ໂອກາດດີ
ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໄດ້ລົງນາມ ແລະ ອອກມະຕິຕົກລົງ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິ 71-NQ/TW). ທ່ານພົນໂທ ຫງວຽນຈີ໋ວີ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຮັກສາຄວາມປອດໄພບໍ່ດັ້ງເດີມ, ໂຮງຮຽນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ຕີລາຄາວ່າ: ມະຕິນີ້ນຳມາເຊິ່ງກາລະໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ຄວນຍຶດໝັ້ນ.
ມະຕິ 71-NQ/TW ຊ່ວຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກທົ່ວພັກ, ລັດຖະບານ, ລະບົບການເມືອງ ແລະ ປະຊາຊົນ, ລວມທັງແຫຼ່ງທຶນການເງິນ ແລະ ວັດຖຸ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງມີພື້ນຖານສະເໜີປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງແຜນງານການສຶກສາໃຫ້ທັນສະໄໝເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍພັດທະນາໃນປີ 2030, 2035 ແລະ 2045.
ທ່ານພົນໂທ ຫງວຽນຈີ໋ວີ້ງ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ມະຕິ 71-NQ/TW ມີຫຼາຍຈຸດພື້ນຖານໃໝ່ຄື:
ທີໜຶ່ງ, ຢືນຢັນການຊີ້ນຳນຳພາຂອງພັກ ແລະ ລະດົມທຸກແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.
ອັນທີສອງ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສຶກສາອະນຸບານແລະການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ໃກ້ຊິດກັບປະຊາຊົນຫຼາຍຂື້ນ, ໃນເວລາດຽວກັນ, ປັບປຸງແລະປັບປຸງລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.
ທີສາມ, ຊຸກຍູ້ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງຄູ ແລະ ອຳນວຍການ - ເປັນປັດໄຈຕັດສິນຄວາມສຳເລັດຂອງໂຮງຮຽນ.
ສີ່, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ, ລະດົມກຳລັງແຮງສັງຄົມ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງສາກົນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ.
ທ່ານ ດັ້ງກວກອານ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈິ່ນເຍີນຕົງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ອອກມາເພື່ອສ້າງບາດກ້າວພັດທະນາດ້ານການສຶກສາ - ເປັນຂະແໜງຫຼັກແຫຼ່ງ, ພື້ນຖານພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ. ມະຕິ 71-NQ/TW ມີຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ລະບົບການສຶກສາຫວຽດນາມທັງໝົດ.
“ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ມະຕິ 71-NQ/TW ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທິດທາງຍຸດທະສາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນການຍູ້ແຮງການ “ຮັດແໜ້ນ” ການສຶກສາທາງດ້ານກົນໄກ, ການເງິນ, ແນວຄິດ, ຖ້າປະຕິບັດຢ່າງເດັດດ່ຽວ, ກົງໄປກົງມາ, ແທດຈິງ, ຈະສ້າງການປ່ຽນແປງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ນໍາການສຶກສາຫວຽດນາມ ພັດທະນາຢ່າງທັນສະໄຫມ, ສະເໝີພາບ, ມີຄຸນນະພາບ, ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.
ຄາດຫວັງວ່າ "ຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງຄວາມກ້າວຫນ້າ"
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູຫງວ໋ຽດ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິງຈີງ (ຕາແສງ ຮ່ວາເກື່ອງ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ແບ່ງປັນວ່າ: “ໃນຖານະທີ່ເປັນຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈຕໍ່ການແກ້ໄຂມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ; ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື ແລະ ບຳລຸງສ້າງສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.
ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນແລ້ວ, ການແກ້ໄຂນີ້ຈະຊຸກຍູ້ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພັດທະນາບັນດາພອນສະຫວັນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຮອດມະຫາວິທະຍາໄລ. “ຖ້ານະໂຍບາຍທີ່ຜ່ານມາເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານໄປສຶກສາຄົ້ນຄວ້າຢູ່ຕ່າງປະເທດຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຕິສະບັບນີ້ຈະຂະຫຍາຍຂອບເຂດເຖິງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ ຫຼືໂຮງຮຽນດິຈິຕອລ.
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູງເຫ້ວ ກໍ່ມີຄວາມສົນໃຈຕໍ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ 2, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ໂດຍກ່າວເຖິງການບຳລຸງສ້າງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຕາມຕົວແບບຂອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຕາມທ່ານນາງ ຫງວ໋ຽນຢຸງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງນະວັດຕະກຳການສຶກສາ ແລະ ການປະຕິຮູບດ້ານບໍລິຫານ.
ອີກບັນຫາໜຶ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາໃນສະພາບການຫັນໄປສູ່ຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຊັ້ນ. ໃນເວລານັ້ນ, ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ປ່ຽນວິທີການຄຸ້ມຄອງຂອງພວກເຂົາ. ໃນເມື່ອກ່ອນ ໂຮງຮຽນແມ່ນຂຶ້ນກັບພະແນກສຶກສາ ຫຼື ກົມ, ແຕ່ປະຈຸບັນສາມາດຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍຄື: ຖ້າຫົວໜ້າອົງການບໍລິຫານບໍ່ມາຈາກຂະແໜງການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນຈະດຳເນີນແນວໃດເມື່ອການສຶກສາມີລັກສະນະສະເພາະຫຼາຍດ້ານ?
ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ເອື້ອອໍານວຍ ຍ້ອນວ່າ ຫົວໜ້າ ຫຼື ຮອງຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທໍາ-ສັງຄົມ ເຄີຍເຮັດວຽກໃນຂະແໜງສຶກສາ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຍັງມີຄວາມຊໍານິຊໍານານເປັນຢ່າງດີ. ແຕ່ມີບາງກໍລະນີທີ່ຜູ້ນໍາໃຫມ່ມາຈາກສາຂາອື່ນໆແລະຍັງບໍ່ທັນເຂົ້າໃຈຢ່າງສົມບູນກ່ຽວກັບສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກໍາ. ໃນນັ້ນ, ບົດບາດຂອງຄູໃຫຍ່ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານງານໂຮງຮຽນ ແມ່ນສຳຄັນກວ່າອີກ ຄື: ທັງປະຕິບັດຕາມການບໍລິຫານທົ່ວໄປ ແລະ ການແນະນຳຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຊີ້ນຳ ເພື່ອໃຫ້ລະດັບບໍລິຫານສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາ.
ເອົາຄວາມຕັດສິນໃຈເຂົ້າສູ່ຊີວິດໃນໄວໆນີ້
ເພື່ອໃຫ້ມະຕິ 71-NQ/TW ໄດ້ຮັບຜົນສັກສິດໂດຍໄວ, ທ່ານພົນໂທ ຫງວຽນຊວນຟຸກ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານວາງອອກໂຄງການດຳເນີນງານໂດຍໄວ; ປັບປຸງ ແລະ ເສີມສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ; ແລະ ເຊື່ອມຊຶມເນື້ອໃນມະຕິຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ເປັນເອກະສານຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ທຸກຂັ້ນ. ນອກນີ້, ເນື້ອໃນມະຕິຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຜີຍແຜ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນທົ່ວຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ເລຕວນທູ, ອະດີດສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 14 ເນັ້ນໜັກ ວ່າ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດແມ່ນຕ້ອງໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງສັງຄົມ. ມະຕິດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ນຳມາໃຫ້ທຸກຄອບຄົວ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານໜັງສືພິມ, ໂທລະພາບ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ເວທີການສຶກສາ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ທຸກຂັ້ນ ແລະ ທຸກຄົນສາມາດເຂົ້າໃຈ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ສອງ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດການລົງທຶນໃນການປັບປຸງຊີວິດຂອງຄູອາຈານ. ເພື່ອເຮັດໄດ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງສົມທົບກັນສ້າງກົນໄກເພີ່ມເງິນອຸດໜູນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ ໂດຍສະເພາະບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍພອນສະຫວັນ - ທັງຈາກພາຍໃນ ແລະ ນອກລະບົບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ກຸ່ມຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາສະເພາະຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນໄວໆນີ້ເພື່ອພັດທະນາລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນແລະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາແລະອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງ.
ທີສາມ, ຕ້ອງມີແຜນການເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ຳໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍໄວ ເພື່ອແນໃສ່ສຸມແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ບັນດາສູນດີເດັ່ນ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂຢ່າງພຽງພໍເພື່ອພັດທະນາບັນດາສະຖານທີ່ສະໜອງບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມື ແລະ ທຸລະກິດສາກົນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນເພື່ອປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ. ເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດເປັນຫຼັກ ເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາພາກປະຕິບັດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ.
ສີ່, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລາຍລະອຽດມັນເຂົ້າໄປໃນໂຄງການປະຕິບັດງານ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຫັນຄວາມຮັບຮູ້ເປັນແຜນການສະເພາະ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຄວາມຄືບໜ້າ, ຕິດຕາມກວດກາປະສິດທິຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ເຊື່ອມຊຶມມະຕິເຂົ້າໃນແຜນສົກຮຽນ ແລະ ພັດທະນາໄລຍະຍາວ.
“ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າ ມະຕິ 71-NQ/TW ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນເອກະສານສຳຄັນກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນທິດທາງຍຸດທະສາດເພື່ອການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງລະບົບທັງໝົດອີກດ້ວຍ. ດ້ວຍການຫັນເປັນແຜນງານ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຈາກສູນກາງລົງຮອດທ້ອງຖິ່ນ, ຫວຽດນາມ ສາມາດຫັນການສຶກສາກາຍເປັນກຳລັງໜູນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຍຸກພັດທະນາປະເທດຊາດ”.
ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍມະຕິດັ່ງກ່າວໂດຍໄວ, ທ່ານ ດັ້ງກວກອານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ແນວຄິດບໍລິຫານຈະປ່ຽນໄປໃນທິດທາງທີ່ເປີດກ້ວາງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍກວ່າ. ຈາກຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງສູນກາງ, ໂດຍມີລັກສະນະ “ຂໍ-ໃຫ້”, ຈະຫັນໄປສູ່ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງ, ຕິດພັນກັບການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຈະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການລົງທະບຽນ, ການພັດທະນາໂຄງການ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດແລະການເງິນ.
ສອງ, ມະຕິຢືນຢັນບົດບາດຂອງການສຶກສານອກພາກລັດແມ່ນພາກສ່ວນສຳຄັນຂອງລະບົບ, ຊ່ວຍເຫຼືອແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນນອກງົບປະມານ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ພາກລັດ.
ອັນທີສາມ, ການສຶກສາຈະສຸມໃສ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບໂດຍລວມ, ຫັນຈຸດສຸມຈາກການສອນໜັງສືໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບ, ຕິດພັນກັບຕະຫຼາດແຮງງານ. ການສຶກສາ STEM, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ທັກສະດິຈິຕອນ, AI, ແລະນະວັດຕະກໍາຈະໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວໃນຍຸກດິຈິຕອນ.
ທີສີ່, ມະຕິສ້າງຈຸດຫັນປ່ຽນໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນ, ມີກົນໄກດຶງດູດ ແລະ ນຳໃຊ້ພອນສະຫວັນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ປະຕິຮູບເງິນເດືອນ, ປັບປຸງເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ ແລະ ມີເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ຈະແຈ້ງ.
ອັນທີຫ້າ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຮອບດ້ານແມ່ນຖືເປັນວຽກງານສຳຄັນ. ການຄຸ້ມຄອງ, ການສິດສອນ, ການປະເມີນຜົນແລະການຄົ້ນຄວ້າຈະໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ໄປສູ່ການສຶກສາ smart, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ສາກົນ.
ທ່ານ ໂຮ່ຕ໋ວນແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວ໋າງເຟືອງ (ແຂວງ ເຫງ້ອານ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ມະຕິ 71-NQ/TW ປະກົດຜົນເປັນຈິງ, ຕ້ອງຫັນທິດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມແນວຄິດບໍລິຫານ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ທັດສະນະຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຖືກກ່າວເຖິງໃນເອກະສານທີ່ຜ່ານມາ, ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍັງຕິດຢູ່ເພາະວ່າສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປຍັງຂາດການລິເລີ່ມ, ນໍາໄປສູ່ສະຖານະການຕົວຕັ້ງຕົວຕີແລະລໍຖ້າ.
ຕາມທ່ານ ໂຮ່ຕ໋ວນແອງ ແລ້ວ, ໃນສະພາບການຂອງສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາແມ່ນປັດໃຈຫຼັກແຫຼ່ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນປະຕິບັດຈິດໃຈປະດິດສ້າງທີ່ວາງອອກໃນມະຕິຕົກລົງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.
ຕາມທັດສະນະມະຫາພາກ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນເຍີນ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຄວາມໝັ້ນຄົງບໍ່ແບບດັ້ງເດີມ, ໂຮງຮຽນທຸລະກິດ ແລະ ບໍລິຫານ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ) ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ລັດຖະບານຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍມະຕິຢ່າງທັນການ, ພ້ອມທັງປັບປຸງ, ເພີ່ມເຕີມບັນດານິຕິກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ; ເພີ່ມທະວີບັນດາເນື້ອໃນມະຕິຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ໃນບັນດາເອກະສານ, ເອກະສານການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈຂອງມະຕິຢ່າງວ່ອງໄວ.”
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html
(0)