“ໃຫ້ປີກ” ໃຫ້ແກ່ມະນຸດສະທຳໃໝ່
ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການພົບປະຄັ້ງທຳອິດຂອງນັກຮຽນໃໝ່ນັບພັນຄົນໃນຂອບເຂດທົ່ວໂຮງຮຽນ, ຫາກຍັງເປັນເຄື່ອງໝາຍພິເສດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການເດີນທາງແຫ່ງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງຊາວໜຸ່ມ.
ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ໂງທິເຟືອງລານ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ວັນບຸນວັນນີ້ແມ່ນຄຳໝັ້ນສັນຍາທີ່ຈະມາເຖິງ, ໂຮງຮຽນຈະສ້າງຄວາມຮູ້, ທັກສະ ແລະ ວິທີການໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໝັ້ນໃຈ.”
ສິ່ງໃໝ່ໃນປີນີ້ແມ່ນໂຮງຮຽນໄດ້ສຳຫຼວດ 61% ຂອງນັກຮຽນໃໝ່ກ່ອນປີຮຽນ. ຜົນໄດ້ຮັບໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວເລກທີ່ໜ້າສັງເກດ: 78% ຂອງນັກສຶກສາໃໝ່ເປັນເພດຍິງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາຊາຍເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບວິຊາທີ່ຜ່ານມາ.

ນັກຮຽນມາຈາກ 31/34 ແຂວງ, ນະຄອນ, ໃນນັ້ນ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກວມ 30%; ນັກຮຽນ 90% ຕ້ອງການພັດທະນາຕົນເອງ, 89% ຂອງນັກຮຽນເລືອກ Humanities ຍ້ອນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້.
ຄວາມກັງວົນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງນັກຮຽນແມ່ນໂອກາດໃນການເຮັດວຽກຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະຊີວິດຂອງນັກຮຽນ.
ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ ເຊື່ອວ່ານັກສຶກສາໃໝ່ທຸກຄົນທີ່ເຂົ້າມາໃນຫ້ອງບັນຍາຍຕ້ອງກະກຽມ 2 ແນວຄິດກ່ຽວກັບອາຊີບໃຫ້ພ້ອມໆກັນຄື: ເລືອກອາຊີບຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ກຽມພ້ອມທີ່ຈະຍອມຮັບເມື່ອ “ອາຊີບເລືອກເຂົາເຈົ້າ”.
ຕາມທ່ານນາງລານແລ້ວ, ເພື່ອບັນລຸຂໍ້ລິເລີ່ມນີ້, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງຢຸດຮຽນວິຊາທີ່ເລືອກຕັ້ງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສະສົມຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາການ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄວາມສາມາດທີ່ອ່ອນໂຍນ ແລະ ພັດທະນາແນວຄິດແກ້ໄຂບັນຫາ.
ທ່ານນາງເນັ້ນໜັກວ່າ, ນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນມີວິທີປະຕິບັດຫຼາຍກວ່າ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຢືນຢັນຕົນເອງ ແລະ ເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮັດກຸມນັກຮຽນຕາມຫຼັກວິຊາຂອງຕົນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເປີດກວ້າງຄວາມຮູ້, ຍົກລະດັບທັກສະ ແລະ ການປັບຕົວໃຫ້ທັນກັບໂອກາດໃນອາຊີບຕ່າງໆ.


ໃນປີທໍາອິດຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ເກືອບ 89% ຂອງນັກສຶກສາ Humanities ໄດ້ພົບເຫັນວຽກເຮັດງານທໍາ, ໃນນັ້ນ 75% ແມ່ນຢູ່ໃນຫຼືຢູ່ໃກ້ກັບພາກສະຫນາມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວເລກນີ້, ອີງຕາມຜູ້ອໍານວຍການແມ່ຍິງ, ເປັນການສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຂອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສະຫນັບສະຫນູນຂອງຕົນ.
ການເດີນທາງຂອງຄວາມປາຖະຫນາ
ໃນລາຍການ, ຄຳປາໄສຂອງທ່ານ ຫງວຽນຮ່ວາບິ່ງ - ນັກສຶກສາຜູ້ໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອບເສັງໂດຍອີງໃສ່ວິທີການປະເມີນຄວາມສາມາດໄດ້ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍອາລົມຈິດ.
ຕົ້ນກຳເນີດມາຈາກ Gia Lai (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນ Binh Dinh), Nhan ບໍ່ມີພື້ນຖານພາສາອັງກິດ ແຕ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເພື່ອບັນລຸໄດ້ໃບຮັບຮອງ IELTS 8.0 ສອງຄັ້ງ.
ສໍາລັບຂ້ອຍ, ຄວາມລົ້ມເຫລວບໍ່ແມ່ນຈຸດສິ້ນສຸດແຕ່ເປັນແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຕີບໂຕຂຶ້ນທຸກໆມື້. ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າເມື່ອນັກສຶກສາປະສົບກັບຄວາມທ້າທາຍ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມອົດທົນສະເໝີ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະເອົາຊະນະໄດ້ ແລະ ບໍ່ປະຖິ້ມຄວາມຝັນທີ່ບໍ່ຈົບລົງ.
ຫງວຽນຮ່ຽນເຍີນ - ນັກວິທະຍາໄລເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດ.

ສຳລັບທ່ານນາງ Nhan, ຕຳແໜ່ງນັກສຶກສາບໍ່ແມ່ນຈຸດໝາຍປາຍທາງ, ແຕ່ແມ່ນການລະນຶກເຖິງຄວາມພະຍາຍາມ, ຄວາມຖ່ອມຕົນ ແລະ ຄວາມອົດທົນ.
ນີ້ແມ່ນໝາກຜົນແຫ່ງຄວາມມານະພະຍາຍາມທີ່ຍາວນານ, ແລະ ກໍ່ແມ່ນກຳລັງໜູນທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ທ່ານ Nhan ມີຄວາມມານະພະຍາຍາມກວ່າອີກໃນອະນາຄົດ.

ອີກເລື່ອງໜຶ່ງທີ່ຍັງເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈ “ແຜ່ກະຈາຍ” ນັ້ນແມ່ນນາງ ລີ ເຈືອງງອກ, ຊາວເຜົ່າ ຢ້າວ, ນັກສຶກສາໃໝ່ສາຂາວັດທະນະທຳ. ຫງອກເກີດໃນຄອບຄົວກະສິກຳຢູ່ເຂດພູດອຍຂອງຕາແສງ Song Luy (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນແຂວງ ບິ່ງທ້ວນ , ປະຈຸບັນແມ່ນແຂວງ Lam Dong).
Ngoc ຄັ້ງໜຶ່ງໄດ້ອອກຈາກໂຮງຮຽນໜຶ່ງປີ ຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ. ແຕ່ຈາກນັ້ນ, ຍ້ອນຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງນາງ, ນາງໄດ້ຜ່ານຜ່າສິ່ງກີດຂວາງນີ້ ແລະ ຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຈະມາຫາ Nhan Van.
ຫງອກເລືອກເຟັ້ນວັດທະນະທຳ ດ້ວຍຄວາມປາດຖະໜາຢາກເຊື່ອມໂຍງສັນລັກແຫ່ງຊາດເຂົ້າໃນສິລະປະ. “ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກວິທີທີ່ນັກຮ້ອງ ເຟືອງມາຈີ ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງວັດທະນະທຳເຂົ້າໃນດົນຕີ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກຮ່ຳຮຽນວັດທະນະທຳເພື່ອຮັກສາຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງໃຫ້ແກ່ປະຈຸບັນ”.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hieu-truong-gui-toi-tan-sinh-vien-thong-diep-kep-ve-nghe-nghiep-post749835.html
(0)