ນັກຮຽນຮູ້ສຶກປະສາດເພາະເຂົາເຈົ້າຖືກເອີ້ນໃຫ້ຕອບຄຳຖາມໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ.

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກປະຫຼາດໃຈ ເພາະບໍ່ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຖືກເອີ້ນໃສ່ກະດານດຳເພື່ອຕອບຄຳຖາມໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຮຽນ, ຫວັງວ່າຄູຈະປ່ຽນສິ່ງຕ່າງໆເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງງ່າຍຂຶ້ນ.

ຕາມພະແນກ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ການສອບເສັງປາກເວົ້າ ແລະ ການຈັດຕັ້ງແບບສຸ່ມໃນຕອນຕົ້ນຮຽນ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ເປັນຫ່ວງ. ຄູໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ດໍາເນີນການລິເລີ່ມໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ, ແຕ່ກົມສັງເກດເຫັນວ່າແບບຟອມນີ້ຄວນຫຼີກເວັ້ນ.

ຂໍ້ມູນຂ່າວສານໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຢ່າງກະຕືລືລົ້ນໃນເວທີປາໄສນັກສຶກສາຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ 3 ວັນຜ່ານມາ ດ້ວຍຫຼາຍຄຳເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍຂອງກົມ.

Thanh Hung, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Truong Toan ເຂດ 1, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, 15 ນາທີທຳອິດຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນ “ໜ້າຢ້ານ” ສະເໝີ. ລາວ ແລະ ໝູ່ຂອງລາວມັກໃຊ້ການກະທຳຄັ້ງທຳອິດຂອງຄູເມື່ອຫ້ອງຮຽນເລີ່ມ: ເບິ່ງລາຍຊື່ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະສຸ່ມໂທຫາການສອບເສັງຄືກັບຫວຍ.

"ບາງຄັ້ງນາງເລືອກນັກຮຽນທີ່ມີເລກລໍາດັບກົງກັບວັນທີ, ບາງຄັ້ງນາງໃຊ້ເກມແລະຊອບແວແບບສຸ່ມໃນອິນເຕີເນັດ, ບາງຄັ້ງນາງກໍ່ເລືອກນັກຮຽນທີ່ຈະຕອບຄໍາຖາມຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມີຊື່ແປກໆ ... ", Hung ເວົ້າ. ຄັ້ງໜຶ່ງ, ອາຈານໄດ້ສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີເປັນ 2 ໄລຍະ, ຫ້ອງຮຽນທັງໝົດແມ່ນ “ເຄັ່ງຕຶງຄືກັບຄັນທະນູ”. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນາງຕ້ອງເລື່ອນການສອນບົດຮຽນໃຫມ່ເນື່ອງຈາກວ່າຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງຫ້ອງຮຽນບໍ່ໄດ້ຮູ້ວ່າບົດຮຽນເກົ່າ.

ເຖິງວ່າ Hung ຕົນເອງເປັນນັກຮຽນເກັ່ງ, ແຕ່ລາວຍັງລືມສິ່ງຂອງເມື່ອຖືກເອີ້ນເຂົ້າກະດານຍ້ອນຄວາມກົດດັນ. ຕາມທ່ານ Hung ແລ້ວ, ຫ້ອງຮຽນທັງໝົດພຽງແຕ່ຖອນຫາຍໃຈເມື່ອຄູສອນປະກາດບົດຮຽນໃໝ່.

ເຖິງວ່າບໍ່ຢ້ານປານໃດ, ແຕ່ທ້າວ ຈີ່ບາວ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.8 ຢູ່ເມືອງ ໂກວາບ ຍັງໃຫ້ຮູ້ອີກວ່າ: ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງລາວໃນໄລຍະ 10-15 ນາທີທຳອິດຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນງຽບຫຼາຍ, ທຸກຄົນສັ່ນສະເທືອນ ເພາະບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເອີ້ນຊື່ຫຼືບໍ່.

ວັນທີ 13 ກັນຍານີ້, ທີ່ກອງປະຊຸມເປີດສົກຮຽນໃໝ່ຢູ່ເຂດ 3, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮິວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກ່າວເຖິງບັນຫານີ້. "ຕອນເຊົ້າ, ນັກຮຽນນັ່ງຢູ່ໃນລົດຂອງພໍ່ແມ່ໄປໂຮງຮຽນ, ກິນອາຫານໃນຂະນະທີ່ຖືປື້ມບັນທຶກຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະຢ້ານວ່າຈະຖືກຖາມຕອບຄໍາຖາມຈາກຄູຂອງພວກເຂົາ," ລາວເວົ້າ.

ຜົນການສຳຫຼວດຢູ່ VnExpress ເວລາ 7 ໂມງເຊົ້າວັນທີ 16 ກັນຍາ — ຜົນການສຳຫຼວດຢູ່ VnExpress ເວ ລາ 7 ໂມງເຊົ້າວັນທີ 16 ກັນຍາ

ມີປະສົບການຫຼາຍປີໃນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ, ທ່ານດຣ Giang Thien Vu, ອາຈານປະຈຳພາກວິຊາຈິດຕະວິທະຍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ທໍ້ຖອຍໃຈຕໍ່ກັບວິທີການສື່ສານຂອງຄູສອນໃນເວລາສຸ່ມເອີ້ນນັກຮຽນເຂົ້າສອບເສັງໃນຕອນຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ.

ລາວໄດ້ຮັບຮູ້ວ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກົດດັນແລະກັງວົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນອາດເປັນວິຊາສະເພາະ, ຄິດວ່າຕັ້ງແຕ່ຖືກເອີ້ນມາສາທິດ, ຈະບໍ່ຖືກເອີ້ນອີກ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນ.

ນາງ ຫົງເທຍ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.6 ຢູ່ເມືອງໂກວາ, ເຊື່ອວ່າທຸກໆວິທີມີສອງດ້ານຄື: ຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍ. ນັກຮຽນທີ່ຂີ້ອາຍຫຼາຍຄົນຈະຢ້ານ ແລະ ຄຽດເມື່ອເອີ້ນຊື່, ແຕ່ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຈະຮຽນຢູ່ເຮືອນຢ່າງຈິງຈັງ. ຖ້າການທົດສອບໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນງ່າຍເກີນໄປ, ນັກຮຽນຈະລະເລີຍບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຄູອາຈານຈະບໍ່ຮູ້ວ່ານັກຮຽນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍປານໃດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນາງຍັງຕົກລົງເຫັນດີວ່າວິທີການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຄວນຈະມີການປ່ຽນແປງ.

ນາງ Thuy ກ່າວວ່າ “ລູກຊາຍຂອງຂ້າພະເຈົ້ານ້ຳຕາໄຫລຄັ້ງໜຶ່ງ ເພາະລາວຕ້ອງຈື່ຈຳຫຼາຍເກີນໄປສຳລັບການທົດສອບທາງປາກໃນມື້ຕໍ່ມາ,”.

ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາເນື້ອໃນປະດິດສ້າງໃນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຕາມຄຳແນະນຳຂອງ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ບໍ່ແມ່ນລະບຽບການສະເພາະຂອງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

ກົດລະບຽບທີ່ກໍານົດໄວ້ກໍານົດການປະເມີນນັກຮຽນເປັນປົກກະຕິແລະແຕ່ລະໄລຍະ. ການປະເມີນປົກກະຕິແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ, ໃນຫຼາຍຮູບແບບເຊັ່ນ: ຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບ, ການຂຽນ, ການປະຕິບັດ, ການທົດລອງ, ການນໍາສະເຫນີ, ຜະລິດຕະພັນ, ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດປັບປ່ຽນການຮຽນ-ການສອນໄດ້ທັນທີ.

"ການສອບເສັງປາກເປົ່າແມ່ນຮູບແບບໜຶ່ງຂອງການປະເມີນປົກກະຕິ. ແຕ່ການສຸ່ມໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄຳຖາມໃນຕອນຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການຮຽນແບບ rote ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກ້າວໜ້າ ແລະ ຂັດກັບຈິດໃຈຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ."

ເຖິງວ່າໄດ້ຮຽກຮ້ອງ ແລະ ຊີ້ນຳກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການມາເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ທ່ານ Quoc ໄດ້ຍອມຮັບວ່າ ຍັງຄົງມີບັນດາຄູສອນທີ່ຮັກສານິໄສເກົ່າ ແລະ ວິທີທົດສອບ, ດັ່ງນັ້ນ ກົມຕ້ອງຕັກເຕືອນ ແລະ ແກ້ໄຂ.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ດິ່ງຕຽນຮ່ວາງ, ນະຄອນ Thu Duc, ຕອນເຊົ້າວັນທີ 5 ກັນຍາ. ພາບ: Quynh Tran — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ດິ່ງຕຽນຮ່ວາງ, ນະຄອນ Thu Duc, ຕອນເຊົ້າວັນທີ 5 ກັນຍາ. ພາບ: *Quynh Tran*

ຕາມທ່ານນາງ ໂຮ່ທິບິກຕີ, ຫົວໜ້າວິຊາພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຮ່າໂນ້ຍເທບ, ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ ແລ້ວ, ການສຸ່ມເອີ້ນນັກຮຽນຕອບຄຳຖາມໃນຕອນເລີ່ມຮຽນ ໄດ້ກາຍເປັນນິໄສຂອງຄູສອນຫຼາຍລຸ້ນຄົນ. ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແມ່ນສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບຄະແນນ, ດັ່ງນັ້ນຄູອາຈານຍັງຕ້ອງປ່ຽນວິທີການສອບເສັງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປ່ຽນແປງຕ້ອງເກີດຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວ, ບໍ່ແມ່ນຂ້າມຄືນ.

ຄໍາຂວັນຂອງນາງ Ty ບໍ່ແມ່ນການກົດດັນນັກຮຽນແຕ່ຍັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຮັກສານິໄສການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະວ່າ "ຖ້າບໍ່ມີການທົດສອບ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮຽນຮູ້."

"ໃນຕອນທ້າຍຂອງຫ້ອງຮຽນ, ຂ້ອຍຍັງບອກນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນໃນມື້ຕໍ່ໄປ. ແຕ່ໃນຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໄປ, ຂ້ອຍບໍ່ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກຂອງພວກເຂົາໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ. ແທນທີ່ຈະ, ຂ້ອຍລໍຖ້າຈົນກ່ວາເວລາປະຕິບັດແລະຖາມສອງສາມຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເນື້ອຫາເກົ່າ", ນາງ Ty ແບ່ງປັນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາງທ້ວນ, ຄູສອນປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນ 17 ປີແຫ່ງການສອນ, ນາງບໍ່ເຄີຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຕອບຄຳຖາມ. ແທນທີ່ຈະ, ນາງທົດສອບຄວາມຮູ້ທີ່ຜ່ານມາໂດຍຜ່ານການແບບສອບຖາມ.

ຍົກຕົວຢ່າງ, ເມື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບລາຊະວົງ Tran, ນັກຮຽນຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຕົວເລກທີ່ມີຊື່ສຽງໂດຍການທ່ອງບົດກະວີ. ຕົວຢ່າງ, ບົດກະວີ “Dốc tâm cứu người giang san/Co ai ຖັກແສ່ວ ຫົກຄຳ” ແມ່ນກ່ຽວກັບຕົວລະຄອນ Tran Quoc Toan. ຫຼັງຈາກນັກຮຽນທັງໝົດໃຫ້ຄຳຕອບແລ້ວ, ນາງ ທາວ ໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນອາສາສະໝັກສົນທະນາກ່ຽວກັບຕົວລະຄອນນີ້ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນພິເສດ.

ນາງ ທາວ ກ່າວວ່າ: “ຄຳຖາມແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບເບົາ, ບໍ່ແມ່ນການທົດສອບການຈື່ຈຳຕົວເລກ ຫຼື ຂໍ້ເທັດຈິງ. ວິທີນີ້ເຮັດໃຫ້ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈ ແລະ ຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮຽນບົດຮຽນໃໝ່.

ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູຮ່ວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລວັນເຖາະ, ເຂດ 12 ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສຸ່ມເອີ້ນຊື່ໄດ້ຖືກລົບລ້າງມາແຕ່ດົນນານ. ແທນທີ່ຈະ, ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນ, ຄູສອນມີກິດຈະກໍາທີ່ອົບອຸ່ນແລະເຊື່ອມຕໍ່. ນັກຮຽນເບິ່ງໜັງສັ້ນ, ຫຼິ້ນແບບສອບຖາມ ຫຼື ຮ້ອງເພງຮ່ວມກັນເພື່ອລະນຶກເຖິງຄວາມຮູ້ເກົ່າ ແລະ ນຳໄປສູ່ບົດຮຽນໃໝ່. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນນັກຮຽນ ແມ່ນດຳເນີນໄປຕະຫຼອດຂະບວນການສິດສອນ ຜ່ານການສະແດງອອກ, ລະດັບການມີສ່ວນຮ່ວມ, ທັດສະນະຄະຕິໃນການຮຽນ ແລະ ປັດໃຈອື່ນໆອີກ.

ນາງ ຮວາ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ເມື່ອທຽບໃສ່ເມື່ອທຽບໃສ່ກ່ອນ, ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມປະຖົມມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນທີ່ໄດ້ໄປໂຮງຮຽນ ແລະ ມີຈິດໃຈທີ່ດີກວ່າ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Vu, ການທົດສອບບົດຮຽນແລະຄວາມຮູ້ເກົ່າຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນ. ບໍ່ວ່າຈະເປັນທາງບວກຫຼືທາງລົບແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການ, ທັກສະການສອນ, ແລະການສື່ສານຂອງຄູອາຈານໃນເວລາທີ່ເຮັດໃຫ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ, ຄໍາແນະນໍາ, ແລະການຊີ້ນໍານັກຮຽນ. ວິທີການຂ້າງເທິງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຈິດໃຈໃນທາງບວກເມື່ອມີການລະດົມແລະຫວນຄືນຄວາມຮູ້ເກົ່າ.

ນີ້ກໍ່ແມ່ນຄວາມປາຖະໜາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. Thanh Hung ເວົ້າວ່າ ລາວຮູ້ສຶກເສຍໃຈໜ້ອຍໜຶ່ງ ຍ້ອນວ່າລາວຮຽນຢູ່ຊັ້ນຮຽນ 12 ປີນີ້. ລາວຄິດວ່າຖ້າການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້ຖືກເຮັດກ່ອນໜ້ານີ້ ລາວຈະຫຼີກລ່ຽງຄວາມວິຕົກກັງວົນທີ່ລາວຮູ້ສຶກຕອນໄປໂຮງຮຽນຫຼາຍປີ. ນັກຮຽນຊາຍຄິດວ່ານອກເໜືອໄປຈາກການປ່ຽນແປງຂ້າງເທິງນີ້, ເວລາສົ່ງເອກະສານຄືນຄວນສັ້ນລົງເປັນ 5 ນາທີ.

ຕາມທ່ານນາງ Hong Thuy ແລ້ວ, ຄູອາຈານສາມາດໃຫ້ການທົດສອບໄວໃນເຈ້ຍແທນທີ່ຈະເອີ້ນຊື່, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຈະມີຄວາມຄຽດໜ້ອຍ. Gia Bao ກໍ່ເຫັນດີ, ຫວັງວ່າຄູອາຈານຂອງຕົນມີວິທີທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະມ່ວນຊື່ນກວ່າໃນການທົດສອບບົດຮຽນເກົ່າ.

"ຄູສອນສາມາດຫຼິ້ນເກມຫຼືເລືອກອາສາສະຫມັກ," Bao ເວົ້າ.

ເລ ຫງວຽນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ