ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຄວນມີຄວາມຮັດກຸມ ແຕ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ບໍ່ຫຼາຍປານໃດວິຊາແຕ່ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ

ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງປະຊາຊົນ. ຄໍາຖາມແມ່ນວິທີການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໃນແບບທີ່ຮັບປະກັນຄວາມເຂັ້ມງວດຂອງການສອບເສັງລະດັບຊາດແຕ່ບໍ່ໄດ້ກົດດັນນັກຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ.

ເປັນທີ່ຮູ້ກັນວ່າ, ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບແຜນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂດຍມີ 2 ທາງເລືອກ. ທາງເລືອກ 4+2, ຜູ້ສະໝັກຮຽນຕໍ່ ມ.6 ຕ້ອງສອບເສັງ 6 ວິຊາ ຄື: ສອບເສັງພາກບັງຄັບ 4 ວິຊາ (ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ) ແລະ 2 ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກເລືອກ ເຫຼືອ 12 ວິຊາທີ່ຮຽນຕໍ່ ມ.3 ທາງເລືອກ 3+2 ຜູ້ສະໝັກຮຽນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງຕ້ອງສອບເສັງ 5 ວິຊາ ລວມວິຊາສອບເສັງພາກບັງຄັບ, ວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ (ມຊ) 2 ວິຊາ ( ມ. ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 12 (ລວມທັງປະຫວັດສາດ).

ອີງຕາມ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ຜົນການສຳຫຼວດທົ່ວປະເທດທີ່ມີພະນັກງານ-ຄູ-ອາຈານເຂົ້າຮ່ວມທັງໝົດ 130,000 ຄົນ ເຫັນວ່າ 26,41% ເລືອກ 4+2; 73.59% ເລືອກທາງເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອ. ອີງຕາມການສໍາຫຼວດໃນກອງປະຊຸມການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບທີ່ມີຜູ້ແທນ 205 ຄົນທີ່ເປັນຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຜູ້ນໍາບັນດາພະແນກວິຊາສະເພາະຂຶ້ນກັບກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, 31.2% ເຫັນດີກັບທາງເລືອກ 4+2 ແລະ 68.8% ເຫັນດີກັບທາງເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອ.

ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຄວນມີຄວາມຮັດກຸມ ແຕ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ພາບທີ 1

ເປັນໜ້າສັງເກດ, ໃນຂະບວນການເກັບກຳຄວາມເຫັນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມີຫລາຍຄົນສະເໜີທາງເລືອກ 2+2. ນັ້ນແມ່ນຜູ້ສະໝັກຮຽນວິຊາການຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຕ້ອງຮຽນ 4 ວິຊາ, ໃນນັ້ນມີ 2 ວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ) ແລະ 2 ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກເລືອກເອົາຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ.12 (ລວມທັງພາສາຕ່າງປະເທດແລະປະຫວັດສາດ). ເຖິງວ່ານີ້ເປັນທາງເລືອກທີ່ເກີນແຜນການເບື້ອງຕົ້ນ, ແຕ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕີລາຄາວ່າ ທາງເລືອກ 2+2 ມີຂໍ້ດີຫຼາຍດ້ານໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຂອງນັກຮຽນ (ຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງພຽງແຕ່ 4 ວິຊາ, ປັດຈຸບັນມີ 6 ວິຊາ). ທາງເລືອກນີ້ຍັງບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການລວມເຂົ້າ, ເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຖົມນິເທດອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ມັນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາຮຽນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກທີ່ເຫມາະສົມກັບທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງສືບຕໍ່ສະແຫວງຫາຄວາມເຫັນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການເລືອກຕັ້ງການສອບເສັງ. ອີງຕາມການລາຍງານຂອງຫນັງສືພິມນັກຂ່າວ & ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນທາງເລືອກການສອບເສັງທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ, 2+2 ກໍາລັງພົ້ນເດັ່ນຂື້ນເປັນທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ 2025.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນກວາງທູ ຢູ່ ຮ່າດົງ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຜນການສອບເສັງນີ້ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງນັກສອບເສັງ. ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນປະຈຸບັນປະກອບມີ 6 ວິຊາ ແລະ ຖ້າຫຼຸດເຫຼືອ 4 ວິຊາ ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ ນັກຮຽນຈະມີບັນຫາໜ້ອຍໃນການກວດສອບ ແລະ ສອບເສັງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຜູ້ສະໝັກຈະສອບເສັງໃນ 1,5 ວັນ (ແທນທີ່ 2 ວັນຄືປັດຈຸບັນ): ໃນຕອນເຊົ້າຂອງມື້ທີ 1 ຈະສອບເສັງຄະນິດສາດ, ຕອນບ່າຍຈະສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີ ແລະ ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 2 ຈະໄດ້ສອບເສັງ 2 ວິຊາ (ພາກບ່າຍສຳຮອງ). ດັ່ງນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກຈຶ່ງມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ຊ່ວຍປະຢັດເວລາ, ຄວາມພະຍາຍາມ, ເງິນທຶນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມ. ອັນນີ້ຍັງສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບວິຊາບັງຄັບ ແລະວິຊາທາງເລືອກຂອງແຜນງານ 2018.

ທ່ານນາງ ຟ້າມງອກຮ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອຸດສາຫະກຳ (ນະຄອນຮ່ວາບິ່ງ, ແຂວງຮ່ວາບິງ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການເລືອກ 2 ວິຊາບັງຄັບ, ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ພ້ອມກັບ 2 ວິຊາເລືອກທີ່ເໝາະສົມ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງສຳລັບຜູ້ສະໝັກ, ປະຢັດເວລາ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ນັກຮຽນມີເວລາທົບທວນວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮຸ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕີນເຊີນ (ຕາແສງ ຟູ໋ເຖາະ) ກໍ່ສະໜັບສະໜູນທາງເລືອກ 2+2. ເຫດຜົນທີ່ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງເລືອກແມ່ນຍ້ອນການເລືອກເຟັ້ນສອບເສັງນີ້ຮັບປະກັນການຕີລາຄາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ; ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ແລະເຫມາະສົມສໍາລັບຄູສອນແລະນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນເຂດພູດອຍ.

ແຜນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ຄວນເປັນຮູບພາບທີ່ຮັດກຸມ ແຕ່ມີຄຸນນະພາບສູງ 2 — ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຕ້ອງມີຄວາມຮັດກຸມ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ.

ວິເຄາະຕື່ມ ທາງເລືອກການສອບເສັງ 2+2, ທ່ານ ດ່າວ ງອກທອງ - ບັນນາທິການໃຫຍ່ ວັນນະຄະດີ ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ) ໄດ້ຕີລາຄາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ທາງເລືອກ 2+2. ສາເຫດທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜຸນຄັ້ງນີ້ ຍ້ອນວ່າ ຕາມທ່ານ ທອງລຸນ ສີສຸລິດ ແລ້ວ, ທາງເລືອກນີ້ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບທຸກມາດຖານ ແລະ ຫຼັກການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂດຍສະເພາະ ແມ່ນຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງມະຕິ 29-NQ/TW; ມະຕິເລກທີ 88/2014/QH ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ: “ກະທັດລັດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ, ຫຼຸດຜ່ອນເວລາ, ປະຢັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ, ຊື່ສັດ, ຕີລາຄາຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ສະໜອງຂໍ້ມູນເຂົ້າຮຽນ”.

ບຸກຄົນນີ້ເຊື່ອວ່າ 2 ວິຊາບັງຄັບ ຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ເປັນສອງວິຊາທີ່ສະແດງເຖິງການຄິດ 2 ວິຊາ, ສອງສາຂາວິຊາພື້ນຖານ ແລະ ຍັງເປັນ 2 ວິຊາທີ່ຫຼາຍປະເທດເລືອກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນອກຈາກສອງວິຊາບັງຄັບ, ຜູ້ສະໝັກຈະເລືອກສອງວິຊາທີ່ເປັນຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີພື້ນຖານພຽງພໍທີ່ຈະພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນ. ຖ້າແຜນການນີ້ກາຍເປັນຄວາມເປັນຈິງ, ຕາມທ່ານ ດ່າວ ງອກທອງ ແລ້ວ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງສ້າງແຜນການລວມເຂົ້າໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການເລືອກວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຶ່ງຈະມີຄວາມເປັນເອກະພາບກັນ.

ການສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງແມ່ນລາຄາແພງແລະບໍ່ຈໍາເປັນ.

ກ່າວຄຳເຫັນກັບນັກຂ່າວຂອງນັກຂ່າວ ແລະ ໜັງສືພິມຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຂອງປະຊາຊົນ, ທ່ານນາງ ເລທິຮ່ວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ກວາງຈີ້, ໂດຍອີງໃສ່ມະຕິເລກທີ 29 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ ແລະ ມະຕິ 88 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ການສອບເສັງນັກສຶກສາໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງງ່າຍດາຍ. ຖ້ານັກຮຽນເສັງໄດ້ 4 ວິຊາ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຈະງ່າຍຂຶ້ນ. ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ເກັ່ງໃນສາຂາວິຊາໃດໜຶ່ງ ສາມາດເລືອກຮຽນໄດ້ 2 ວິຊາ. ປະຈຸບັນ, ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງການພຽງແຕ່ 3 ວິຊາເທົ່ານັ້ນ, ສະນັ້ນການເຂົ້າຮຽນ 4 ວິຊາແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.

“ນີ້ແມ່ນແຜນການໃໝ່. ພາຍຫຼັງໄດ້ປຶກສາຫາລືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ແຜນການໃໝ່ນີ້ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເສັງຈົບຊັ້ນ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຮັບສະໝັກນັກສຶກສາ” .

ອີງຕາມບຸກຄົນນີ້, ການສອບເສັງ 4 ວິຊາຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສຶກສາຂອງນັກຮຽນແລະຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. “ຖ້າການສອບເສັງເປັນແບບນັ້ນ, ຕ້ອງຈັດຕັ້ງແຕ່ 2 ວັນເທົ່ານັ້ນຈຶ່ງເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ” - ຜູ້ນີ້ເນັ້ນໜັກ. ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມເປັນຫ່ວງທີ່ວ່າການສອບເສັງໜ້ອຍເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮໍ່າຮຽນແລະການຮຽນແບບເລື່ອນຊັ້ນ, ນາງ ເລທິຮ່ວາງກ່າວວ່າ, ການຕີລາຄານັກສຶກສາແມ່ນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນທັງໝົດ. ທຸກໆວິຊາແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນ, ແລະການສອບເສັງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນໄດ້ຖືກປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

“ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນການຈັດຕັ້ງການສອນເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ມ່ວນຊື່ນໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ, ການສອບເສັງເປັນພຽງຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ, ດັ່ງນັ້ນຍິ່ງຮັດແໜ້ນຍິ່ງກວ່າອີກ” .

ທ່ານນາງຮ່ວາງຈູງຍັງໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ແຕ່ດົນນານມາແລ້ວ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໄດ້ຈັດຕັ້ງ 6 ວິຊາ, ປະຈຸບັນຫຼຸດລົງເປັນ 4 ວິຊາໄດ້ຮັບຜົນດີຕາມແຜນການ. ນັກຮຽນມີພອນສະຫວັນ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດມີທິດທາງໃນການເລືອກ. ສໍາລັບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ການສອບເສັງແມ່ນພຽງແຕ່ຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜ່ານການສົນທະນາກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນັກສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຫັນວ່າແຜນສອບເສັງ 2+2 ມີຂໍ້ດີຫຼາຍດ້ານ ທັງຮັບປະກັນຄວາມດັນໃນການສອບເສັງຫຼຸດລົງ ແລະ ປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແຕ່ຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີພື້ນຖານການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຜ່ານການເຂົ້າຮຽນລວມ.

Trinh Phuc

ທີ່ມາ