ນັກຮຽນມັດທະຍົມນຳໃຊ້ AI ເພື່ອປະດິດເສັ້ນຈັດຮຽງຂີ້ເຫຍື້ອ

ໂດຍອີງຕາມການສັງເກດສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ບໍ່ໄດ້ຄັດເລືອກເພື່ອປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ, ນັກຮຽນຊາຍສອງຄົນຢູ່ຊັ້ນ 8 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ຫງວຽນຊຽວ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອປະດິດສ້າງລະບົບຈັດປະເພດສິ່ງເສດເຫຼືອ.

Báo Tin Tức•28/03/2025

ການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ

ຜະລິດຕະພັນຂອງ ຫງວຽນແທ່ງວິງ ແລະ ເຈີ່ນກ໋າຍຕວນ ໄດ້ຮັບລາງວັນທີ 1 ໃນການແຂ່ງຂັນຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ຂອງເມືອງ ກວ໋າຍຈີ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໄດ້ນຳມາວາງສະແດງ ແລະ ດຳເນີນຢູ່ງານບຸນ STEAM ໂດຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຊຽວ ຈັດຕັ້ງເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້.

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບຕົວແບບນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງວິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອເອົາຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ຕ່ອງໂສ້, ເຊັນເຊີຂ້າງເທິງຈະກວດຈັບ ແລະ ຖ່າຍຮູບ, ສົ່ງໄປໃຫ້ຕົວແບບ AI ທີ່ຕິດຢູ່ໃນແຜງວົງຈອນ. ເຄື່ອງມືນີ້ຈັດປະເພດພວກເຂົາຢ່າງວ່ອງໄວເປັນຫນຶ່ງໃນກຸ່ມ: ເຈ້ຍແລະ cardboard, ແກ້ວ, ໂລຫະ, ຢາງແລະຂີ້ເຫຍື້ອອື່ນໆ. ຈາກນັ້ນ, wiper ໃນສາຍແອວ conveyor ອັດຕະໂນມັດ sweeps ຂີ້ເຫຍື້ອເຂົ້າໄປໃນຖັງທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ເວລາຈາກເວລາທີ່ເຊັນເຊີໄດ້ຮັບສັນຍານ, AI ວິເຄາະແລະຈັດປະເພດຂີ້ເຫຍື້ອແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 1-2 ວິນາທີ.

ເມື່ອເວົ້າເຖິງການກຳເນີດຂອງຜະລິດຕະພັນນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງວິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ປະມານ 1 ປີກ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີແນວຄວາມຄິດສ້າງແບບຈໍາລອງເພື່ອຈັດປະເພດຂີ້ເຫຍື້ອໃນຄົວເຮືອນຄືນໃໝ່, ນີ້ມາຈາກຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າຂີ້ເຫຍື້ອໃນຄົວເຮືອນບໍ່ຖືກຈັດປະເພດ, ຄອບຄົວໄດ້ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອທຸກປະເພດລົງໃສ່ຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່ານີ້ແມ່ນສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ເອົາມາໃຊ້ຄືນໃນລະດູຮ້ອນຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ເພື່ອສຶກສາແລະຄົ້ນຄ້ວາກັບຂ້ອຍໃນເດືອນກັນຍາ 2024, ພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມສ້າງຕົວແບບພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູສອນໃນຫ້ອງຂອງພວກເຮົາ.”

ວິທີຫັນແນວຄວາມຄິດໃຫ້ກາຍເປັນຄວາມຈິງແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງວິງແລະຕວນ. ອີງຕາມທ່ານ Tran Khai Tuan, ແນວຄວາມຄິດຂອງ AI ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງໃຫມ່ສໍາລັບລາວແລະລາວບໍ່ຮູ້ວິທີການໃຊ້ AI. ໃນເວລານັ້ນ, Tuan ຍັງບໍ່ຮູ້ວິທີສ້າງຕົວແບບ AI ທີ່ສາມາດຮຽນຮູ້ ແລະ ຄວບຄຸມລະບົບຈັດລຽງສິ່ງເສດເຫຼືອດ້ວຍຕົນເອງຕາມຄວາມຄິດຂອງ Vinh.

ທ່ານ Tran Tuan Khai ແບ່ງປັນວ່າ: "ວິທີການສ້າງສາຍການຜະລິດດ້ວຍຕົວເອງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນຈິງທາງວິທະຍາສາດ, ທີ່ທັນສະໄຫມແລະດີທີ່ສຸດໃນການຈັດການແລະຈໍາແນກສິ່ງເສດເຫຼືອຈໍານວນຫຼາຍໃນເວລາດຽວກັນ.

ໃນຖານະເປັນຜູ້ລິເລີ່ມແນວຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ AI, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງວິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ແມ່ນຂະບວນການເກັບກຳ ແລະ ປຸງແຕ່ງຂໍ້ມູນ, ຕ້ອງສ້າງຊຸດຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່, ຮັບປະກັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍດ້ານສະພາບແວດລ້ອມ, ແສງສະຫວ່າງ ແລະ ມຸມຍິງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການເຊື່ອມໂຍງ AI ກັບລະບົບຮາດແວຍັງມີຄວາມສໍາຄັນ. ເນື່ອງຈາກວ່າ AI ເຮັດວຽກຢູ່ໃນ Raspberry Pi, ແຕ່ຕ້ອງການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບ Arduino ເພື່ອຄວບຄຸມມໍເຕີ servo, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບການສົ່ງຂໍ້ມູນລະຫວ່າງອົງປະກອບ, ຮັບປະກັນການຊັກຊ້າຕ່ໍາແລະການຕອບສະຫນອງໄວ.

ພ້ອມກັບວິງແລະຕວນ, ຄອບຄົວພ້ອມກັບເຂົາເຈົ້າເພື່ອຜ່ານຜ່າສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້. ທ່ານນາງ Mai Thi Thanh Oanh, ແມ່ຂອງ ຫງວຽນແທ່ງວິງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເມື່ອ Vinh ສະເໜີແນວຄວາມຄິດນີ້ໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ວິເຄາະສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຜະລິດຕະພັນ, ພ້ອມທັງຍົກບັນຫາການຄັດແຍກສິ່ງເສດເຫຼືອດ້ວຍຫຸ່ນຍົນ ແລະ AI. ແຕ່ເມື່ອຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າການຈັດລຽງສິ່ງເສດເຫຼືອດ້ວຍຫຸ່ນຍົນແມ່ນລາຄາແພງຫຼາຍ, ແລະ AI ແມ່ນເກີນຂອບເຂດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມ.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຖານະທີ່ເປັນຄົນເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຊີ, ທ່ານນາງ Thanh Oanh ເຂົ້າໃຈຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະເອົາຊະນະບັນດາສິ່ງທ້າທາຍເພື່ອມີຜະລິດຕະພັນທີ່ປາດຖະໜາ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມຝັນຂອງລູກເປັນຈິງ, ນາງ ແທງອຽນ ໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກນຳເອົາມັນໄປມອບໃຫ້ຄູປະຈຳບ້ານ ແລະ ໂຮງຮຽນ.

ທ່ານນາງ Thanh Oanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຖ້າບໍ່ມີການໜູນຊ່ວຍຈາກຄູອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຜະລິດຜະລິດຕະພັນນີ້ສຳເລັດໄດ້.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກຫຼານມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ AI ຕື່ມອີກ, ທ່ານນາງ Thanh Oanh ກໍ່ໄດ້ສົມທົບກັບບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານນີ້ ເພື່ອໃຫ້ Vinh ແລະ Tuan ມີຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການປັບປຸງຜະລິດຕະພັນ. ບັນດາພໍ່ຂອງ Vinh ແລະ Tuan ທັງສອງໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນໂດຍການຊອກຫາອຸປະກອນ.

“ມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຊື້ສາຍແອວສາຍແອວ PVC ເພາະວ່າໂຮງງານຜະລິດພຽງແຕ່ສາຍແອວລໍາລຽງຂະຫນາດໃຫຍ່ສໍາລັບໂຮງງານຂະຫນາດໃຫຍ່, ບໍ່ແມ່ນຂະຫນາດນ້ອຍ. ພໍ່ຂອງ Vinh ໄດ້ໄປໂຮງງານຜະລິດເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອແລະໄດ້ນໍາເອົາສາຍແອວ conveyor ກັບບ້ານໃນຄືນນັ້ນເພື່ອໃຫ້ລູກຊາຍຂອງລາວໄດ້ສໍາເລັດຮູບຕາມເວລາ,” ນາງ Thanh Oanh ເລົ່າຄືນ.

ນອກຈາກຄວາມຮັກແພງ, ການໜູນຊ່ວຍຈາກຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ຄວາມຮູ້ຍັງແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ Vinh ແລະ Tuan ສຳເລັດຜະລິດຕະພັນ. ຕາມທ່ານ Nguyen Thanh Vinh ແລ້ວ, ຢູ່ໂຮງຮຽນພວກເຮົາໄດ້ຮັບການສອນ 2 ໂຄງການປະສົມປະສານຄື: ໂຄງການ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໂຄງການ Cambridge, ພ້ອມກັນນັ້ນພວກເຮົາກໍ່ໄດ້ຮັບການສອນເລັ່ງລັດ IGCSE, ລວມທັງວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເພີ່ມເຕີມເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນນີ້.

ຄວາມຝັນຂອງລຸ້ນທີ່ເປັນເຈົ້າຂອງ AI

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມ, ນອກຈາກນັກສຶກສາຄື Vinh ແລະ Tuan, ຍັງມີນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຫລຽນຄໍາໃນການແຂ່ງຂັນໂຄງການ ໂລກ . ນັ້ນແມ່ນ ຟ້າມຫງອກອານ, ນັກສຶກສາຫ້ອງ 6CI5, ຜູ້ໄດ້ຮັບຫຼຽນຄຳຢ່າງດີເດັ່ນໃນລາຍການງານກິລາ STEM Olympiad ສາກົນ 2025 ດ້ວຍຄະແນນດີເລີດ 100/100.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແມ້ງທ້ວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຊຽວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາ STEAM ໃນຕົ້ນໆ, ເກືອບ 10 ປີກ່ອນ, ຜ່ານງານບຸນຕ່າງໆ ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມມັກຂອງນັກຮຽນ, ເຖິງເວລາແລ້ວ ທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງລວມເອົາເຕັກໂນໂລຊີ semiconductor ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ ເພາະວ່າ AI ແລະ semiconductor chips ໄດ້ເຂົ້າສູ່ຊີວິດເສດຖະກິດຂອງພວກເຮົາສະເໝີ. ຄາດວ່າຈະແນະນໍາໂຄງການເຕັກໂນໂລຢີ semiconductor ທີ່ປະສົມປະສານວິຊາຕ່າງໆ.”

ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ຍັງລັງເລໃຈກ່ຽວກັບການແນະນຳບັນດາໂຄງການເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ຍັງມີບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງສະໜາມຫຼິ້ນແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຜ່ານບັນດາເກມ.

ຕາມທ່ານນາງ Minh Thuy ແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍເບິ່ງຄືວ່າມັກຫຼີ້ນແຕ່ມີການພົວພັນກັບຫຸ່ນຍົນເພື່ອມອບໜ້າທີ່, ບັນຊາຫຸ່ນຍົນ... ແຕ່ອາຍຸອະນຸບານໃນໂລກມີການແຂ່ງຂັນຂອງເດັກອາຍຸ 4-8 ປີ ແລະ ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ເຂົາເຈົ້າອາຍຸຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີຫຼາຍຂຶ້ນ. ເມື່ອ AI ພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ, ເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າໃຈແລະເຮັດມັນ, ບໍ່ໃຫ້ AI ນໍາພາພວກເຂົາ.

ການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ຂອງນັກສຶກສາຜ່ານພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນວິທີທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຊຽວ ປະຕິບັດມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

“ພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືສື່ສານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ນັກສຶກສາຍັງນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດທາງວິຊາການເພື່ອຄົ້ນຫາເອກະສານຫລ້າສຸດໃນໂລກອີກດ້ວຍ”, ທ່ານນາງ ມິນ ເທຍກ່າວ.

ໂດຍຖືວ່າ: “ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ບຳລຸງສ້າງຄູສອນວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງບຳລຸງສ້າງຄູສອນພາສາອັງກິດອີກດ້ວຍ, ໃນຂະນະນັ້ນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ສ້າງແຫຼ່ງຄູສອນໜຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ພາສາອັງກິດ ເພື່ອນຳພານັກຮຽນລຸ້ນຫຼັງເຂົ້າຮ່ວມວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ວ່ອງໄວ.”

ດ້ວຍຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ, ນາງ ມິງທ້ວນ ຖືວ່າ ເຕັກໂນໂລຢີສາມາດປ່ຽນແທນມະນຸດໄດ້, ແຕ່ຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມບໍ່ອາດສາມາດ ແລະ ນັ້ນຄືສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມເພື່ອຊຳນານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳໃຫ້ແກ່ຊຸມຊົນ. ເຊັ່ນດຽວກັບ Vinh ແລະ Tuan, ບໍ່ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສ້າງຜະລິດຕະພັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຜະລິດຕະພັນຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໝາຍຕໍ່ຊຸມຊົນ ແລະ ປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມຢ່າງແທດຈິງ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ແລ້ວ, ເພື່ອຫັນການສຶກສາ ແລະ ຂົງເຂດອື່ນໆໃຫ້ທັນສະໄໝ, ແມ່ນຕ້ອງສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸຜ່ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ຫັນເປັນດີຈີຕອນ. ສະພາບການປະຈຸບັນແມ່ນເໝາະສົມເພື່ອນຳເອົາ AI ເຂົ້າສູ່ການສຶກສາທົ່ວໄປ ເມື່ອພັກ ແລະ ລັດໄດ້ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29 ກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ ແລະ ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້ ມະຕິເລກທີ 57 ກ່ຽວກັບການພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຫຼັກໝັ້ນແມ່ນສຸມໃສ່ອົບຮົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ, ເນັ້ນໜັກໃສ່ນັກສຶກສາ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ກົມສຶກສາທົ່ວໄປ ໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງ AI ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດໃຫ້ໄວ ແລະ ເຂັ້ມແຂງ, ອາດຈະແມ່ນວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກໍ່ຕ້ອງຕັ້ງໜ້າຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູອາຈານໃຫ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດັ່ງກ່າວ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-pho-thong-ung-dung-ai-sang-che-day-chuyen-phan-loai-rac-20250328151519733.htm