ດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນພອນສະຫວັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ແບ່ງປັນຂ້າງເທິງໃນບົດສົນທະນາ “ຮຽນຮູ້ ແລະຖາມຂ່າວໃນພາຍຸ AI - ປົກປັກຮັກສາມະນຸດໃນຍຸກເພີ່ມປະສິດທິພາບ” ແລະ ເປີດຕົວປຶ້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ” ທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ສູນ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພາກໃຕ້ ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 15 ພະຈິກ.
ບັນດາຜູ້ມີກຽດເຂົ້າຮ່ວມການສົນທະນາ (ພາບ: ຄະນະຈັດຕັ້ງ).
ການມອບໝາຍວຽກບ້ານບໍ່ແມ່ນການຫຼອກລວງ.
ທ່ານດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນເວລາສອນ, ແມ່ນແຕ່ໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດ, ແຕ່ຍັງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມລິເລີ່ມໃນການຮຽນ. ສໍາລັບລາວ, ການສອນຫຼາຍບົດຮຽນແລະເນື້ອໃນຫຼາຍໃນບົດຮຽນແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນເທົ່າກັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນດູດ.
ເມື່ອນັກຮຽນເຮັດຜິດ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕອບວ່າ, “ຜິດ, ອອກ” ເພື່ອປະຢັດເວລາ. ແຕ່ສຳລັບທ່ານ ຢຸງ ແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນໂອກາດ, ເປັນການສຶກສາອົບຮົມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາແກ້ໄຂວຽກງານຂອງຕົນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ບໍ່ຢ້ານກົວທີ່ຈະເຮັດຜິດ.
ໂດຍສະເພາະ, ທ່ານດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄູຕ້ອງມອບວຽກບ້ານໃຫ້ນັກຮຽນ ຢູ່ໃນຂອບເຂດຄວາມສາມາດແກ້ໄຂທາງດ້ານວິທີການ ແລະ ເວລາ.
ທ່ານດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ (ພາບ: FBNV).
“ມີຄູສອນຫຼາຍຄົນໃຫ້ປື້ມແບບຝຶກຫັດທັງໝົດ, 50 ວິຊາຄະນິດສາດ ເຊິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດເຮັດຕາມເວລາໄດ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນວິຊາດຽວເທົ່ານັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຮຽນວິຊາອື່ນໆອີກຫຼາຍວິຊາ.
ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນສູງສຸດ 3 ອອກກໍາລັງກາຍ, ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນຍາກ. ການອອກກຳລັງກາຍທີ່ຍາກນີ້ຈະມີຄຳແນະນຳແລະກຳລັງໃຈເຊັ່ນ: ການຊ້ອມຮົບນີ້ຍາກ, ບໍ່ມີໃຜໃນຊຸດກ່ອນສາມາດເຮັດໄດ້, ຖ້າເຈົ້າເຮັດໄດ້, ເຈົ້າກໍດີເລີດ,” ທ່ານ ຢຸງ ກ່າວ.
ຕາມທ່ານຢຸງແລ້ວ, ຄູສອນບໍ່ໄດ້ມອບວຽກບ້ານເພື່ອຫຼອກລວງນັກຮຽນຫຼືຮັບຄຳຕອບຈາກເຂົາເຈົ້າ. ຄໍາຕອບບໍ່ສໍາຄັນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຂະບວນການຊອກຫາທາງອອກ, ເຊິ່ງຊ່ວຍຝຶກອົບຮົມແນວຄິດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໃນຊີວິດ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອຊ່ວຍ "ຮັກສາຕົນເອງ" ໃນການຮຽນຮູ້ກ່ອນເຕັກໂນໂລຢີ, ຄູຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກໍານົດເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ແລະແຮງຈູງໃຈຂອງພວກເຂົາ.
ຄູສອນຊ້າ, ນັກຮຽນຕ້ອງເປັນຜູ້ຊອກຫາຄວາມຮູ້.
ໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາ ໄດ້ກ່າວວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ສຸດໃນມື້ນີ້ ບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນການສອນຄວາມຮູ້, ແຕ່ເປັນວິທີການສ້າງແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້.
ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງນາມ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ B.School, ໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າ: ເຕັກໂນໂລຊີຊ່ວຍໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນເກີດຂຶ້ນໄວ ແລະ ງ່າຍຂຶ້ນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ຄູສອນມີທ່າອ່ຽງ “ຂີ້ຄ້ານ” ໃນການລົງທຶນໃນການບັນຍາຍທີ່ເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນ.
ເຖິງແມ່ນວ່າຂະບວນການຈັດປະເພດເອກະສານໂດຍໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີເຮັດໃຫ້ຄູມີເວລາໜ້ອຍທີ່ຈະຄິດຕຶກຕອງເຖິງວຽກຂອງນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ອີງຕາມພຣະອົງ, ຄູສອນຈໍາເປັນຕ້ອງ "ຊ້າລົງ" ໃນວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າກັບ AI.
ທ່ານນາມເຊື່ອວ່າການສ້າງແຜນການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນໃນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາ.
ການຮຽນຮູ້ຄວນຈະມ່ວນຊື່ນກ່ອນອື່ນຫມົດ. ເມື່ອນັກຮຽນມີຄວາມສຸກ, ພວກເຂົາຕ້ອງການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນແລະຈໍາກັດພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ. ເມື່ອອອກແບບບົດຮຽນ, ຄູຄວນພະຍາຍາມເອົາຕົວເອງເຂົ້າໄປໃນເກີບຂອງຜູ້ຮຽນແລະຕອບວ່າ "ຖ້າຂ້ອຍເປັນເຈົ້າ, ຂ້ອຍຈະສົນໃຈບໍ?"
ນັກຮຽນຕ້ອງຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມໝາຍ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູ້, ແລະ ສາມາດນຳໃຊ້ມັນເຂົ້າໃນຊີວິດ. ເພື່ອເຮັດແນວນັ້ນ, ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດເປັນນັກຮຽນນັ່ງ ແລະຄູສອນເຮັດວຽກ.
ບັນດາຄູອາຈານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການວາດພາບຫ້ອງຮຽນໃນຝັນ (ພາບ: ຮ່ວາຍນາມ).
“ຄູຕ້ອງຖອຍຫຼັງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບການ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ນັກຮຽນຕ້ອງເປັນຜູ້ຊອກຫາຄວາມຮູ້, ບໍ່ແມ່ນອາຈານທີ່ຫາມາ ແລະ ມອບໃຫ້, ສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນຄູຕ້ອງເຄົາລົບຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນ”, ທ່ານ ຫງວ໋ຽນແທ່ງນາມ ກ່າວ.
ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ເສັ້ນທາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການລະດົມກຳລັງໃຈນັກສຶກສາເມື່ອມີການລໍ້ລວງຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ມີຄວາມມ່ວນຊື່ນກວ່າການຮຽນ.
ທ່ານນາງຮ່ວາງຢີ້ຊີ້ອອກບາງຫຼັກການທີ່ໜ້າສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນ ການຄົ້ນພົບ ສິ່ງໃໝ່; ການຮຽນຮູ້ເປັນປະໂຫຍດແລະຜູ້ຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ແລະປະຕິບັດ ...
ເພື່ອສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ນັກຮຽນ, ຄູຕ້ອງເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນວ່າບັນຫາໃດແດ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈ ແລະ ມີປະກົດການໃດແດ່ທີ່ມີຜົນກະທົບ. ແລະນັກຮຽນຕ້ອງມີສິດຕັດສິນໃຈດ້ວຍຕົນເອງວ່າຈະຮຽນ, ຖາມຄຳຖາມ ແລະ ຊອກຫາຄຳຕອບ.
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຢີ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນໂຮງຮຽນຂອງຕົນ, ການນຳໃຊ້ໂຄງປະກອບເຕັກໂນໂລຊີຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນແມ່ນປະຕິບັດຢ່າງລະມັດລະວັງ. ພິເສດແມ່ນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄວາມສະຫງົບ ແລະ ການພັດທະນາສຸຂະພາບຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ.
ດຣ ຮວ່າງແອງດຶກ, ນັກປະພັນປຶ້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ”, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທັດສະນະຫຼັກຂອງການຮຽນຮູ້ແມ່ນ “ຮຽນຕ້ອງຖາມ”. ນັກຮຽນຕ້ອງເປັນຜູ້ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຢາກຮຽນຮູ້ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຊອກຫາຄໍາຕອບ. ເມື່ອຄູຖາມຄໍາຖາມ, ນັກຮຽນຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບມືກັບຄໍາຖາມຂອງຄູ.
ເມື່ອນັກຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຮຽນຮູ້, ຖາມຄຳຖາມ ແລະ ສ້າງກົດລະບຽບໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຕົນເອງ, ວຽກງານຂອງຄູຈະມີປະສິດທິພາບ ແລະ ງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍ.
ພິເສດ, ທ່ານດຣ ຮ່ວາງແອງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຂອງຫຼິ້ນ, ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີສິດຢາກຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ.
ທ່ານກ່າວວ່າ: "ມັນເປັນການຍາກທີ່ສຸດທີ່ຄູທີ່ຈະສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນ, ຂ້ອຍກໍ່ເຮັດບໍ່ໄດ້ເພາະວ່າເຖິງແມ່ນວ່າການຫາແຮງບັນດານໃຈສໍາລັບຕົນເອງກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ສຸດ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນຄູຕ້ອງສ້າງພື້ນທີ່ແລະສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນສາມາດຖາມຄໍາຖາມ, ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດຜິດແລະຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຂົາ."
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ແລະ ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ເຂົ້າຮ່ວມສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນປະເພນີຂະແໜງກວດກາຫວຽດນາມ.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
(0)