ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ຮຽນພາສາອັງກິດ ແຕ່ມີໂອກາດໃນການສື່ສານໜ້ອຍເກີນໄປ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 9 ມັງກອນ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດລະຫວ່າງບັນດາໂຮງຮຽນພາຍໃນເມືອງ ແລະ ຊານເມືອງ ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູສອນ ແລະ ອໍານວຍການໂຮງຮຽນນັບພັນຄົນ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 9 ມັງກອນ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດລະຫວ່າງບັນດາໂຮງຮຽນພາຍໃນເມືອງ ແລະ ຊານເມືອງ ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູສອນ ແລະ ອໍານວຍການໂຮງຮຽນນັບພັນຄົນ.

ໃນກອງປະຊຸມ, ທ່ານ Brandon N Sinkovic (ສະຫະລັດອາເມລິກາ), ຜູ້ອໍານວຍການວິຊາການຂອງສູນພາສາອັງກິດທີ່ມີ 9 ປີຂອງການສອນນັກຮຽນຢູ່ໃນສູນແລະໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ກ່າວວ່າບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນພາສາອັງກິດໄດ້ແມ່ນເບິ່ງຄືວ່າພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຂົ້າຫາພາສາອັງກິດເປັນວິຊາ, ບໍ່ແມ່ນພາສາ. ນັກສຶກສາຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແຕ່ເກືອບບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະສື່ສານ.

"ວິທີການນີ້ສາມາດປຽບທຽບກັບນັກກິລາບານເຕະທີ່ຮຽນຮູ້ວິທີການຫຼິ້ນບານເຕະໂດຍການເບິ່ງເກມໃນໂທລະພາບ, ແຕ່ບໍ່ເຄີຍກ້າວເຂົ້າໄປໃນສະຫນາມ. ເຮັດແນວໃດຄົນຫນຶ່ງຈະຮຽນຮູ້ພາສາໂດຍບໍ່ເຄີຍໃຊ້ມັນ?", ລາວເວົ້າ.

ທ່ານ Brandon N Sinkovic ຍັງໄດ້ອ້າງເຖິງຂໍ້ມູນ Cambridge ໃນຂະຫນາດ CEFR ສໍາລັບຄູສອນພາສາ, ນັກຮຽນຕ້ອງການການສອນປະມານ 200 ຊົ່ວໂມງໃນພາສາເປົ້າຫມາຍເພື່ອປັບປຸງລະດັບ CEFR 1. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ຫວຽດນາມ ພວມສະໜອງບົດຮຽນພາສາອັງກິດທີ່ຈຳກັດຊົ່ວໂມງ ພ້ອມກັບສະພາບແວດລ້ອມດ້ານພາສາທີ່ຂາດແຄນ, ທ່ານຢືນຢັນວ່າ ນັກຮຽນບໍ່ມີເວລາພຽງພໍເພື່ອກ້າວໄປໜ້າ.

ນອກນີ້, ທ່ານຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມມີໂອກາດເວົ້າພາສາອັງກິດໜ້ອຍໂພດ, ແລະມັກຂີ້ອາຍເກີນໄປໃນການສື່ສານຕໍ່ໜ້າເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງ. ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນ 40 ຄົນ ຫຼື 50 ຄົນ, ການປາກເວົ້າກາຍເປັນການປາກເວົ້າ, ຊຶ່ງເປັນຄວາມຢ້ານກົວທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຄົນສ່ວນໃຫຍ່ໃນ ໂລກ . ທ່ານ Brandon N Sinkovic ແບ່ງປັນວ່າ, “ດ້ວຍເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ, ມັນບໍ່ແປກໃຈທີ່ນັກຮຽນຫວຽດນາມ ມັກຈະມີທັກສະການເວົ້າອ່ອນແອທີ່ສຸດ,”.

ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການລົງທຶນຈາກພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດພາສາອັງກິດ, ແຕ່ບັນຫາແມ່ນວ່າຫ້ອງຮຽນແມ່ນແອອັດ, ນັກສຶກສາໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຮຽນໂຄງການດຽວກັນ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນສູງຮູ້ສຶກເບື່ອໜ່າຍ ແລະ ຢຸດສະງັກ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອກໍ່ຮູ້ສຶກຕື້ນຕັນໃຈ ແລະ ທໍ້ຖອຍ.

ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ "ເວົ້າພາສາອັງກິດ"

ທ່ານ ຟຸ່ງຫງອກອຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງ ບາວີ ໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ທັງຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ. ນັບແຕ່ປີ 2019 ເປັນຕົ້ນມາ, ແຂວງ ບາວີ ໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ດ້ວຍການຮ່ວມມື ແລະ ສະໜັບສະໜູນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ (VNU ຮ່າໂນ້ຍ); ໂຮງຮຽນພາຍໃນເມືອງຊ່ວຍຝຶກອົບຮົມພະນັກງານ, ແບ່ງປັນວິທີການສອນ, ຈັດໂຄງການເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າພາສາອັງກິດ, ແລະລົງທຶນໃນຫ້ອງຮຽນມາດຕະຖານ. ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນພາສາອັງກິດເພື່ອນຳໃຊ້, ທ່ານ ອຽນຮ່ວາ ສະເໜີໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ຮ່າໂນ້ຍ ມີກົນໄກພິເສດເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານໄປຝຶກອົບຮົມຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ...

ທ່ານ ຟ້າມກວາງຕ໋ຽນ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໝາກຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍພາກວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໃນຊຸມປີຜ່ານມາແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນດ້ວຍຮູບຊົງອານາຄົດດ້ວຍສອງຈຸດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດ 2 ກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນນັ້ນ, ຈຸດສູງສຸດອັນໜຶ່ງຂອງກາຟແມ່ນຢູ່ທີ່ຈຸດ 8 ແລະ 9 ຈຸດ ແລະ ຈຸດສູງສຸດອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນປະມານ 5 ຈຸດ.

ອີງຕາມທ່ານ Toan, ທັງສອງຈຸດສູງສຸດໃນກາຟສະແດງໃຫ້ເຫັນຊ່ອງຫວ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່ໃນການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດລະຫວ່າງນັກຮຽນພາຍໃນແລະເຂດຊານເມືອງ. ເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດັ່ງກ່າວ, ອຸດສາຫະກໍາໄດ້ພະຍາຍາມປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ, ລວມທັງການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ນໍາໃຊ້ຊອບແວການຮຽນຮູ້ຂັ້ນສູງ, ການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ການຈັດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ກັບຄູສອນພື້ນເມືອງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດດ້ວຍຕົນເອງໂດຍຜ່ານເວທີເຕັກໂນໂລຢີ ...

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວ “ເດືອນຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ”; ທົດລອງຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນຄູ່ແຝດ, ຫ້ອງຮຽນຕົວແບບ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດດ້ວຍຕົນເອງ. ແຕ່ເດືອນ ມິຖຸນາ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ກົມຈະສ້າງແບບຈໍາລອງໃນໂຮງຮຽນໃນທົ່ວເມືອງ, ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໃນເຂດຊານເມືອງມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງ ການສຶກສາທີ່ມີ ຄຸນນະພາບຄືກັນກັບນັກຮຽນພາຍໃນເມືອງ.

ຮ່າລິງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo