ນັກສຶກສາຍິງຂັບໄລ່ເພື່ອນຮ່ວມກຸ່ມຂອງນາງເນື່ອງຈາກວ່ານາງ ... ເສບຕິດການນອນ.

ຄວາມໂສກເສົ້າຂອງການເຮັດວຽກຂອງກຸ່ມນັກຮຽນ

“ຕ້ອງກົ້ມຫົວ” ເພື່ອກະກຽມເນື້ອໃນບົດປະພັນ ແລະ ແກ້ໄຂສະໄລ້ໃຫ້ທົ່ວກຸ່ມ ວິຊາເສດຖະສາດຈຸນລະພາກ ເຮັດໃຫ້ MT, ນັກສຶກສາປີທີ 3 ຢູ່ສະຖາບັນການບິນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍ.

ເວົ້າວ່າ, ກຸ່ມດັ່ງກ່າວມີ 6 ຄົນແຕ່ 4 ຄົນປະຕິເສດທີ່ຈະເຮັດວຽກ. ທຸກໆຄັ້ງທີ່ກຸ່ມໄດ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ສອບເສັງ essay ຫຼື midterm, 4 ຄົນໃນກຸ່ມພຽງແຕ່ເບິ່ງມັນແລ້ວ… ນອນ.

"ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນດີກວ່າທີ່ຈະບໍ່ເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວ, ດັ່ງນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຜູ້ບັນຍາຍ, ຕົກລົງເຫັນດີກັບທຸກໆຄົນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເອົາສອງກໍລະນີທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດອອກຈາກກຸ່ມ," T. ເວົ້າ.

Nữ sinh viên đuổi thẳng bạn cùng nhóm vì… mê ngủ - 1 — ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ປະສົບກັບສະຖານະການ “ເຄິ່ງຮ້ອງໄຫ້ເຄິ່ງຫົວ” ເມື່ອເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ (ພາບ: ຮວ່າງເຈິ່ນ).

BT, ນັກສຶກສາປີທີ 2 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນາໆຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ເລົ່າຄືນວ່າ ເມື່ອອາຈານໄດ້ມອບຈຸດພິເສດ, ແຕ່ລະກຸ່ມກໍ່ຕ້ອງໄດ້ກະກຽມບົດລະຄອນ ຫຼື ເລື່ອງລາວ ເພື່ອປະຕິບັດຕາມຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ, ແຕ່ບາງຄົນບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ ເພາະມີວຽກຫວ່າງ ແລະ ບໍ່ມີຄອມພິວເຕີ (ແລັບທັອບ).

"ກຸ່ມພະຍາຍາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ດັ່ງນັ້ນຄົນນີ້ອາສາສະຫມັກທີ່ຈະບັນຍາຍແລະກຸ່ມໄດ້ຕົກລົງທີ່ຈະບໍ່ຖືເຈ້ຍເພື່ອອ່ານ, ບຸກຄົນນັ້ນຕົກລົງເຫັນດີ, ແຕ່ສຸດທ້າຍຂໍໃຫ້ຖືເຈ້ຍເພາະວ່າລາວຈື່ບໍ່ໄດ້, ກຸ່ມຕ້ອງຍອມຮັບເພາະວ່າມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະປະຕິບັດ, "BT ກ່າວ.

ມະຕິພາຍໃນ ແລະ ການຕັກເຕືອນສ່ວນຕົວແມ່ນວິທີທາງທີ່ Thuc Trinh, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບມືກັບສະພາບການທີ່ບໍ່ຮ່ວມມື, ຂາດກຳນົດເວລາ, ແລະການມອບໝາຍໜ້າທີ່...

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມການ Trinh, ນັ້ນແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເບົາທີ່ສຸດເພື່ອຊ່ວຍປະຢັດ "ໃບຫນ້າ" ຂອງທ່ານໃນກຸ່ມ. ຖ້າມັນຍັງສືບຕໍ່, ທ່ານຈະຖືກເຕືອນໂດຍກົງໃນກຸ່ມສົນທະນາທົ່ວໄປ. ຖ້າທ່ານບໍ່ປ່ຽນແປງ, ທ່ານຈະຖືກຂໍໃຫ້ອອກຈາກກຸ່ມ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຜູ້ນໍາກຸ່ມແຕ່ປີ 1 ຫາ ປີ 3, ໂທລະທັດ, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ Duy Tan, Da Nang, ມີປະສົບການໃນການຈັດການສະຖານະການທີ່ສະມາຊິກບໍ່ເຮັດວຽກບ້ານ, ບໍ່ກວດເບິ່ງຂໍ້ຄວາມກຸ່ມເພື່ອອັບເດດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ບໍ່ຟັງຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ.

"ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກບ້ານຫຼືເບິ່ງຂໍ້ມູນຂອງກຸ່ມ, ຂ້ອຍສົ່ງອີເມວໄປຫາອາຈານແລະແບ່ງກຸ່ມເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຜົນກະທົບໃດໆ. ສໍາລັບສະມາຊິກອະນຸລັກ, ຂ້ອຍຕັດສິນໃຈປະຕິບັດຕາມຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນໃຫຍ່", TV ກ່າວ.

“ການຫາຍຕົວໄປ” ຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມແມ່ນປະສົບການທີ່ບໍ່ສາມາດລືມໄດ້ສຳລັບ YN, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ. ກ່ອນມື້ຍື່ນສະເໜີ, ນັກຮຽນຄົນນີ້ບໍ່ສາມາດຕິດຕໍ່ກັບຫົວໜ້າກຸ່ມໄດ້.

"ຂ້ອຍພະຍາຍາມຕິດຕໍ່ເຈົ້າແຕ່ເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຕອບແລະແກ້ໄຂຂໍ້ຄວາມຕາມຄວາມມັກຂອງເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂ້ອຍຕ້ອງແກ້ໄຂເລື່ອງທັງຫມົດດ້ວຍຕົນເອງເພາະວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຕິດຕາມ. ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍກໍ່ຢາກເປີດເຜີຍເຈົ້າໃນສື່ສັງຄົມ, ຫຼັງຈາກຄິດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ຂ້ອຍກໍ່ຍອມແພ້," YN ເວົ້າ.

ອີງຕາມ YN, ການອອນໄລນ໌ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຕົນເອງ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ກຽດສັກສີຂອງຄົນອື່ນຕ່ໍາລົງ. ນັກສຶກສາຄວນແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍກົງຫຼືລາຍງານໃຫ້ອາຈານຖ້າຫາກວ່າມັນມີຜົນກະທົບຜົນປະໂຫຍດຫຼືຊັ້ນຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

" ການເຮັດວຽກເປັນທີມແມ່ນຂ້ອນຂ້າງລໍາຄານ"

Nữ sinh viên đuổi thẳng bạn cùng nhóm vì… mê ngủ - 2 — ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະໃນການສື່ສານ, ການຮ່ວມມືແລະການໂຕ້ວາທີ (ພາບ: ຮືງເຕີນ).

ຕອບສະຫນອງຕໍ່ບັນຫານີ້, MSc. ທ່ານ Vo Tuan Vu, ສາສະດາຈານ ຄະນະພາສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ ແບ່ງປັນວ່າ ບັນດາເລື່ອງຫຍໍ້ທໍ້, ການໂຕ້ຖຽງ, ການຮຽກຮ້ອງຕ້ອງປ່ຽນກຸ່ມ ແລະ ອື່ນໆ ແມ່ນບັນດາສິ່ງທີ່ອາຈານພົບພໍ້ໃນແຕ່ລະປີ, ທຸກໆພາກຮຽນເມື່ອສອນ.

ຕາມອາຈານຫວູແລ້ວ, ນັກສຶກສາສ່ວນຫຼາຍຄິດວ່າວຽກງານເປັນກຸ່ມແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອາຈານກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມສະເໝີ ເພາະເມື່ອເຮັດວຽກເປັນອິດສະລະ, ນັກສຶກສາຈະເປັນວິຊາສະເພາະ, ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ, ໂຕ້ວາທີ, ແລະ ບໍ່ຮຽນຮູ້ວິທີປອງດອງກັນ.

"ຍັງມີນັກຮຽນຫຼາຍຮ້ອຍຄົນທີ່ເຮັດສໍາເລັດການມອບໝາຍເປັນກຸ່ມໄດ້ດີ ແລະຍຸຕິທໍາ. ນັ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການປະນີປະນອມ, ຟັງ ແລະເຄົາລົບ, ແລະຮູ້ຈັກສະແດງຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນບຸກຄົນແລະການໂຕ້ຖຽງຂອງເຂົາເຈົ້າ," ອາຈານ Vu ກ່າວ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ຕາມອາຈານຫວູແລ້ວ, ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ຄູອາຈານຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາຕິດບັນຊີລາຍຊື່, ລາຍລະອຽດວຽກງານຂອງສະມາຊິກ, ຫົວໜ້າກຸ່ມຕ້ອງຕີລາຄາລະດັບວຽກງານສຳເລັດຂອງແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມ.

"ອາຈານສາມາດໃຫ້ສະມາຊິກຂ້າມຊັ້ນ, ແບ່ງຄະແນນເປັນອົງປະກອບ, ແລະກໍານົດຈໍານວນສະມາຊິກທີ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນກຸ່ມ. ເພາະວ່າຖ້າຈໍານວນໃຫຍ່ເກີນໄປ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ເຮັດວຽກດຽວກັນຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການຊຸກຍູ້, ເລີກວຽກ, ແລະວິຊາ,".

ກ່ຽວກັບນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮັບສາລະພາບ (ເວທີປາໄສບໍ່ເປີດເຜີຍ) ເພື່ອສະແດງຄວາມອຸກອັ່ງ, ພຣະອາຈານກ່າວວ່າ ອັນນີ້ບໍ່ໄດ້ເປັນປະໂຫຍດ ເພາະວ່າອາຈານບໍ່ສາມາດປ່ຽນຊັ້ນຮຽນໄດ້ໂດຍບັງເອີນ ຫຼືຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກຸ່ມອະທິບາຍໂດຍບໍ່ມີຄວາມຄິດເຫັນສະເພາະ.

MSc. Vu ເຊື່ອວ່າ, ຖ້ານັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ຍຸຕິທຳ, ເຂົາເຈົ້າຄວນລາຍງານໂດຍກົງກັບສາສະດາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນສ່ວນຕົວຫຼືຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງໂດຍອີງຕາມສະພາບການ.

"ນໍາສະເໜີໃນເວລາອັນເໝາະສົມເຊັ່ນ: ໃນລະຫວ່າງການປະເມີນກຸ່ມ, ກ່ອນທີ່ອາຈານຈະສະຫຼຸບຄະແນນ ແລະສົ່ງໃຫ້ພະແນກສອບເສັງ. ເວລາເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ນັກຮຽນຄວນມີແຜນການທີ່ຈະແຈ້ງ, ກົດລະບຽບກຸ່ມພື້ນຖານ, ປຶກສາຫາລືຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ຕົກລົງເຫັນດີວ່າ ຄະແນນຈະຫັກອອກແນວໃດ ຖ້າສະມາຊິກບໍ່ເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະຈະຈັດການແນວໃດ", ອາຈານ ວູ ກ່າວສະຫລຸບ.

Ky Huong

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm