ທັກສະໃໝ່ສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10

ການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.ສ ຄັ້ງທີ 10 ໃນປີ 2025 ເປັນການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດ ຕາມຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018. ສະນັ້ນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ປີນີ້ ກະກຽມໃຫ້ດີທີ່ສຸດ ໃນການສອບເສັງ ໃນເດືອນ ມິຖຸນາ 2025, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ປະກາດໂຄງສ້າງ ແລະ ຄຳຖາມຕົວຢ່າງ.

ທັກສະໃນການປະຕິບັດກັບຫົວຂໍ້ການທົດສອບວັນນະຄະດີ

ຈາກການກຳນົດທິດປະຕິບັດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018, ອາຈານ ເຈີ່ນເລືອງຢຸຍ, ອາຈານສອນວິຊາວັນນະຄະດີ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູສອນຕ້ອງສອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ພຽງພໍ, ເປັນລະບົບບັນດາຫົວໜ່ວຍບົດຮຽນຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດ.

Kỹ năng ôn tập thi tuyển sinh lớp 10 theo hướng mới- Ảnh 1. — ດ້ວຍໂຄງສ້າງ ແລະ ຕົວຢ່າງການສອບເສັງຊັ້ນ ມ.10, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳການກວດກາທີ່ເໝາະສົມຈາກຄູສອນໃນໄວໆນີ້.

ຕາມທ່ານ ເລວັນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການອອກແບບແຜນງານປີ 2018 ແມ່ນມີຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ, ປີຜ່ານມາແມ່ນພື້ນຖານອັນສຳຄັນຂອງປີຕໍ່ໄປ, ສະນັ້ນ ຄູສອນທົບທວນຄືນເສັ້ນທາງພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ວຍການອ່ານ ແລະ ຂຽນ ເຫັນໄດ້ເຖິງການເຊື່ອມຈອດຂອງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ມີການແກ້ໄຂເພື່ອກວດກາຄືນ ແລະ ຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ດ້ານຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຢ່າງທັນການ.

ຕາມທ່ານ ຢຸຍແລ້ວ, ວຽກງານທີ່ຈຳເປັນແມ່ນໃຫ້ຄູອາຈານໃນການກະກຽມລະບົບການຝຶກອົບຮົມການອ່ານເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດທັກສະການຂຽນໃຫ້ນັກຮຽນທົບທວນ.

ສຳລັບນັກຮຽນ, ອາຈານ ເຈີ່ນເລີ໋ຢຸຍ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ໃນໄລຍະຕົ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຄວນຕິດຕາມເນື້ອໃນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຮຽນໃນປື້ມແບບຮຽນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອແນໃສ່ຮັບປະກັນໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນ, ມີພື້ນຖານອັນດີ. ໃກ້ຈະຮອດເວລາສອບເສັງແລ້ວ, ສຸມໃສ່ເຮັດບົດຝຶກຫັດຫຼາຍຂື້ນ, ຝຶກຊ້ອມແກ້ຄຳຖາມ, ຂຽນບົດຂຽນເພື່ອບໍລິຫານເວລາສອບເສັງໃຫ້ເໝາະສົມ, ມີປະສົບການໃນການຈັດການຄຳຖາມ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດໃນທັກສະ.

ອາຈານ ເຈີ່ນຫງວຽນຕວັນຮື, ຫົວໜ້າກຸ່ມວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນບ໋າຍໂກ (ເຂດ 5), ຕີລາຄາວ່າ: ໂຄງປະກອບການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ວິຊາວັນນະຄະດີ ຕາມໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ປີ 2018 ບໍ່ພຽງແຕ່ເນັ້ນໃສ່ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ ແລະ ແນວຄິດຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງກວ່າອີກ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ໃນພາກສ່ວນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນນອກປື້ມແບບຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງແຫຼ່ງແລະການພັດທະນາທັກສະໃນການກໍານົດ, ວິເຄາະ, ແລະການປະເມີນຜົນ.

ໃນພາກການຂຽນ, ກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການໃນການສ້າງວັກໂຕ້ຖຽງວັນນະຄະດີ, ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຝຶກຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນແລະ succinctly. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສະແດງອາລົມ ຫຼື ວິເຄາະເນື້ອໃນຂອງວຽກງານຈະສ້າງເງື່ອນໄຂສົ່ງເສີມແນວຄິດ ແລະ ບຸກຄະລິກລັກສະນະສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຜ່ານທັກສະທີ່ຕິດພັນ.

ກ່ຽວກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສ້າງບົດເລື່ອງການໂຕ້ຖຽງທາງສັງຄົມ, ການສະຫນອງສອງວິທີການເພື່ອປຶກສາຫາລືບັນຫາຊີວິດຫຼືການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຕ້ອງແກ້ໄຂຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມເອົາການຄິດແລະແນະນໍາການແກ້ໄຂທີ່ເປັນໄປໄດ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍໂດຍຜ່ານການປະເມີນການນໍາສະເຫນີຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນບຸກຄົນ, ຮູ້ຈັກໃຊ້ການໂຕ້ຖຽງແລະຫຼັກຖານ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຕ້ອງຝຶກຝົນທັກສະການຄິດເຫດຜົນແລະການຄິດວິພາກວິຈານຫຼາຍຂຶ້ນ.

ປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານດ້ວຍຄະນິດສາດໃນຊີວິດຈິງ

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງອ້າງອີງທາງຄະນິດສາດ, ທ່ານ ເຈີ່ນຕ໋ວນແອງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Thu Duc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການສອບເສັງມີຄຳຖາມທາງຄະນິດສາດໜ້ອຍລົງໜ້ອຍໜຶ່ງ ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024.

ຕາມທ່ານ ຕ໋ວນແອງ ແລ້ວ, ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ການສອບເສັງຄະນິດສາດ ມ10 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຖືວ່າຍາວ, ມີຄຳສັບຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນບໍ່ມີເວລາຫຼາຍເພື່ອເຂົ້າໃຈການສອບເສັງ ແລະ ຫາວິທີແກ້ບັນຫາ, ແລະ ບໍ່ມີເວລາສະເໜີວິທີແກ້... ສະນັ້ນ, ໂຄງສ້າງຂອງບົດສອບເສັງປີນີ້ຈຶ່ງຫຼຸດຄຳຖາມຄະນິດສາດພາກປະຕິບັດໄດ້ 1 ຂໍ້, ເຊິ່ງສົມເຫດສົມຜົນ. ທ່ານຕວນແອງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນປີໜ້າຈະມີການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດງ່າຍຂຶ້ນ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງ, ຕາມທ່ານ Tuan Anh ແລ້ວ, ນັກສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມແໜ້ນແຟ້ນກັບບັນດາຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ຄູສອນສອນຢູ່ໃນຫ້ອງ; ທັກສະການຄິດໄລ່ຕົວເລກ, ການຫັນປ່ຽນການສະແດງອອກ, ສົມຜົນແລະການແກ້ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບເລຂາຄະນິດຂອງຍົນ... ຈາກນັ້ນ, ປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານໃນການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ, ຮູ້ວິທີການປ່ຽນຈາກພາສາປະຈໍາວັນມາເປັນພາສາຄະນິດສາດ, ຈາກນັ້ນ, ສາມາດສ້າງແບບຈໍາລອງບັນຫາ, ນໍາເອົາພວກມັນກັບຄືນສູ່ບັນຫາພື້ນຖານເຊັ່ນ: ແກ້ສົມຜົນ, ການແກ້ເລກ, ລະບົບການຄິດໄລ່ມູນຄ່າ...

Kỹ năng ôn tập thi tuyển sinh lớp 10 theo hướng mới- Ảnh 2. — ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ດ້ວຍການສອບເສັງໃໝ່, ນັກຮຽນຕ້ອງຮູ້ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ; ສົ່ງເສີມການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະຫຼີກເວັ້ນການຮຽນແບບ rote.

ທັກສະໃນການໃຊ້ຄຳສັບໃນພາສາອັງກິດ

ກ່ຽວກັບການທົດສອບການອ້າງອິງພາສາອັງກິດ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າໂຄງສ້າງແລະເນື້ອໃນຂອງການທົດສອບຍັງຄົງຄ້າຍຄືກັນກັບປີກ່ອນ, ມີການປ່ຽນແປງເລັກນ້ອຍໃນຄໍາຖາມ 35 ແລະ 36. ກ່ອນຫນ້ານີ້, ຄໍາຖາມ 35 ແລະ 36 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຈັດຄໍາແນະນໍາເຂົ້າໄປໃນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ, ເຊິ່ງຖືວ່າຂ້ອນຂ້າງງ່າຍດາຍແລະງ່າຍທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປີນີ້ຄໍາຖາມໄດ້ມີການປ່ຽນແປງເພື່ອຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ສະຫນອງໃຫ້ໃນສະພາບການທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອເຮັດສໍາເລັດປະໂຫຍກ.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິວັນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຢູ (ເຂດ 1), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງສ້າງ ແລະ ເງື່ອນໄຂການປະເມີນການສອບເສັງຊັ້ນ ມ.10 ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຈື່ຄຳສັບເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ຄຳສັບໃນສະພາບການ ແລະ ສະພາບການຕ່າງໆ. ການອອກກຳລັງກາຍແບບໃໝ່ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະຄຳສັບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄ່ອງຕົວຫຼາຍຂຶ້ນ ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງການຈື່ຈຳເທົ່ານັ້ນ. ນີ້ຈະສ້າງສິ່ງທ້າທາຍໃຫມ່ສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ຍັງຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10.

ການທົດສອບໄດ້ເພີ່ມອັດຕາການສະຫມັກເປັນ 40%.

ທ່ານ ຫງວຽນບ໋າວກວກ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະເມີນຜົນແມ່ນສຸມໃສ່ບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງວິຊາສະເພາະໃນຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2018, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຊັ້ນ ມ 8 ແລະ ມ9. ເນື້ອໃນການປະເມີນຜົນແມ່ນແນໃສ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັດກຸມບັນດາຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ຈຳເປັນເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຕາມທ່ານ Quoc ແລ້ວ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີແມ່ນສ້າງຂຶ້ນໃນທິດທາງລວມລະຫວ່າງການປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານ ແລະ ທັກສະການຂຽນ, ເນື້ອໃນໃນພາກຂຽນແມ່ນຕິດພັນກັບຕົວໜັງສືໃນພາກອ່ານເຂົ້າໃຈ.

ວິຊາຄະນິດສາດຈະຖືກນຳສະເໜີຜ່ານສາຍຄວາມຮູ້ຕໍ່ໄປນີ້: ເລຂາຄະນິດ ແລະ ການວັດແທກ; ຕົວເລກ ແລະ ພຶດຊະຄະນິດ; ສະຖິຕິ ແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້. ຂໍ້ກໍານົດການສອບເສັງມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດເຊັ່ນ: ການຄິດເລກແລະເຫດຜົນ, ການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດ, ແລະການສ້າງແບບຈໍາລອງທາງຄະນິດສາດ.

ໃນພາສາອັງກິດ, ເປົ້າໝາຍຂອງການສອບເສັງເຂົ້າແມ່ນຈະປະເມີນຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ຂອງໄວຍາກອນ ແລະ ຄຳສັບຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານພາສາໃນສະພາບການທີ່ເໝາະສົມ, ໂດຍສະເພາະສະຖານະການຕົວຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນ 40 ຄໍາຖາມຂອງການສອບເສັງ 2025, ຈະມີ 2 ຄໍາຖາມໃຫມ່ກ່ຽວກັບການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ເຫມາະສົມຕາມຂໍ້ມູນທີ່ກໍານົດ. ຄໍາຖາມນີ້ທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານບັນທຶກໃນວັດຈະນານຸກົມເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນພາສາແລະນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້.

ທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງໄດ້ຊີ້ແຈງວ່າ: ອັດຕາສ່ວນຄວາມຮູ້ໃນການສອບເສັງຕາມແຜນງານປີ 2018 ຍັງໄດ້ມີການດັດສົມ, ຫຼຸດລະດັບການຮັບຮູ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈ, ເພີ່ມອັດຕາການສະໝັກ. ສະເພາະການສອບເສັງເຂົ້າ ມຊ ແຕ່ປີ 2024 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເນື່ອງຈາກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະປີ 2006, ລະດັບການຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຈະກວມເອົາ 70 – 75% ຂອງຄວາມຮູ້ໃນການສອບເສັງ. ຈາກ 2025, ໃນການສອບເສັງຊັ້ນ 10, ລະດັບການຮັບຮູ້ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຈະຫຼຸດລົງເປັນ 60% ແລະອັດຕາຄໍາຖາມທີ່ຕ້ອງການຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 40%. ການປັບປຸງຄັ້ງນີ້ແມ່ນເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດຕາມທິດທາງຂອງໂຄງການສຶກສາສາມັນປີ 2018.

ກ່ຽວກັບຂໍ້ກຳນົດຂອງການສອບເສັງ, ທ່ານ ຫງວຽນບ໋າວກວກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ນັກສຶກສາຕ້ອງຮູ້ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ; ສົ່ງເສີມການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະຫຼີກເວັ້ນການຮຽນແບບ rote.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/ky-nang-on-tap-thi-tuyen-sinh-lop-10-theo-huong-moi-185241003192702848.htm