ການລະເມີດຊັບສິນທາງປັນຍາໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ

ກ່ອນທີ່ພວກເຮົາຈະສອນແນວຄວາມຄິດອັນສູງສົ່ງຂອງຊັບສິນທາງປັນຍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ມີບັນຫາພື້ນຖານຫຼາຍກວ່າທີ່ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຖືກລະເມີດໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈທຸກໆມື້ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ.

ຄູສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໃຊ້ໃນການສຳເນົາປຶ້ມອ້າງອີງ, ຄຳຖາມສອບເສັງ, ແລະບົດຝຶກຫັດເພື່ອມອບໃຫ້ນັກຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີຄົນຈໍານວນຫນ້ອຍຮູ້ວ່າການກະທໍານີ້ສາມາດລະເມີດລິຂະສິດພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຊັບສິນທາງປັນຍາ.

ກົດໝາຍ​ຫວຽດນາມ​ອະນຸຍາດ​ໃຫ້​ນຳ​ໃຊ້​ວຽກ​ງານ​ສິດສອນ​ຢ່າງ​ຍຸດຕິ​ທຳ, ​ແຕ່​ບໍ່​ແມ່ນ​ການ​ຖ່າຍ​ເອກະສານ​ທັງ​ໝົດ​ແມ່ນ​ຖື​ວ່າ​ຍຸດຕິ​ທຳ. ຖ້າຄູຖ່າຍເອກະສານສອງສາມໜ້າຈາກປຶ້ມໜາໆເພື່ອສະແດງບົດບັນຍາຍ, ມັນຍອມຮັບໄດ້, ແຕ່ຖ້າລາວສຳເນົາປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ປຶ້ມວຽກເສີມທັງໝົດເພື່ອມອບໃຫ້ຊັ້ນຮຽນທັງໝົດ, ຖືວ່າເປັນການລະເມີດ ເພາະມັນເຮັດໃຫ້ລາຍຮັບຂອງຜູ້ຂຽນ ແລະ ຜູ້ຈັດພິມຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ບັນຫາແມ່ນກົດໝາຍບໍ່ໄດ້ລະບຸວ່າອະນຸຍາດໃຫ້ສຳເນົາໜ້າເອກະສານໄດ້ເທົ່າໃດ ແລະ ຖືວ່າສົມເຫດສົມຜົນ. ເຂດແດນທີ່ບໍ່ຊັດເຈນນີ້ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະລະເມີດກົດຫມາຍໂດຍບັງເອີນ. ຂະນະດຽວກັນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງກົດໝາຍແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນ ເມື່ອມີການລະເມີດການຈັດຕັ້ງ.

ວຽກງານທົ່ວໄປອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າຄູສອນມັກຈະດາວໂຫລດເພງຈາກ YouTube ແລະຮູບພາບຈາກ Google ໃນເວລາທີ່ເຮັດ slides ບັນຍາຍແລະ ວິດີໂອ ການສອນ. ຫຼາຍຄົນເຂົ້າໃຈຜິດວ່າທຸກຢ່າງຢູ່ໃນອິນເຕີເນັດແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າ ແລະສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຢ່າງເສລີ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທຸກເພງ, ຮູບພາບ, ແລະວິດີໂອຖືກລິຂະສິດທັນທີທີ່ພວກມັນຖືກສ້າງຂື້ນ, ບໍ່ວ່າຈະຖືກລົງທະບຽນຫຼືບໍ່. ເມື່ອຄູໃຊ້ຊັບພະຍາກອນເຫຼົ່ານີ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ, ມັນເປັນການລະເມີດລິຂະສິດ. ຄວາມສ່ຽງແມ່ນສູງຂື້ນເມື່ອໂຮງຮຽນປະກາດວິດີໂອການບັນຍາຍທີ່ມີເນື້ອຫາທີ່ລະເມີດຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ແລະ fanpages, ປ່ຽນພຶດຕິກໍາສ່ວນຕົວໄປສູ່ການລະເມີດສາທາລະນະທີ່ກວດພົບແລະຈັດການໄດ້ງ່າຍ.

ປະຈຸ​ບັນ, ການ​ຊອກ​ຫາ​ຂໍ້​ມູນ​ແມ່ນ​ງ່າຍ​ທີ່​ສຸດ, ​ແຕ່​ການ​ຫຼອກ​ລວງ​ບໍ່​ເຄີຍ​ເປັນ​ເລື່ອງ​ທຳ​ມະ​ດາ. ນັກຮຽນຄັດລອກບົດຄວາມຈາກ Wikipedia, ChatGPT, ບລັອກສ່ວນຕົວ ແລ້ວສົ່ງວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ອ້າງເຖິງແຫຼ່ງທີ່ມາ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການສໍ້ໂກງທາງວິຊາການ, ແຕ່ຍັງເປັນການລະເມີດລິຂະສິດ. ສາເຫດແມ່ນຍ້ອນນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສອນວິທີການອ້າງເຖິງແຫຼ່ງຕ່າງໆ ແລະຂຽນແນວຄວາມຄິດຄືນໃໝ່ດ້ວຍຄໍາເວົ້າຂອງຕົນເອງ.

ນອກ​ນີ້, ຍັງ​ມີ​ການ​ກະທຳ​ທີ່​ບໍ່​ເປັນ​ອັນຕະລາຍ​ຕໍ່​ກົດໝາຍ​ໂດຍ​ບໍ່​ມີ​ນັກຮຽນ​ຮູ້. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການຖ່າຍຮູບຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ບັນທຶກຄລິບຂອງຫມູ່ເພື່ອນໃນລະຫວ່າງກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດແລະໂພດລົງໃນ Facebook ແລະ TikTok ໂດຍບໍ່ມີການຮ້ອງຂໍການອະນຸຍາດ. ກົດໝາຍ​ຖື​ວ່າ​ນີ້​ເປັນ​ການ​ລະ​ເມີດ​ສິດ​ຂອງ​ຮູບ​ພາບ, ​ເປັນ​ສ່ວນ​ໜຶ່ງ​ຂອງ​ສິດ​ສ່ວນ​ຕົວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງມີລະບຽບການທີ່ຊັດເຈນໃນການນຳໃຊ້ຮູບນັກຮຽນເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວ, ຫຼີກລ້ຽງການໂພສຮູບນັກຮຽນລົງໃນແຟນເພຈຂອງໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ຂໍອະນຸຍາດຈາກພໍ່ແມ່.

ປະຈຸ​ບັນ, ​ໂຮງຮຽນ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ໄດ້​ຊຸກຍູ້​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ເຮັດ​ໂຄງການ ​ວິທະຍາສາດ ​ແລະ ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ຂະໜາດ​ນ້ອຍ​ພາຍ​ໃຕ້​ການ​ຊີ້​ນຳ​ຂອງ​ຄູ. ແຕ່ເມື່ອຜະລິດຕະພັນປະສົບຜົນສຳເລັດ ແລະ ສົ່ງເຂົ້າແຂ່ງຂັນລະດັບແຂວງ ຫຼື ລະດັບຊາດ, ຄຳຖາມກໍ່ເກີດຂື້ນວ່າ: ໃຜເປັນເຈົ້າຂອງ? ນັກຮຽນສາມາດຕັ້ງຊື່ເປັນຜູ້ຂຽນໄດ້ບໍ? ໂຮງຮຽນມີສິດນຳໃຊ້ຜະລິດຕະພັນນີ້ເພື່ອສົ່ງເສີມການຂາຍບໍ? ກົດໝາຍ​ໄດ້​ກຳນົດ​ວ່າ: ຜູ້​ປະພັນ​ວຽກ​ງານ​ແມ່ນ​ຜູ້​ສ້າງ. ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຄິດ ແລະປະຕິບັດມັນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າເປັນຜູ້ຂຽນ. ຄູສອນທີ່ພຽງແຕ່ນໍາພາບໍ່ແມ່ນຜູ້ຂຽນຮ່ວມ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າມີການປະກອບສ່ວນສ້າງສັນທີ່ແທ້ຈິງ. ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ເປັນເຈົ້າຂອງຜະລິດຕະພັນຂອງນັກຮຽນໂດຍອັດຕະໂນມັດພຽງແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເຮັດໃນເວລາຮຽນຫຼືການນໍາໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນ.

ການສຶກສາ ຊັບສິນທາງປັນຍາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍແນວຄວາມຄິດທີ່ຊັບຊ້ອນເຊັ່ນ: ສິດທິບັດ, ເຄື່ອງໝາຍການຄ້າ, ຄວາມລັບທາງການຄ້າ ແລະ ອື່ນໆ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກສິ່ງທີ່ຄູ, ນັກຮຽນ, ແລະໂຮງຮຽນເຮັດທຸກໆມື້. ພຽງແຕ່ເມື່ອຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ປະຕິບັດສິດຊັບສິນທາງປັນຍາຂັ້ນພື້ນຖານເຫຼົ່ານີ້ເທົ່ານັ້ນ ຈຶ່ງສາມາດສຶກສາກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງ ແລະ ການປະກອບກິດຈະການໂດຍໃຊ້ຊັບສິນທາງປັນຍາມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນ. ເນື່ອງຈາກວ່າການເຄົາລົບສິດທິຂອງຄົນອື່ນແມ່ນບາດກ້າວທໍາອິດໃນການປົກປ້ອງສິດທິຂອງຕົນເອງ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm