ນັກຄົ້ນຄ້ວາ ຫງວຽນກວກເວືອງ: “ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຄວນຍົກເລີກ ເພາະບໍ່ຈຳເປັນອີກແລ້ວ”

TPO - ເບິ່ງຄືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໂດຍລວມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດຫຼາຍແລະມັນບໍ່ຄວນສືບຕໍ່ປະຕິບັດເພື່ອຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ.

Báo Tiền Phong•08/07/2025

ເນື່ອງຈາກການຈັດປະເພດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ປີນີ້, ຜູ້ອ່ານຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າຮູບແບບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ສະເໜີໃຫ້ມີການແບ່ງແຍກຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງເປົ້າໝາຍການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນັກຂ່າວ ທຽນຟອງ ໄດ້ໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ນັກຄົ້ນຄ້ວາ ການສຶກສາ ຫງວຽນກວກເວືອງ ເພື່ອເຂົ້າໃຈບັນຫານີ້ໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ຮັກສາຫຼືເລື່ອນການສອບເສັງ "2 in 1"?

ດ້ວຍວິທີການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງໃນປັດຈຸບັນ, ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າ ນັກສຶກສາປີໜ້າຈະຍັງພາກັນໄປຮຽນເພີ່ມອີກ. ມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດກ່ຽວກັບບັນຫານີ້?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການ, ການສອນພິເສດກໍ່ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການ. ມັນບໍ່ສາມາດຖືກຫ້າມ. ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍແມ່ນພຽງພໍແລ້ວທີ່ຈະຫ້າມຄູໃນບັນຊີເງິນເດືອນຫຼືສັນຍາໄລຍະຍາວທີ່ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດບໍ່ໃຫ້ສອນພິເສດໃນຮູບແບບໃດກໍ່ຕາມ.

ຄູທີ່ຮັບສະໝັກໃນແບບຟອມນີ້ຈະມີເງິນເດືອນທີ່ໝັ້ນຄົງ (ລະດັບສູງສຸດໃນລະບົບລັດຖະກອນ), ປະກັນສັງຄົມ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດອື່ນໆທີ່ຂ້ອນຂ້າງດີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນນັກການສຶກສາແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ອັນບໍລິສຸດ. ຄູເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານ ແລະວຽກການສຶກສາອື່ນໆໃນໂຮງຮຽນ ລວມທັງຕໍາແໜ່ງຜູ້ນໍາ, ອົງການຈັດຕັ້ງ... ສະນັ້ນ ການເນັ້ນໃສ່ຄວາມຊໍານານ ແລະການເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ຄູສອນອິດສະລະ, ຄູໄລຍະສັ້ນ, ຄູໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດສອນເພີ່ມ ຫຼື ບໍ່ ແມ່ນຂຶ້ນກັບສັນຍາທີ່ໄດ້ເຊັນກັບບ່ອນເຮັດວຽກ.

ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າ ຮູບແບບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະສະເໜີໃຫ້ແຍກອອກຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງເປົ້າໝາຍການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດກ່ຽວກັບບັນຫານີ້?

ຂ້ອຍໄດ້ແນະນຳຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກວ່າການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຄວນຍົກເລີກເພາະມັນບໍ່ຈຳເປັນອີກແລ້ວ. ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຄວນຈະຖືກແຍກອອກແລະຄຸ້ມຄອງໂດຍໂຮງຮຽນ. ໂຮງຮຽນສາມາດຮັບນັກຮຽນຜ່ານວິທີການຕ່າງໆ, ຈາກການທົບທວນຄືນບັນທຶກທາງວິຊາການຈົນເຖິງການສອບເສັງ.

ນັກຄົ້ນຄ້ວາການສຶກສາ ແລະນັກແປ ຫງວຽນກວກວູງ ເກີດປີ 1982 ຢູ່ ແຂວງ ບັກຢາງ . ລາວໄດ້ແປແລະຂຽນປຶ້ມເກືອບ 100 ຫົວກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳ. ໂດຍໄດ້ຮຽນລະດັບປະລິນຍາໂທຢູ່ຍີ່ປຸ່ນ ແລະ ເປັນອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ, ປະຈຸບັນ ຫງວຽນກວກວຸງ ເລືອກເຟັ້ນຂຽນ ແລະ ແປປຶ້ມ ແລະ ສຸມໃສ່ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຊຸກຍູ້ການອ່ານ.

ກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມງ່າຍຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນເລື່ອງທຳມະດາທີ່ຍາກ ເພາະມັນເປັນທັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເມື່ອມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງດ້ານມາດຕະຖານເຊັ່ນນີ້, ມັນຈະສ້າງຄວາມເດືອດຮ້ອນໃຫ້ແກ່ທຸກໆຄົນຈາກຜູ້ສອບເສັງ, ນັກສອບເສັງ, ຄູສອນ, ນັກສຶກສາ, ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ. ຖ້າມັນງ່າຍ, ຄະແນນມາດຕະຖານຈະສູງ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະເລືອກ. ຖ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ມັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງຈົບການສຶກສາໃນຂະຫນາດໃຫຍ່. ການກໍານົດ "ວິຊາສົມມຸດຕິຖານ" ເພື່ອສ້າງການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍເພາະວ່າໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍລະຫວ່າງເຂດຊົນນະບົດແລະຕົວເມືອງ, ລະຫວ່າງເຂດທົ່ງພຽງແລະເຂດທົ່ງພຽງ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄັ້ງດຽວແລະສໍາລັບທັງຫມົດ, ມີວິທີດຽວຄືການຍົກເລີກການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະໂອນສິດໃນການຕັດສິນໃຈຈົບການສຶກສາໃຫ້ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໂດຍອີງໃສ່ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ໃຜກໍ່ຕາມທີ່ຮຽນຈົບ 12 ປີຈະຈົບການສຶກສາ. ນັ້ນແມ່ນເລື່ອງປົກກະຕິ, ບໍ່ມີຫຍັງຂີ້ຮ້າຍ.

ຕ້ອງຊີ້ແຈງປັດຊະຍາການສຶກສາຕາມຄຸນຄ່າຂອງທົ່ວ ໂລກ

ເຈົ້າເຫັນຜົນທີ່ຕາມມາແນວໃດເມື່ອນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອສອບເສັງ?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເມື່ອການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໄດ້ຖືກຍົກເລີກແລະພິຈາລະນາການຈົບການສຶກສາ, ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະເຂົ້າຮຽນພິເສດໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງຄອບຄົວແລະນັກຮຽນເອງ. ໂຮງຮຽນຈະສອນຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ນັ້ນຄື ການສອນແບບ "ສ່ວນຕົວ" ແທນທີ່ຈະຕັ້ງເປົ້າໝາຍໄວ້ກ່ອນ (ມີຈັກ % ເກັ່ງ, ສະເລ່ຍເທົ່າໃດ % ຈົບເທົ່າໃດ) ສໍາລັບໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນ ແລະ ພະຍາຍາມຈົນສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຕົວເລກນັ້ນ, ນັ້ນຄືການສ້າງຜົນສຳເລັດ ແລະ ຕົວເລກສະເໝືອນ.

ການຮຽນພຽງແຕ່ສໍາລັບການສອບເສັງນໍາໄປສູ່ການຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອໃນການສຶກສາຂອງທັງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ (ຮຽນໃນການສອບເສັງ, ບໍ່ໄດ້ຮຽນໃນສິ່ງທີ່ບໍ່ມີໃນການສອບເສັງ).

ສິ່ງທີ່ອັນຕະລາຍກວ່ານັ້ນກໍຄື ເວລາສອນເພື່ອສອບເສັງ ຄົນເຮົາຈະເນັ້ນໃສ່ຄວາມຮູ້, ບັນຫາທີ່ຈະຖືກສອບເສັງ ແລະ ເຕັກນິກການສອບເສັງ ແທນທີ່ຈະເປັນການຝຶກອົບຮົມແນວຄິດ ແລະຄວາມສາມາດໃນການກວດຫາບັນຫາຂອງນັກຮຽນ, ສ້າງບັນຫາ ແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນບັນຫາຕ່າງໆ.

ໃນໄລຍະຍາວ, ການສຶກສາສໍາລັບການສອບເສັງເຮັດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່, ເຖິງແມ່ນວ່າສະຫລາດ, ບໍ່ສາມາດສ້າງຫຼືປະດິດສ້າງ, ແລະມີທັດສະນະຄະບໍ່ດີຂອງພົນລະເມືອງເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າ indifferent ກັບບັນຫາສັງຄົມ.

ທັດສະນະທີ່ວ່າ ຫວຽດນາມ ບໍ່ມີປັດຊະຍາດ້ານການສຶກສາແມ່ນມີການຂັດແຍ້ງກັນ. ເຈົ້າຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້?

ປັດຊະຍາການສຶກສາຈະເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆເພາະວ່າເປົ້າຫມາຍຂອງປັດຊະຍາການສຶກສາຈະກໍານົດວິທີການສອບເສັງ. ມັນຊີ້ນໍາການຮຽນຮູ້, ການສອບເສັງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງທັດສະນະຄະຂອງພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ, ແລະນັກຮຽນຕໍ່ການຮຽນຮູ້. ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊີ້ແຈງປັດຊະຍາການສຶກສາທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄຸນຄ່າຂອງໂລກແລະເປັນເອກະພາບເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈແລະມີຈຸດປະສົງ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ໂດຍອີງໃສ່ປັດຊະຍາທົ່ວໄປນັ້ນ, ສາມາດສ້າງປັດຊະຍາຂອງຕົນເອງທີ່ເຫມາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງຕົນເອງ.

ຂອບໃຈ!

Do Hop

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo