ນັກຮຽນທີ 5 ຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດສູງສຸດໃນ SEA-PLM 2024

GD&TĐ - ບົດລາຍງານພາກພື້ນຂອງໂຄງການປະເມີນຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາປະຖົມເອເຊຍຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້, ຮອບວຽນ 2024, ໃນຂົງເຂດຄະນິດສາດແລະຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານໄດ້ຖືກຈັດພີມມາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•04/12/2025

ວັນທີ 4 ທັນວານີ້, ຢູ່ນະຄອນຫຼວງມະນີລາ, ປະເທດຟີລິບປິນ, ກອງປະຊຸມປະກາດບົດລາຍງານພາກພື້ນຂອງໂຄງການປະເມີນຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ (SEA-PLM) 2024 ຮອບດ້ານຄະນິດສາດແລະການອ່ານໄດ້ໄຂຂຶ້ນ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ SEA-PLM ໃນຮອບວຽນ 2019 ແລະ ຮອບວຽນ 2024. ໂຄງການ SEA-PLM ຮອບວຽນ 2024 ມີ 7 ປະເທດເຂົ້າຮ່ວມຄື: ກຳປູເຈຍ, ຕີມໍ ເລສເຕ, ລາວ, ມຽນມາ, ມາເລເຊຍ, ຟີລິບປິນ ແລະ ຫວຽດນາມ.

ນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ສໍາເລັດການປະເມີນຜົນການອ່ານ, ການຂຽນ, ແລະຄະນິດສາດດຽວກັນທີ່ອອກແບບໂດຍກອງເລຂາລັດຖະມົນຕີ ການສຶກສາ ຂອງອາຊຽນ (SEAMEO).

ໃນຮອບປີ 2024 ນີ້, ຫວຽດນາມ ມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 152 ແຫ່ງຢູ່ 53 ແຂວງ/ນະຄອນ (ເກົ່າ) ເຂົ້າຮ່ວມການສຳຫຼວດ, ໃນນັ້ນມີຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ 152 ຄົນ, ມີຄູສອນ 1.074 ຄົນສອນຊັ້ນປ 5 ວິຊາການ, ມີນັກຮຽນຊັ້ນປ.5 ປະມານ 6.000 ຄົນ ແລະ ພໍ່ແມ່ 6.000 ຄົນ.

ນັກຮຽນທີ 5 ຂອງຫວຽດນາມ ສືບຕໍ່ມີຄວາມສາມາດສູງທີ່ສຸດໃນຮອບວຽນ 2024

ອີງຕາມບົດລາຍງານທີ່ອອກໂດຍ SEAMEO Secretariat, ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ໃນຂົງເຂດຮັກສາຜົນການອ່ານທີ່ຫມັ້ນຄົງແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທາງດ້ານຄະນິດສາດເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ.

ໃນຮອບວຽນປີ 2024, ນັກຮຽນທີ 5 ໄດ້ສືບຕໍ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງສຸດໃນຂອບເຂດ Reading Comprehension ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 323.5 ຈຸດ (ຫຼຸດລົງປະມານ 3.86% ເມື່ອທຽບໃສ່ຮອບວຽນ 2019).

ຊາດ	2019		2024		ການປ່ຽນແປງລະຫວ່າງຮອບວຽນ 2019 ແລະ 2024
ຊາດ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ
ກຳປູເຈຍ	290.1	0.82	296.4	0.69	6.3	(5.85)
PDR ວັນນະໂລກ	275.1	0.78	276.2	0.84	1.1	(1.00)
ມາເລເຊຍ	318.9	1.14	313.6	1.13	-5.3	(3.31)
ມຽນມາ*	291.7	0.78	305.3	0.71	13.6	(12.89)
ຟີລິບປິນ	287.7	0.91	289.5	1.01	1.8	(1.31)
ຫວຽດນາມ	336.5	0.88	323.5	0.63	-13.0	(11.95)

(ຄະແນນສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ)

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ5 ກໍ່ໄດ້ສືບຕໍ່ເສັງໄດ້ຄະແນນສູງສຸດໃນສາຂາວິຊາຄະນິດສາດ ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 334.6 ຄະແນນ (ຫຼຸດລົງ 1.99% ເມື່ອທຽບໃສ່ຜົນການຮຽນປີ 2019).

ຊາດ	2019		2024		ການປ່ຽນແປງລະຫວ່າງຮອບວຽນ 2019 ແລະ 2024
ຊາດ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ	ຈຸດ	ຄວາມຜິດພາດມາດຕະຖານ
ກຳປູເຈຍ	289.4	0.82	301.5	0.78	12.0	(1.13)
PDR ວັນນະໂລກ	278.6	0.82	282.7	0.92	4.1	(1.23)
ມາເລເຊຍ	314.7	1.08	309.9	1.22	-4.8	(1.64)
ມຽນມາ*	287.9	0.61	307.2	0.77	19.2	(0.99)
ຟີລິບປິນ	287.9	0.84	292.8	0.93	4.9	(1.25)
ຫວຽດນາມ	341.4	1.04	334.6	0.9	-6.8	(1.37)

(ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຊາດໃນຄະນິດສາດ)

ໃນຮອບປີ 2024, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ບັນລຸຄວາມສາມາດອ່ານເຂົ້າໃຈໄດ້ສູງແມ່ນ 66%, ສູງກວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງປະເທດທີ່ຍັງເຫຼືອ ແລະ ສູງກວ່າສະເລ່ຍຂອງພາກພື້ນ (40%).

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ບັນລຸຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈສູງ.

ໃນຮອບປີ 2024, ອັດຕານັກສຶກສາຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ວິຊາຄະນິດສາດສູງແມ່ນ 88%, ສູງກວ່າອັດຕາຂອງບັນດາປະເທດທີ່ຍັງເຫຼືອ ແລະ ສູງກວ່າສະເລ່ຍໃນພາກພື້ນ (36%).

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ບັນລຸໄດ້ວິຊາຄະນິດສາດສູງ.

ຫວຽດນາມ ມີອັດຕາສ່ວນສູງທີ່ສຸດຂອງນັກສຶກສາບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຂັ້ນຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນດ້ານການອ່ານ (86%) ແລະ ຄະນິດສາດ (95%) ຕາມໝາກຜົນຮອບວຽນ 2024.

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຕໍ່າສຸດໃນ SDG 4.1.1b – ການອ່ານ.

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຕໍ່າສຸດໃນ SDG 4.1.1b – ຄະນິດສາດ.

10 ການຄົ້ນພົບຈາກ SEA-PLM Data Cycles 2019 ແລະ 2024

SEAMEO ຍັງໄດ້ແບ່ງປັນ 10 ການຄົ້ນພົບຈາກຂໍ້ມູນ SEA-PLM ສໍາລັບຮອບວຽນ 2019 ແລະ 2024 ໃນກອງປະຊຸມ ແລະ ລາຍລະອຽດໃນບົດລາຍງານພາກພື້ນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ນັກຮຽນພຽງແຕ່ເຄິ່ງໜຶ່ງໄດ້ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານຕ່ຳສຸດ ແລະ ມີພຽງແຕ່ໜຶ່ງສ່ວນສາມໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຈຳເປັນອັນຮີບດ່ວນທີ່ຈະຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານ, ບຸລິມະສິດກຸ່ມດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ອັນທີສອງ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ຍັງຄົງຄົງທີ່ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມສັ່ນສະເທືອນໃນປີ 2019, ແຕ່ການກະ ທຳ ແລະການລົງທຶນໃນລະບົບການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມ ຈຳ ເປັນ.

ອັນທີສາມ, ນັກສຶກສາໃນກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດຕ່ໍາປັບປຸງຊ້າໆ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຍຸດທະສາດການແຊກແຊງເປົ້າຫມາຍແລະການເລັ່ງການສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອປິດຊ່ອງຫວ່າງ.

ອັນທີສີ່, ອຸປະສັກດ້ານການຮຽນຍັງມີຢູ່, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນຊາຍຍິງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ຕ້ອງສ້າງລະບົບການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດເທົ່າທຽມກັນ.

ອັນທີຫ້າ, ເງື່ອນໄຂ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຍັງມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນງານຂອງນັກສຶກສາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ທີຫົກ, ໂອກາດໃນການຮຽນໄວຮຽນແລະຊັບພະຍາກອນຂອງໂຮງຮຽນມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ທີເຈັດ, ນັກຮຽນປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່າເມື່ອພາສາບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າກົງກັບພາສາທີ່ໃຊ້ໃນການປະເມີນ.

ອັນທີແປດ, ຄຸນນະສົມບັດຄູອາຈານໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແຕ່ຄວາມສາມາດດ້ານການສອນຍັງຂາດເຂີນ.

ອັນທີ 9, ການລົງທຶນທາງດ້ານການສຶກສາຢູ່ໃນທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງ ໃນຂະນະທີ່ເງິນປັນຜົນທາງດ້ານປະຊາກອນ - ໄລຍະເວລາທີ່ກໍາລັງແຮງງານກວມເອົາອັດຕາສ່ວນສູງ - ຄ່ອຍໆປິດລົງ. ສະນັ້ນ, ລະບົບການສຶກສາຕ້ອງປັບປຸງຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນໃຫ້ເໝາະສົມເພື່ອຮັກສາການເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງ.

ອັນທີ 10, ການນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນເພື່ອການຕັດສິນໃຈແມ່ນມີຈຳກັດ, ແລະ ຕ້ອງມີການເພີ່ມກຳລັງການຕິດຕາມກວດກາຄວາມຄືບໜ້າ, ປັບປຸງແບບແຜນວິທີປະຕິບັດທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ຊຸກຍູ້ການສ້າງນະໂຍບາຍຕາມຫຼັກຖານ.

ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ

ຕາງໜ້າການນຳກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫວຽດນາມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທິ້ງ ໄດ້ຊົມເຊີຍບັນດາປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນດີທີ່ປະກາດໃນກອງປະຊຸມ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ ຂອບໃຈກອງເລຂາ SEAMEO, ຜູ້ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ, ບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືພັດທະນາໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນວຽກງານວິທະຍາສາດ, ພ້ອມກັບບັນດາປະເທດໃນການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຢ່າງສຳເລັດຜົນ ດ້ວຍໝາກຜົນທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື ແລະ ໝັ້ນຄົງ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຖາວອນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຜົນສຳເລັດຂອງແຜນການຍຸດທະສາດ 5 ປີ ໄລຍະ 2021-2025, ເຊິ່ງລວມມີການປະຕິບັດໂຄງການ SEA-PLM ໄລຍະ 2024, ແມ່ນການຢັ້ງຢືນເຖິງຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມມືຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນທົ່ວພາກພື້ນ.”

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ ຕີລາຄາສູງຄຸນຄ່າຊຸດຂໍ້ມູນ ແລະ ບົດລາຍງານຂອງໂຄງການ SEA-PLM ໃນຮອບວຽນ 2024. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງຍຸຕິທຳ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຊຸດຂໍ້ມູນ ແລະ ບົດລາຍງານໝາກຜົນຂອງໂຄງການແມ່ນມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ ແລະ ມີຄວາມໝາຍສຳລັບຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາປະເທດອື່ນໆໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາຍຸດທະສາດ, ນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ຕາມທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີວ່າ, ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່ ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການສຶກສາຫວຽດນາມ ແມ່ນບຸລິມະສິດໃນການພັດທະນາຕາມທິດຍຸດທະສາດ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບຂອງການສຶກສາ.

ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຮ່ວມມື ແລະ ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມ ແລະ ແຜນການເຄື່ອນໄຫວຂອງອົງການສະພາການສຶກສາອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ຕາມແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງຫວຽດນາມ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html