ປັບປຸງຂອບກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາທີ່ສົມບູນ

HNN.VN - ການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 3 ສະບັບຄັ້ງນີ້ຈະສ້າງກອບກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ຂໍ້ສະເໜີແນະຂອງການສົນທະນາໃນກຸ່ມ 6 ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ, ກົນໄກທີ່ດິນເພື່ອການສຶກສາເອກະຊົນ ແລະ ຂອບເຂດການຝຶກອົບຮົມລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ, ຄາດວ່າຈະຊ່ວຍໃຫ້ອົງການສ້າງຮ່າງກົດໝາຍສຳເລັດຮູບກ່ອນຈະສະເໜີໃຫ້ສະພາແຫ່ງຊາດພິຈາລະນາ ແລະ ຮັບຮອງເອົາໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງຕໍ່ໄປ.

Báo Thừa Thiên Huế•22/10/2025

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ, ປະທານສະພາປະຊາຊົນ, ຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ. ພາບ: ສະເໜີໂດຍ ຄະນະຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ

ຕອນບ່າຍວັນທີ 22 ຕຸລາ, ສືບຕໍ່ໂຄງການດຳເນີນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15, ກຸ່ມ 6 ລວມມີບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຈາກນະຄອນ ເຫ້ວ, ເມືອງ ດົ່ງນາຍ ແລະ ນະຄອນ ຫາຍເຊີນ ໄດ້ປຶກສາຫາລື 3 ຮ່າງກົດໝາຍຄື: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ) ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ).

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ, ປະທານສະພາປະຊາຊົນ, ຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເປັນປະທານ ແລະ ຊີ້ນຳປຶກສາຫາລື.

ຕ້ອງການກົນໄກແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມສະເພາະ

ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ Le Truong Luu ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ຫຼາຍແຫ່ງມີບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາມີບັນດາຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ, ຫຼາຍຂັ້ນ, ນັບແຕ່ປະຖົມ, ກາງຮອດມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນກົດໝາຍ.

"ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ສະຖາບັນດົນຕີ Hue, ການຝຶກອົບຮົມຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼືໃນດ້ານ ກິລາ , ການຄົ້ນພົບແລະບໍາລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນຈາກເດັກນ້ອຍໄປສູ່ນັກກິລາມືອາຊີບກໍ່ແມ່ນຂະບວນການເຊື່ອມຕໍ່.

ກ່ຽວກັບຂະແໜງການແພດ, ທ່ານຫຼີເຄີ້ສຽງກ່າວວ່າ, ຕ້ອງພິຈາລະນາຮູບແບບການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຍັງຮັກສາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນລະບົບໃໝ່, ແທນທີ່ຈະລົບລ້າງ.

“ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນທຸກມື້ນີ້ບໍ່ສາມາດຢູ່ລອດໄດ້ ຖ້າບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກລັດຖະບານ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະການລວມຕົວຕ້ອງອີງໃສ່ການຮັກສາຄຸນຄ່າ ແລະ ຄວາມສາມາດຝຶກອົບຮົມຂອງແຕ່ລະຂັ້ນ.

ທ່ານຜູ້ແທນ Pham Nhu Hiep, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງໝໍສູນກາງ Hue ໄດ້ສຸມໃສ່ວິເຄາະລະບົບການຝຶກອົບຮົມສະເພາະໃນຂົງເຂດການແພດ. ທ່ານເຮີເຮີສະເໜີວ່າ, ກົດໝາຍຄວນກຳນົດລະດັບວິຊາສະເພາະຢ່າງຈະແຈ້ງເຊັ່ນ: ວິຊາສະເພາະ I, ຊ່ຽວຊານ II ແລະທ່ານໝໍປະຈຳພັກ, ເພາະວ່າປະຈຸບັນລະດັບປະລິນຍາເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າໃນລະບົບລະດັບຊາດ.

ທ່ານ Pham Nhu Hiep ກ່າວວ່າ “ໃນຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນສະຫະລັດ ຫຼືຝຣັ່ງ, ການຝຶກອົບຮົມດ້ານການແພດແມ່ນຕິດພັນກັບການປະຕິບັດການຢູ່ອາໃສ 3-6 ປີ ຂຶ້ນກັບວິຊາສະເພາະ.

ທ່ານຜູ້ແທນ Pham Nhu Hiep ໄດ້ສະເໜີຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ ໃນການມອບ ແລະ ຄຸ້ມຄອງວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ. ພາບ: ສະເໜີໂດຍ ຄະນະຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ

ທ່ານ ຮຽບຮຽງ ກໍ່ສະເໜີໃຫ້ສ້າງກົນໄກການປະສານງານລະຫວ່າງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ ໃນການມອບ ແລະ ຄຸ້ມຄອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດສະເພາະຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດ “ຄູສອນຮ່ວມ”, ອາຈານທີ່ເປັນແພດໝໍທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງໝໍໂດຍກົງ.

ປັບປຸງຂອບກົດໝາຍໃຫ້ສົມບູນກັບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ

ທ່ານນາງຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນເຫ້ວ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ປະກອບສ່ວນຫຼາຍຄຳເຫັນທາງດ້ານວິຊາການ ແລະ ສະເໜີເພີ່ມທະວີບັນດາຫຼັກການເພື່ອຮັບປະກັນການຮ່ວມມືຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຖ່າຍທອດວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີ. ຕາມທ່ານນາງ Suu ແລ້ວ, “ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເວົ້າເຖິງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝໂດຍບໍ່ມີການປົກຄອງຕົນເອງໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຮ່ວມມືດ້ານວິທະຍາສາດ.”

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຊວັນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເອກະພາບນຳໃຊ້ຄຳເວົ້າ “ຄວາມສັດຊື່ທາງດ້ານວິຊາການ” ແທນທີ່ວ່າ “ຈັນຍາບັນຂອງນັກສຶກສາ”, ເພາະວ່າແນວຄວາມຄິດ “ຄວາມຊື່ສັດ” ລວມມີບັນດາເນື້ອໃນຂອງຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ.

ທ່ານນາງຊູໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຍົກເລີກຄຳສັບລິຂະສິດໃນຂໍ້ 5 ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຊ້ຳຊ້ອນກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຊັບສິນທາງປັນຍາ, ແລະ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດກ່ຽວກັບການກຳນົດນະໂຍບາຍໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການພັດທະນາຂະແໜງກະສິກຳ, ປ່າໄມ້ ແລະ ການປະມົງ, ໂດຍສະເພາະບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບນັກສຶກສາໃນຂະແໜງນີ້ເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລກະສິກຳ ແລະ ປ່າໄມ້ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ.

ແບ່ງປັນຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຄະນະຜູ້ແທນ Do Huy Khanh (ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ດົ່ງນາຍ) ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນບັນດາອຸປະສັກໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຫັນທີ່ດິນເປັນວັດຖຸປະສົງດ້ານການສຶກສາ, ແມ່ນປັດໄຈທີ່ກີດຂວາງການຫັນເປັນສັງຄົມຂອງການສຶກສາເອກະຊົນ.

ທ່ານ ຄານ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງ ໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ ທີ່ນັກລົງທຶນ ມີເນື້ອທີ່ ການຄ້າ ຫລື ບໍຣິການ ປະມານ 1-2 ເຮັກຕາ ແລະ ຕ້ອງການສ້າງ ໂຮງຮຽນ ເອກກະຊົນ ແຕ່ຕິດຢູ່ ກັບ ຣະບຽບການ ໃນການ ຫັນເປັນ "ດິນ ການສຶກສາ" ແລະ ຕ້ອງເສັຽ ພາສີ 100% ຂອງ ມູນຄ່າ ແປງ ດັ່ງກ່າວ ແລະ ຕໍ່ມາ ຖ້າບໍ່ ຕ້ອງການ ນຳໃຊ້ ການສຶກສາ ຕໍ່ໄປ ກໍບໍ່ສາມາດ ປ່ຽນແປງ ຈຸດປະສົງ ເກົ່າໄດ້.

ທ່ານ Do Huy Khanh ຍົກອອກບັນດາອຸປະສັກໃຫຍ່ໃນການຫັນດິນເປັນຈຸດປະສົງການສຶກສາ. ພາບ: ສະເໜີໂດຍ ຄະນະຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ

ຕາມທ່ານ Do Huy Khanh ແລ້ວ, ຮ່າງກົດໝາຍຄວນກຳນົດກົນໄກຊຸກຍູ້ການຫັນປ່ຽນທີ່ດິນເພື່ອການສຶກສາ, ໃຫ້ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄົນໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍ ຫຼື ຍົກເວັ້ນພາສີ ເມື່ອຫັນປ່ຽນຈຸດປະສົງມາເປັນທີ່ດິນການສຶກສາ, ບໍ່ໃຫ້ເສຍພາສີຄືນເມື່ອກັບຄືນສູ່ຈຸດປະສົງເດີມ, ແນໃສ່ຊຸກຍູ້ບັນດາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມເຂົ້າຮ່ວມການລົງທຶນໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ Khanh ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການສຶກສາແມ່ນພາກລັດ, ນັກທຸລະກິດ ແລະ ປະຊາຊົນບໍ່ຄວນລັງເລໃນການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນສັງຄົມ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ), ຄະນະຜູ້ແທນ ດ່າວຮືງແຄ໋ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຈັດໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມຄູ່ຂະໜານຢູ່ລະດັບປານກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລໃນບາງສາຂາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ສິລະປະ ແລະ ກິລາ, ຖ້າບໍ່ຖືກລະບຽບຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດ “ວົງຈອນອັນໂຫດຮ້າຍ, ລົບລ້າງບົດບາດຂອງລະບົບວິທະຍາໄລວິຊາສະເພາະ”.

ທ່ານ ແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງວ່າ: “ຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ຮ່າໂນ້ຍ ລ້ວນແຕ່ຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາວິທະຍາໄລການແພດ, ວິທະຍາໄລການແພດທ້ອງຖິ່ນຈະສູນເສຍແຫຼ່ງຮັບສະໝັກ, ເຮັດໃຫ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານເສຍສະຫຼະ”.

ທ່ານຜູ້ແທນ Do Huy Khanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດໜ້າທີ່ “ເຜີຍແຜ່”, ກົດໝາຍຕ້ອງກຳນົດບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງ, ຄົ້ນຄ້ວາ, ໃນຂະນະນັ້ນ ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນລະດັບກາງແມ່ນສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພາກປະຕິບັດ. ທ່ານ Khanh ກ່າວວ່າ “ນັກຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງສ້ອມແປງລົດດີກ່ວານັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ. ການຝຶກອົບຮົມແຕ່ລະຂັ້ນລ້ວນແຕ່ມີພາລະກິດຂອງຕົນ, ມັນບໍ່ສາມາດເປັນເອກະພາບກັນໄດ້.

ເລໂທ

ທີ່ມາ: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html

(0)