ທັດສະນະທີ່ຂັດແຍ້ງກັນກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຊອກຫາຄວາມເຫັນ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 29 ຕຸລາ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ປະກາດເນື້ອໃນຂອງຮ່າງກົດລະບຽບການສອນພິເສດຢູ່ເຂດ ພາຍຫຼັງສົມທົບກັບບັນດາແຂວງໃນເມື່ອກ່ອນຄື: ບິ່ງເຢືອງ ແລະ ບາຣີ - ຫວຸງເຕົ່າ, ເຊິ່ງໄດ້ລະບຸເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບສະເພາະຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນຕາແສງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນພິເສດ.

Báo Thanh niên•29/10/2025

Quan điểm trái chiều về dạy thêm học thêm, Sở GD-ĐT TP.HCM lấy ý kiến - Ảnh 1. — ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນສະແຫວງຫາຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບລະບຽບການຮຽນການສອນພິເສດພາຍຫຼັງການລວມຕົວ

ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນນອກໂຮງຮຽນແມ່ນສັບສົນຫຼາຍ.

ອີງຕາມການຜັນຂະຫຍາຍຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດ ແລະ ມີທ່າອ່ຽງສູງ, ຄຽງຄູ່ກັບຂະແໜງ ການສຶກສາ . ບັນຫາການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນໄດ້ມີອິດທິພົນ ແລະ ຜົນກະທົບຈາກຫຼາຍວິຊາ (ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ຄູສອນ) ແລະ ມີຄວາມກົດດັນ ແລະ ຄວາມປາຖະໜາຂອງສັງຄົມຕໍ່ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ. ສະນັ້ນ, ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບປະກັນສິດຂອງພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຕາມການບັນທຶກຂອງພະແນກນີ້, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີການສອນ ແລະ ການຮຽນເພີ່ມພື້ນຖານ 2 ປະເພດຄື: ຈັດຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຈັດຕັ້ງຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ. ໃນນັ້ນ, ການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບການຈັດຕັ້ງເຊັ່ນ: ສູນອົບຮົມວັດທະນະທຳຫຼັງຊົ່ວໂມງ; ສູນການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ການສອນຕາມບ້ານ; ກຸ່ມສອນ... ສະນັ້ນ, ການຄຸ້ມຄອງແມ່ນສັບສົນຫຼາຍ ແລະ ບາງຄັ້ງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ແລະ ບໍ່ສາມາດຄຸ້ມຄອງໄດ້ຢ່າງເຄັ່ງຄັດ.

ບັນດາການນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ຍັງຄົງມີຄວາມເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນຫຼາຍຢ່າງໃນຄວາມເຫັນຂອງປະຊາຊົນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແມ່ນມາຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຫຼາຍບັນຫາທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນເຊັ່ນ: ຄວາມກົດດັນໃນການຮຽນ, ການເງິນແລະການສອນແບບບໍ່ຖືກຕ້ອງສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບທາງລົບເຊັ່ນຄວາມກົດດັນໃນການຮຽນ, ຄວາມກົດດັນ, ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການຮຽນແລະການຫຼີ້ນ, ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຂອງຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດສາມາດຫຼຸດຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ ເນື່ອງຈາກຄູສອນເນັ້ນໃສ່ການສອນ ແທນທີ່ຈະສອນວິຊາຫຼັກ.

ພິເສດ, ນັບແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ, ເມື່ອການສົມທົບລະຫວ່າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກັບ ແຂວງ ບິ່ງເຢືອງ ແລະ ແຂວງ ບິ່ງເຢືອງ - ຫວຸງເຕົ່າ ໄດ້ດຳເນີນ, ການອອກຄຳຕັດສິນຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກ່ຽວກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວ ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ສຸດເພື່ອກໍ່ສ້າງແລວທາງກົດໝາຍເພື່ອຄຸ້ມຄອງການຮຽນ – ການສອນພິເສດໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ.

Quan điểm trái chiều về dạy thêm học thêm, Sở GD-ĐT TP.HCM lấy ý kiến - Ảnh 3. — ປະຕູຄຸ້ມຄອງສຳລັບອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນໂຮ່ຈີມິນ

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະແຫວງຫາຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເຜີຍແຜ່ເນື້ອໃນຂອງຮ່າງກົດລະບຽບການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດຢູ່ https://hcm.edu.vn/gop-y-du-thao-van-ban-qppl/vbdtplus/42305/0/0/0 , ຊອກຫາຄຳເຫັນຈາກບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ອົງການ, ການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຂະແໜງການສຶກສາ. ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເນື້ອໃນກົດລະບຽບກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກໍານີ້ແລະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ສະເພາະຮ່າງຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການຮຽນການສອນພິເສດຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ລວມມີ 5 ພາກ ແລະ 10 ມາດຕາ ໂດຍມີຂໍ້ກຳນົດສະເພາະຄື: ຂອບເຂດລະບຽບ ແລະ ວິຊາສະເພາະ; ຮັບຜິດຊອບຄຸ້ມຄອງວຽກງານການຮຽນ-ການສອນພິເສດຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາຫວອດ, ຕາແສງ, ເຂດພິເສດ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ; ການກວດກາ, ກວດກາ ແລະ ແກ້ໄຂການກະທຳລະເມີດ...

ໃນຮ່າງບົດລາຍງານດັ່ງກ່າວ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມອບໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນເມືອງ ໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກງານສິດສອນນອກຫຼັກສູດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ, ອົງການ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຕົນ. ຊີ້ນຳ ແລະ ກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດລະບຽບການສອນນອກຫຼັກສູດໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຕົນ; ຈັດການ ຫຼືແນະນຳໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດໃນການຈັດການການລະເມີດ. ຕິດຕາມ ແລະ ກວດກາການປະຕິບັດລະບຽບກົດໝາຍກ່ຽວກັບເວລາເຮັດວຽກ, ເພີ່ມເວລາ ແລະ ລະບຽບກົດໝາຍກ່ຽວກັບຄວາມໝັ້ນຄົງ, ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ຄວາມປອດໄພ, ສຸຂະອະນາໄມສິ່ງແວດລ້ອມ, ປ້ອງກັນອັກເສບ ແລະ ຕ້ານອັກຄີໄພຂອງອົງການ ແລະ ບຸກຄົນ.

ອໍານວຍການຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນຕາມລະບຽບການ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກຮຽນ ແລະ ທ້າຍສົກຮຽນ, ໃຫ້ກວດກາຄືນນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການສິດສອນພິເສດ, ສ້າງແຜນການຮຽນ-ການສອນເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕາມລະບຽບ ແລະ ລາຍງານໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດການປົກຄອງຈັດຫາເງິນຈາກງົບປະມານໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສະພາບ ແລະ ລັກສະນະໜ່ວຍພັກ.

ອໍານວຍການມີໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມການສອນນອກຫຼັກສູດນອກໂຮງຮຽນ; ປະສານສົມທົບການຕິດຕາມກວດກາການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນນອກໂຮງຮຽນຂອງຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ກ່ອນຈະຈັດຊຸດຮຽນເພີ່ມ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບລາຍງານໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນບັນດາເນື້ອໃນດັ່ງນີ້: ການລົງທະບຽນທຸລະກິດຕາມກົດໝາຍ; ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດ; ຕາຕະລາງເວລາຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດ; ລາຍຊື່ຄູສອນພິເສດ; ບົດລາຍງານຂອງຄູອາຈານທີ່ກໍາລັງສອນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ; ຄ່າຮຽນ; ຫ້ອງຮຽນພິເສດວາງແຜນກຳແໜ້ນ, ຕິດຕາມ ແລະ ກວດກາຕາມລະບຽບການ. ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂອຸປະກອນການສໍາລັບການຮຽນພິເສດ, ປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດຫມາຍໃນປັດຈຸບັນກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກ ...

ຜູ້ອ່ານສາມາດເບິ່ງຮ່າງທັງໝົດ ໄດ້ ທີ່ນີ້.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/quan-diem-trai-chieu-ve-day-them-hoc-them-so-gd-dt-tphcm-lay-y-kien-185251029105644515.htm