່ໃຫມ່ຂອງ "ການຕໍ່ສູ້ຂອງຕົວຕົນ" ແລະໃນສະຖານະການປະຫວັດສາດນີ້, ຄູອາຈານແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນສໍາລັບ "ການປອງດອງວັດທະນະທໍາ".

ນີ້ແມ່ນຄຳເຫັນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ , ນັກສຶກສາທີ່ກອງປະຊຸມສາກົນວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາຄັ້ງທີ 5 ປີ 2024 - ICCE 2024 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ການສຶກສາລະຫວ່າງວັດທະນະທຳໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ”, ໃນວັນທີ 7/12, ໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ ແລະ ບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ວັດທະນະທໍາແລະປະຊາຊົນແມ່ນຄວາມເຂັ້ມແຂງ endogenous

ກອງປະຊຸມໄດ້ສຸມໃສ່ໂຄສະນາບັນດາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳຂອງຊາດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຮັບເອົາເອກະລັກວັດທະນະທຳທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນ ໂລກ , ມຸ່ງໄປສູ່ທັດສະນະທົ່ວໂລກກ່ຽວກັບຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ການພົວພັນ, ຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືລະຫວ່າງວັດທະນະທຳ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂດຮົ່ງເກື່ອງ, ປະທານມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ, ການພັດທະນາວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາລະຫວ່າງວັດທະນະທຳບໍ່ແມ່ນວຽກງານດຽວຂອງປະເທດໃດໜຶ່ງອີກແລ້ວ, ແຕ່ແມ່ນວຽກງານລວມຂອງທຸກຄົນໃນໂລກ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ໂດຮົ່ງເກື່ອງ, ປະທານມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ

ທ່ານ ເຈືອງຮ່ວາບີງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ, ດ້ວຍພາລະກິດແຫ່ງການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການພັດທະນາວັດທະນະທໍາການສຶກສາຂອງນະຄອນຫຼວງ ແລະປະເທດ. “ພວກເຮົາພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນມິດ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່, ເຂົ້າໃຈວັດທະນະທຳທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ພັດທະນາທັກສະທີ່ຈຳເປັນເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນທົ່ວໂລກ,”.

ຄູອາຈານແມ່ນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບ 'ຄວາມປອງດອງກັນດ້ານວັດທະນະທໍາຮູບພາບ 2

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ເຫ້ວ ແລ້ວ, ໃນຂະບວນການພັດທະນາລວມຂອງມວນມະນຸດ, ການພົວພັນລະຫວ່າງວັດທະນະທຳແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້. ຂະບວນການນັ້ນໄດ້ລົບລ້າງບັນດາຄຸນຄ່າທີ່ບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການເຈລະຈາ ແລະ ການພົວພັນລະຫວ່າງບັນດາວັດທະນະທຳເພື່ອສ້າງຄຸນຄ່າໃໝ່, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການໂລກາພິວັດພວມດຳເນີນຢ່າງແຂງແຮງຄືທຸກວັນນີ້.

ຄູອາຈານແມ່ນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບ 'ຄວາມປອງດອງກັນວັດທະນະທໍາ' ຮູບພາບ 3

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ເຫ້ວ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ສຳລັບ ຫວຽດນາມ, ໃນວິວັດການເປີດກ້ວາງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂລກ, ພິເສດແມ່ນເມື່ອປະເທດກ້າວເຂົ້າສູ່ “ຍຸກແຫ່ງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຊາດ”, ວັດທະນະທຳ ແລະ ປະຊາຊົນແມ່ນກຳລັງແຮງເພື່ອພັດທະນາປະເທດຊາດໃຫ້ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ ແລະ ມີຄວາມຜາສຸກ, ແມ່ນບັນດາຄຸນຄ່າອັນດີງາມເພື່ອຢັ້ງຢືນປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ ເຂັ້ມແຂງຢືນຄຽງບ່າຄຽງໄຫຼ່ກັບເພື່ອນມິດໃນ 5 ທະວີບ.

“ການຮັກສາ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຖ່າຍທອດມູນເຊື້ອວັດທະນະທຳຂອງຊາດ ບົນພື້ນຖານການດູດຊຶມບັນດາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳມະນຸດ, ກໍ່ຄືການຢູ່ຮ່ວມກັນໃນຄວາມແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານວັດທະນະທຳ, ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບ່າໄຫລ່ຂອງພະນັກງານວັດທະນະທຳເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນບ່າຂອງນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ນັກການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ພິເສດແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນສອນວິຊາຊີບອີກດ້ວຍ”.

ສົ່ງເສີມການສຶກສາລະຫວ່າງວັດທະນະທໍາ

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນຮ່ວຽນແຊມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນເຫວ້, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກໂລກາພິວັດ, ມະນຸດໄດ້ຫັນປ່ຽນຈາກການປະເຊີນໜ້າໄປສູ່ການເຈລະຈາລະຫວ່າງວັດທະນະທຳ. “ລັດທິ Interculturalism ມີໜ້າທີ່ຄັດຄ້ານທັດສະນະຂອງຊາດນິຍົມທີ່ສຸດ ແລະ ທັດສະນະທີ່ຮຸກຮານ ແລະ ໂຫດຫ້ຽມຂອງລັດທິເສດຖາທິລາດ.

ຄູອາຈານແມ່ນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບ 'ຄວາມປອງດອງກັນດ້ານວັດທະນະທໍາ' ຮູບພາບ 4

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນຮ່ວຽນແຊມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນເຫວ້, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນທ່າອ່ຽງຂອງໂລກາພິວັດໃນປະຈຸບັນ, ມະນຸດໄດ້ຫັນປ່ຽນຈາກການປະເຊີນໜ້າໄປສູ່ການເຈລະຈາລະຫວ່າງວັດທະນະທຳ.

ທ່ານນາງແຊມກ່າວວ່າ, ການນຳສະເໜີໃນກອງປະຊຸມໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ, ບັນຫາໂລກາພິວັດໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ຂະແໜງການສຶກສາ. ອັນນີ້ຍັງເປັນຄວາມກັງວົນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະ ແລະ ສັງຄົມໂດຍທົ່ວໄປ. ການຕົກໃຈທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ, ການແພ້ທາງວັດທະນະທໍາຫຼືການປະຕິເສດວັດທະນະທໍາຕົ້ນສະບັບ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມເປັນຈິງທີ່ພວກເຮົາພົບໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາຫຼາຍວັດທະນະທໍາ. ພິເສດ, ໃນສະພາບໂລກາພິວັດທີ່ຮາບພຽງ, ສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຕ້ານການຮຸກຮານຂອງລັດທິຜະເດັດການ ແລະ ຮັກສາເອກະລັກຂອງແຕ່ລະວິຊາວັດທະນະທຳ.

ຕາມນາງແຊມແລ້ວ, ການສຶກສາລະຫວ່າງວັດທະນະທຳຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້, ເຮັດໃຫ້ມີທັດສະນະທີ່ເໝາະສົມໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ.

ຈາກການແຕ້ມຮູບຂອງການສຶກສາລະຫວ່າງປະເທດໃນອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ຈາກເຄິ່ງທີ່ສອງຂອງສະຕະວັດທີ 19 ເຖິງກາງສະຕະວັດທີ 20, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະເຫນີມາດຕະການການຮຽນການສອນໃນແຕ່ລະວິຊາເຊັ່ນ: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ... ຄວາມປອງດອງກັນ".

ດຣ ນັນນະພັດ ແສງຫົງ, ມະຫາວິທະຍາໄລຊຽງໃໝ່, ປະເທດໄທ, ກ່າວວ່າ: ການສົ່ງເສີມການສຶກສາລະຫວ່າງວັດທະນະ ທຳ ຕ້ອງການຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ນະໂຍບາຍການກະກຽມຄູທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເຄົາລົບຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານວັດທະນະທຳເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງທ້າທາຍຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບທາງດ້ານລະບົບອີກດ້ວຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ເຄົາລົບນັບຖືໃນຫ້ອງຮຽນ, ດັດແປງການສອນໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງຜູ້ຮຽນ, ຊຸກຍູ້ການຮຽນແບບຫັນປ່ຽນ.

ຫລິວຈິ້ງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo