ແຮງບັນດານໃຈສ້າງສັນວັນນະຄະດີໃນເດັກນ້ອຍ

ວັນນະຄະດີ.jpg — *ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ເຫີ, ເລ ຈັນ ຫວອດ ໃນ ຫ້ອງ ຮຽນ ວັນ ນະ ຄະ ດີ.*

ແຮງບັນດານໃຈຈາກໜ້າປຶ້ມ

ຈາກບົດຮຽນວັນນະຄະດີ ແລະປຶ້ມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ພົບເຫັນແຮງຈູງໃຈໃນການຂຽນ. ຫງວຽນຮ່າເຟືອງ, ນັກຮຽນຫ້ອງ 7B11, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໂຕເຫື໋, ເລຈ່າງຫວອດ, ແບ່ງປັນວ່າ, ຕົວລະຄອນ De Men ໃນເລື່ອງ “ການຜະຈົນໄພຂອງເຄັກ” ໄດ້ດົນໃຈໃຫ້ນາງຂຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ລຽບງ່າຍແຕ່ມີຄ່າໃນຊີວິດ. ຕາມທ່ານເຟືອງແລ້ວ, ອາລົມແລະຄວາມສາມາດສັງເກດຊີວິດແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນສຳລັບວຽກງານທີ່ມີຈິດວິນຍານ. ນາງຍັງໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມເປັນ "ປື້ມບັນທຶກດິຈິຕອນ" ເພື່ອຝຶກຂຽນ, ແບ່ງປັນບົດກະວີສັ້ນແລະໄດ້ຮັບຄໍາເຫັນຈາກຫມູ່ເພື່ອນ.

ໃນບົດກະວີທີ່ແຕ່ງໃໝ່ “ ຫາຍຟ່ອງ ໃນໃຈ”, ເຟືອງໄດ້ສະແດງຄວາມຮັກແພງຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນຜ່ານບັນດາຮູບພາບທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຄື: ເມືອງດອກໄມ້ແດງ, ແມ່ນ້ຳກາມທີ່ອ່ອນໂຍນ, ໂດເຊີນດ້ວຍລົມເຄັມ... ຈາກກະແສກາບກອນທີ່ມີສີສັນຊົນເຜົ່າ, ຜູ້ອ່ານໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງຈິດວິນຍານຂອງໄວໜຸ່ມ. “ນະຄອນດອກໄມ້ແດງ/ ແດງດັ່ງໄຟໃນໃຈ/ ທະເລຮ້ອງເພງສັນຕິພາບ/ ຮ້ອງຊື່ປະຊາຊົນທ່າກຳປັ່ນ/ ຂົວບິ່ງສະທ້ອນແສງດວງຈັນທີ່ສົດໃສ/ ແມ່ນ້ຳກາມພັດໄປໄກໆ/ ໂດເຊີນດ້ວຍລົມພັດແຮງ/ ເໝືອນດັ່ງດວງວິນຍານຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນພັດທະເລໃນຄື້ນ…”.

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງພົບຄວາມສຸກໃນການຂຽນເມື່ອຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດົນໃຈ. ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຕຮຽວ, ຄູສອນວັນນະຄະດີ ຫວູທິແອງຕືເຍີດ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການສອນວັນນະຄະດີບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຊອກຮູ້ ອາລົມຈິດ, ຄວາມຝັນ ແລະ ທັດສະນະຂອງຕົນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງບັນຍາກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນຄວາມຄິດ, ຈິນຕະນາການແລະຂຽນຢ່າງເສລີ.

ຈາກການປະຖົມນິເທດດັ່ງກ່າວ, ໄດ້ມີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍກິດຈະກໍາເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນຂຽນບົດກະວີ, ໂຄງການການຮຽນຮູ້ແທນການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະ, ສະໂມສອນວັນນະຄະດີ, ເວທີປາໄສວັນນະຄະດີອອນໄລນ໌, ແລກປ່ຽນກັບນັກຂຽນ, ນັກກະວີ. ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນຄົບຮອບ 35 ປີ, ການເຄື່ອນໄຫວຂຽນດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການເຊີດຊູຜ່ານການແຂ່ງຂັນຂຽນກ່ຽວກັບຄູແລະໂຮງຮຽນ. ບົດຄວາມທີ່ດີເລີດໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສະນັ້ນການເພີ່ມຄວາມສົນໃຈໃນການຂຽນໃນບັນດານັກຮຽນ.

ໂທ (2) — *ບົດກະວີ “ຕຸລາແຫ່ງຄວາມກະຕັນຍູ” ຂອງ ຮວ່າງຮູມິນ.*

ພ້ອມທັງມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ແລກປ່ຽນ, ສະໂມສອນສະຖານີວັນນະຄະດີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Thi Sau, ຕາແສງ ອານບຽນ ໄດ້ກາຍເປັນສະຖານທີ່ທີ່ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນສາມາດສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ຮວ່າງຮູມິງໄດ້ປະພັນບົດກະວີ “ຕຸລາແຫ່ງຄວາມກະຕັນຍູ”, ສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຈິງໃຈຂອງຕົນທີ່ມີຕໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານ ດ້ວຍບັນດາບົດກະວີທີ່ລຽບງ່າຍ.

ເທກໂນໂລຍີການຊີ້ນໍາພະລັງງານ

ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງສື່ມວນຊົນສັງຄົມໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ຄ່ອຍອ່ານຍາວຫຼືຂຽນເລິກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າມີການຮັດກຸມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຕັກໂນໂລຢີສາມາດກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຊ່ວຍເຜີຍແຜ່ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ແພລະຕະຟອມດິຈິຕອນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະກາດວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໄດ້ຮັບຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຢ່າງໄວວາ, ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນອອນໄລນ໌ຫຼືປະສົມປະສານບົດກະວີ, ຮູບພາບແລະສຽງເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນມັນຕິມີເດຍ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫວູທິແອງຕື໋ແລ້ວ, ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ຫ່າງໄກຈາກວັນນະຄະດີ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າມີການຊີ້ນໍາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ນີ້ແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງ, ສະແດງອອກແລະເຜີຍແຜ່ວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນາງເນັ້ນຫນັກວ່າ: "ເທກໂນໂລຍີຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພວກເຂົາໄວ, ເຂັ້ມແຂງ, ແລະໄດ້ຮັບຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ວຽກງານຂອງພວກເຂົາສົມບູນແບບ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ພວກເຮົາສອນໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄວ, ແຕ່ຍັງເລິກເຊິ່ງກວ່າ."

ຕາມທັດສະນະຂອງນັກປະພັນ, ນັກກະວີ ຫງວຽນບິກໄທ, ສະມາຊິກສະໂມສອນກະວີຂອງສູນວັດທະນະທຳ, ຮູບເງົາ ແລະ ງານວາງສະແດງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເດັກນ້ອຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຂຽນຫຍັງເລິກເຊິ່ງ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຂຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດ, ເຫັນ, ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ, ຖ້າຂຽນຄັ້ງທຳອິດຖືກຮັກແພງ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຂຽນໄດ້ດີກວ່າ”. ທັດສະນະນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫຼັກຂອງການຂຽນຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຄວາມຖືກຕ້ອງແລະເສລີພາບໃນການສະແດງອອກ.

*ການຮັກສານິໄສການອ່ານຊ່ວຍຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດກະວີແລະວັນນະຄະດີ.*

ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າການເຄື່ອນໄຫວສ້າງສັນໃນບັນດານັກຮຽນຈະມີຄວາມຍືນຍົງກວ່າຖ້າໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມດ້ວຍການແກ້ໄຂແບບ synchronous ເຊັ່ນ: ການສ້າງພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ແບບເປີດ; ຮັກສາສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນສ້າງສັນທີ່ອຸດົມສົມບູນ; ເພີ່ມທະວີການແລກປ່ຽນກັບນັກຂຽນ ແລະນັກກະວີ; ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອສ້າງເວທີປາໄສທີ່ສ້າງສັນແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນການຮັບຮູ້ແລະໃຫ້ກຽດແກ່ວຽກງານຂອງນັກຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາເປັນພຽງແຕ່ສອງສາມເສັ້ນຂອງບົດກະວີ.

ເມື່ອໄດ້ຮັບການດົນໃຈ ແລະ ໃຫ້ໂອກາດ, ນັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດຂຽນບົດເລື່ອງ ແລະ ບົດກະວີຂອງຕົນເອງ. ສະນັ້ນ, ການເຄື່ອນໄຫວຂຽນບົດກະວີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງອາລົມ, ແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນໃນແຕ່ລະໜ້າການຂຽນ. ການຊຸກຍູ້ການຂຽນບົດກະວີບໍ່ພຽງແຕ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງບໍາລຸງລ້ຽງຊີວິດທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ເສີມສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ - ຄຸນຄ່າທີ່ສໍາຄັນໃນການເດີນທາງຂອງການເຕີບໂຕຂອງໄວໜຸ່ມ.

ຮາລິງ

ທີ່ມາ: https://baohaiphong.vn/khoi-nguon-sang-tac-van-tho-trong-thieu-nhi-528631.html