Universalizing ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍ 3-5 ປີ: ການແກ້ໄຂບັນຫາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະວັດຖຸແມ່ນຫຍັງ?

GD&TĐ - ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍຮອດປີ 2030, 100% ຂອງບັນດາແຂວງ ແລະ ນະຄອນສູນກາງຈະບັນລຸມາດຕະຖານການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວປວງຊົນຂອງເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ;

Báo Giáo dục và Thời đại•28/07/2025

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ 100% ຂອງບັນດາແຂວງ ແລະ ເມືອງສູນກາງບັນລຸມາດຖານ ການສຶກສາ ອະນຸບານທົ່ວໄປຂອງເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ ໃນປີ 2030, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງຮັບປະກັນພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ດຸ່ນດ່ຽງແຫຼ່ງກຳລັງ.

ມາດຕະຖານຂອງກຸ່ມຫ້ອງຮຽນເອກະລາດເອກະຊົນ

ປະຈຸບັນ ດ່າໜັງ ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 482 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນສາທາລະນະ 296 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນ 186 ແຫ່ງ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຈຳນວນຫ້ອງຮຽນເອກະລາດຂອງເອກະຊົນມີເຖິງ 1.562 ກຸ່ມ, ບໍ່ລວມກຸ່ມທີ່ມີເດັກນ້ອຍກວ່າ 7 ຄົນ. ການແຈກຢາຍຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສຸມໃສ່ຢູ່ເຂດໃຈກາງທີ່ມີຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນສູງ ຫຼື ອ້ອມຮອບສວນອຸດສາຫະກຳ - ເຂດປຸງແຕ່ງການສົ່ງອອກ.

ຕໍ່ໜ້າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ນະຄອນ ດ່ານັ້ງ ໄດ້ມີຫຼາຍໂຄງການ ແລະ ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທັງການລົງທຶນບັນດາສະຖານທີ່ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູສອນ ແລະ ເອກະຊົນ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເດັກ.

ຕາມທ່ານນາງ ເລທິບິງທ້ວນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່າໜັງ ແລ້ວ, ນອກຈາກການມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ໂຮງຮຽນອະນຸບານພາກລັດຢູ່ເຂດ ໜູນຊ່ວຍ, ຊີ້ນຳ ແລະ ກວດກາວຽກງານວິຊາສະເພາະໃຫ້ບັນດາຫ້ອງຮຽນເອກະລາດເອກະຊົນ, ຄູສອນນອກໂຮງຮຽນກໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມບັນດາຊຸດຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໂດຍຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເລືອງ, ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານຮວ່າຈ່າງ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະລັດ ແລະ ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເມືອງ (ເມື່ອກ່ອນ) ໄດ້ໜູນຊ່ວຍພວກຂ້າພະເຈົ້າຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຄວາມຊຳນານໃນການສຶກສາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງເດັກ.

ນອກຈາກການເຝິກອົບຮົມວິຊາຊີບແລ້ວ, ສະໜາມເດັກຫຼິ້ນກາງຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານອິດສະລະ ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງເປັນປະຈຳ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການລ້ຽງດູ, ເບິ່ງແຍງດູແລ ແລະ ການສຶກສາຕາມແຜນງານການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃໝ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປະຕິບັດໂຄງການ “ຍົກສູງຄຸນນະພາບການເບິ່ງແຍງ ແລະ ການສຶກສາຂອງເດັກອະນຸບານອິດສະລະ” ປະຕິບັດໂດຍອົງການ Save the Children (SCI) ແຕ່ເດືອນພະຈິກ 2022 – ເມສາ 2023 ຢູ່ນະຄອນ ດ່າໜັງ (ເກົ່າ), ຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານອິດສະລະໃນສວນອຸດສາຫະກຳກໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ; ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານລ້ຽງເດັກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດໂດຍຜ່ານໂຄງການພໍ່ແມ່; ເພີ່ມທະວີລະບົບຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດ.

Universalizing ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸແຕ່ 3 ຫາ 5 ປີຫມາຍເຖິງການເພີ່ມທະວີການສຶກສາອະນຸບານທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ໂດຍສະເພາະຫ້ອງຮຽນເອກະຊົນເອກະຊົນ; ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນດຶງດູດເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ລະບົບອະນຸບານສາທາລະນະ. ການສົ່ງລູກໄປຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນເປັນການເລືອກເຟັ້ນຂອງປະຊາຊົນ ເພາະເໝາະກັບສະພາບ ເສດຖະກິດ , ຢືດຢຸ່ນໃນການຮັບລູກ...

ສະແດງຄວາມເຫັນ, ທ່ານນາງ ດັ້ງທິແຄມທູ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່ານັ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງແມ່ນເພີ່ມທະວີການໜູນຊ່ວຍ, ຄຸ້ມຄອງ, ຕິດຕາມກວດກາຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມເດັກ; ການປະສານສົມທົບຂອງຂະແໜງການ, ທ້ອງຖິ່ນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ການດູແລເດັກທີ່ດີ.

ນັບແຕ່ປີ 2023 ເປັນຕົ້ນມາ, ບາງທ້ອງຖິ່ນຂອງນະຄອນ ດ່າໜັງ ໄດ້ບັນທຶກການເຕີບໃຫຍ່ຢ່າງວ່ອງໄວຂອງບັນດາຕົວແບບຂອງກຸ່ມສວນກ້າ ແລະ ໄດ້ກວດກາຄືນສະພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມສວນກ້າ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເອກະລາດຕາມລະບຽບການໃນຖະແຫຼງການ 49/2021 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນດັ່ງກ່າວມີນະໂຍບາຍບໍ່ອອກໃບອະນຸຍາດໃໝ່ເພື່ອສ້າງຕັ້ງກຸ່ມເດັກນ້ອຍຕ່ຳກວ່າ 7 ຄົນ, ພ້ອມທັງຊຸກຍູ້ບັນດາຄອບຄົວສົ່ງລູກໄປໂຮງຮຽນອະນຸບານທັງພາກລັດ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນເພື່ອການດູແລທີ່ດີ ແລະ ປອດໄພກວ່າ.

ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືພາກລັດ-ເອກະຊົນ

ການຮັບສະໝັກຄູແມ່ນໜຶ່ງໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນໄດ້ປະເຊີນໃນບໍ່ດົນມານີ້. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຫງອກ, ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ ວັງແອງ (ຮ່ວາງແອງ, ດ່າໜັງ), ແບ່ງປັນວ່າ: “ເດັກນ້ອຍສ່ວນຫຼາຍແມ່ນລູກຫຼານຂອງກຳມະກອນ, ມີຄວາມຜັນຜວນຫຼາຍ, ສະນັ້ນ, ການຈັດຫາຄູສອນຍັງຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນເງິນເດືອນຕ່ຳ”.

ກ່ຽວກັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນກວກແທ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານຫງອກລານ (ຫາຍເຈົາ, ດ່າໜັງ), ບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະຍັງຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັບລະບົບໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນ, ເພີ່ມທະວີການໜູນຊ່ວຍຄູສອນ, ນັບແຕ່ເງິນເດືອນເຂົ້າເຖິງເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກເພື່ອດຶງດູດບຸກຄະລາກອນທີ່ມີຄວາມຊຳນານສູງ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ບັນຫາຂອງພະນັກງານຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມສໍາຄັນອັນດັບຫນຶ່ງໃນເວລາປະຕິບັດເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແບບທົ່ວໆໄປສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3-5 ປີ. ນະໂຍບາຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຕື່ມອີກເພື່ອດຶງດູດແລະຮັກສາຄູອະນຸບານ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການອຸທິດຕົນ."

ຕາມການວິເຄາະຂອງທ່ານນາງ Thu Tram, ຄູອະນຸບານມີຄຸນລັກສະນະຂອງຕົນ, ສະນັ້ນຄວາມເຂັ້ມແຂງແຮງງານແມ່ນສູງ. ໂດຍສະເພາະໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຄວາມຕ້ອງການຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຄ່ອງຕົວຂອງຄູສອນສູງຂຶ້ນ, ຄວາມກົດດັນສູງແຕ່ລາຍຮັບຍັງຕໍ່າ, ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກບໍ່ຮັບປະກັນ, ຍັງເປັນສາເຫດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ເລືອກຮຽນສາຂານີ້.

ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງ, ສະຖານະການຂອງຄູອະນຸບານທີ່ເຊົາປະກອບອາຊີບຫຼືບໍ່ໄດ້ປະກອບອາຊີບທັນທີຫຼັງຈາກຮຽນຈົບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຍັງເກີດຂື້ນ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູ, ຄູສອນບໍ່ພຽງພໍໃນຫ້ອງຮຽນ... ເຊິ່ງຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າຂອງການສຶກສາສາມັນຂອງເດັກນ້ອຍ 3-5 ປີ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງລີກ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ລຽນເຈົາ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງເພີ່ມທະວີໂຄຕາບຳລຸງສ້າງຄູອະນຸບານຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງ; ສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີລະດັບອື່ນໆທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນຫຼັກສູດຂົວຫຼືລະດັບທີສອງໃນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູອະນຸບານ ໃຫ້ມີມາດຕະຖານ ແລະ ທັນສະໄໝ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານນະວັດຕະກຳການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ລຽນຈ້ຽນ ກໍ່ໄດ້ແນະນຳວ່າ: ເພື່ອປຸກລະດົມລູກຫຼານເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ນອກຈາກການຜັນຂະຫຍາຍຂະແໜງໂຮງຮຽນພາກລັດ, ຄວນມີບັນດານະໂຍບາຍຈູງໃຈທີ່ຈະແຈ້ງເພື່ອຊຸກຍູ້ບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນ ແລະ ວິສາຫະກິດລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນອະນຸບານຕາມທິດສັງຄົມນິຍົມ. ຕົວຢ່າງແມ່ນຕ້ອງລົບລ້າງສິ່ງກີດຂວາງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງລະບຽບການທີ່ດິນເພື່ອຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ. ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນມີທີ່ດິນເພື່ອວາງແຜນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຍັງມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ການດຶງດູດນັກລົງທຶນຫຍຸ້ງຍາກ.

ຕາມທ່ານ ເລເຈືອງຈີ໋ນ, ອະດີດປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ດ່ານັ້ງ ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວປວງຊົນໃຫ້ເດັກອາຍຸແຕ່ 3 ຫາ 5 ປີ ແນ່ນອນວ່າຈະເພີ່ມຈຳນວນພະນັກງານໃຫ້ລະດັບນີ້. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງໃນຊຸດໂຄຕາພະນັກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ເມື່ອປະຕິບັດການຫັນເປັນສາກົນເພື່ອຫຼີກລ້ຽງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-loi-giai-nao-cho-bai-toan-nhan-vat-luc-post741549.html