Paradox ຂອງ tuition ຟຣີ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດຂອງການສຶກສາສໍາລັບແຕ່ລະຄອບຄົວເພີ່ມຂຶ້ນ

ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຊີ້ອອກວ່າ: ລັດຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ຄ່າຮຽນທັງໝົດເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍຜ່ານແຫຼ່ງທຶນສັງຄົມ, ການໜູນຊ່ວຍ, ແລະ ອື່ນໆ.

Báo Lao Động•03/12/2025

ການຫັນເປັນສັງຄົມແມ່ນຈຳເປັນ ແຕ່ຕ້ອງເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ.

ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຍົກອອກມາໃນກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນຂອງໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 2026-2035 ທີ່ໄດ້ດຳເນີນໄປເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້.

ທ່ານຜູ້ແທນ Chu Thi Hong Thai (ຄະນະຜູ້ແທນ Lang Son ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງບົດລາຍງານການຮັບເອົາ ແລະ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ອັດຕາການຫັນເປັນສັງຄົມກວມເອົາ 10% ຂອງຍອດຈຳນວນເງິນລົງທຶນເຂົ້າບັນດາໂຄງການກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນເສີມຂະຫຍາຍອຸປະກອນ, ສະຖານທີ່ຮຽນ, ສະໜາມຫຼິ້ນ, ເຂດປະສົບໄພ ແລະ ອື່ນໆ.

ທ່ານຜູ້ແທນ Chu Thi Hong Thai ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ລັດຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ຄ່າຮຽນທັງໝົດເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍຜ່ານບັນດາກອງທຶນສັງຄົມ, ເງິນສະໜັບສະໜູນ,... ພາບ: Quochoi.vn

ທ່ານນາງໄທຊີ້ອອກວ່າ, ສະພາບຕົວຈິງຢູ່ຫຼາຍເຂດພູດອຍ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເກືອບບໍ່ມີທຸລະກິດທີ່ມີທ່າແຮງດ້ານການເງິນ, ປະຊາຊົນມີລາຍຮັບຕ່ຳ, ສະນັ້ນຄວາມສາມາດໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງສັງຄົມມີຄວາມຈຳກັດຫຼາຍ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຖ້າຫາກເຮົາຍັງກຳນົດອັດຕາການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມໄວ້ 10% ໂດຍບໍ່ບັນລຸຜົນສຳເລັດຈາກວິສາຫະກິດ, ແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ບັນດາອົງການສຶກສາ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຈະຫັນມາລະດົມ ແລະ ຮຽກຮ້ອງຄວາມສະໝັກໃຈຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃຫ້ສຳເລັດຕາມຄາດໝາຍກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.

“ວິທີການນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດຖຽງກັນວ່າ, ໃນນາມ, ລັດປະຕິບັດນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ຫຼື ບໍ່ເພີ່ມຄ່າຮຽນ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍດ້ານການສຶກສາທັງໝົດທີ່ບັນດາຄອບຄົວຕ້ອງຮັບຜິດຊອບສາມາດເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍຜ່ານລາຍຮັບທີ່ບໍ່ແມ່ນຄ່າຮຽນ ເຊັ່ນ: ຄ່າທຳນຽມສັງຄົມ, ຄ່າອຸປະຖຳ, ຄ່າອຸປະກອນ, ປະສົບການ ແລະ ອື່ນໆ.

"ຖ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການກໍານົດແລະຄວບຄຸມໄດ້ດີ, ກົນໄກການຫັນເປັນສັງຄົມເຊັ່ນການອອກແບບທີ່ທັນສະໄຫມອາດຈະມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນແລະການຫຼຸດລົງ, ສ້າງຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນຫຼາຍຂຶ້ນຕໍ່ຄອບຄົວທີ່ທຸກຍາກ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແລະກົງກັນຂ້າມກັບເປົ້າຫມາຍຂອງການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ສະເຫມີພາບທີ່ກໍານົດໂດຍໂຄງການ," ຜູ້ແທນກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

ເນັ້ນໜັກວ່າ ການຫັນເປັນສັງຄົມມີຄວາມຈຳເປັນ ແຕ່ຕ້ອງເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະຂົງເຂດ, ຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີບໍ່ໃຫ້ນຳໃຊ້ອັດຕາທີ່ແນ່ນອນ 10% ແລະ ຈຳກັດການລະດົມຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າສັງຄົມເທົ່ານັ້ນ, ສິ່ງສຳຄັນຕ້ອງຮັບປະກັນງົບປະມານເພື່ອບໍ່ເພີ່ມຄ່າຮຽນໃຫ້ປະຊາຊົນ, ພິເສດແມ່ນພວກເຮົາພວມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍຮຽນຟຣີສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຕ້ອງການນະໂຍບາຍທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍເພື່ອດຶງດູດຄູສອນພາສາອັງກິດ

ຄະນະຜູ້ແທນ ເຈິ່ນແຄ໋ງທ້ວ. ພາບ: Quochoi.vn

ທ່ານ Tran Khanh Thu (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ Hung Yen ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການໄດ້ວາງຄາດໝາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໃນນັ້ນຮອດປີ 2030, 30% ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນພະຍາຍາມມີອຸປະກອນເພື່ອປະຕິບັດສິດສອນພາສາອັງກິດ.

ຮອດປີ 2035, ແຜນງານສູ້ຊົນໃຫ້ 100% ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານທາງດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດ, ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ.

ທ່ານນາງ Thu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນທິດທາງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແຕ່ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງສຳເລັດຜົນ, ຕ້ອງຕີລາຄາຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ລະອຽດກ່ຽວກັບບັນດາເງື່ອນໄຂ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຄືແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ.

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພວກເຮົາຍັງຂາດແຄນຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາທຸກຂັ້ນປະມານ 4.000 ຄົນ. ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຍັງເປັນບັນຫາ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ອາຍຸສະເລ່ຍຂອງຄູສອນພາສາອັງກິດໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ (44.2 ປີ).

ຄູອາວຸໂສຈຳນວນໜຶ່ງມີຄວາມສົນໃຈໜ້ອຍ ຫຼື ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄົ້ນຫາວິທີການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ, ສະນັ້ນ ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການສິດສອນວິຊາດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມຄາດໝາຍ.

ຈາກນັ້ນ, ຜູ້ແທນເພດຍິງສະເໜີວ່າ ຄວນມີການກຳນົດທິດທາງສະເພາະເພື່ອປະຕິບັດບັນດາເນື້ອໃນດັ່ງກ່າວ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ບັນດາແຂວງເຂດພູດອຍ, ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ພິເສດແມ່ນຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃຫ້ບັນດາແຂວງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາແຂວງເຂດພູດອຍ, ເຊັ່ນ: ໜູນຊ່ວຍການກໍ່ສ້າງຫ້ອງພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ມາດຕະຖານ 100% ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເຂດພູດອຍກ່ອນປີ 2030; ໃຫ້ບຸລິມະສິດເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ, ແລະ ເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ໜັກແໜ້ນເພື່ອດຶງດູດຄູສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ ເຊັ່ນ: ເພີ່ມທະວີເງິນອຸດໜູນດຶງດູດຄູໃຫ້ໄດ້ 70-100% ຂອງເງິນເດືອນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ຄູສອນຢູ່ເຂດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກັບສັນຍາໄລຍະຍາວ.

ນອກນີ້, ຄວນມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຊື່ອມຕໍ່ຫ້ອງຮຽນອອນລາຍ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອໜູນຊ່ວຍເພື່ອຕອບສະໜອງການຂາດຄູ; ສ້າງສູນພາສາອັງກິດໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ຕາມຕົວແບບລະຫວ່າງຊຸມຊົນ.

ທີ່ມາ: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo