ຈະຈັດການການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມແນວໃດຫຼັງຈາກວັນທີ 14 ກຸມພາ?

ວັນທີ 14 ກຸມພານີ້, ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີຜົນສັກສິດຢ່າງເປັນທາງການ. ຄໍາຖາມແມ່ນວິທີການຈັດການມັນຫຼັງຈາກນັ້ນເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີການທົດສອບຮ້ອນໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງກັບຄືນໄປບ່ອນປົກກະຕິຫຼັງຈາກນັ້ນ.

ຂ້ອຍ ຕ້ອງການຫ້າມການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນ

“ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງສອນ ແລະ ຮຽນວິຊາພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມທີ່ຮຽນ 2 ຄັ້ງ/ມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນ? ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ອັນນີ້ບໍ່ຈຳເປັນ,”, ຄູສອນປະຈຳຫ້ອງຊັ້ນ 4 ຢູ່ເຂດໃຈກາງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ ແທງນິນ . “ກ່ອນວັນທີ 29, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີ 17 ສະບັບໃນປີ 2012, ໃນມາດຕາ 4 ໄດ້ລະບຸໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ບໍ່ໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ທາງໂຮງຮຽນຈັດໃຫ້ເຂົ້າຮຽນ 2 ພາກ/ມື້, ບໍ່ໄດ້ມີຫ້ອງຮຽນເພີ່ມໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນໃນກໍລະນີດັ່ງນີ້: ສິລະປະ, ຟີຊິກ ສາດ, ວິຊາຊິວິດ ແລະ ຄູສອນເພີ່ມ. ຫຼາຍປີ, ເປັນເລື່ອງປົກກະຕິທີ່ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ແຕ່ມັນໄດ້ກາຍເປັນຄວາມແປກໃຈສໍາລັບຫຼາຍຄົນ,” ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມຄົນນີ້ເວົ້າ.

Quản lý dạy thêm, học thêm thế nào sau ngày 14.2?- Ảnh 1. — ນັບແຕ່ມື້ນີ້ (14 ກຸມພາ) ເປັນຕົ້ນໄປ, ກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນພິເສດຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍສະບັບໃໝ່ໃນຖະແຫຼງການ 29.

ຕໍ່ກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ອ່ານຫຼາຍໆຄົນ ທີ່ເຫັນວ່າ ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ສຶກສາ ຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາ ປະຈຳປີ 2018 ແມ່ນຍາກກວ່າ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ອາຈານຜູ້ນີ້ ເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: “ໂຄງການບໍ່ໜັກເທົ່າທີ່ພໍ່ແມ່ສະທ້ອນ, ມັນຢູ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຕາບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນໜັກໃນຫ້ອງຮຽນ, ຮຽນຈົບ, ທົບທວນ ແລະ ປະເມີນຄວາມຍາກຂອງນັກຮຽນ”. ສາເຫດໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຖືກຫ້າມ ແຕ່ຫຼາຍຄົນຍັງປ່ອຍໃຫ້ລູກຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່, ອີງຕາມອາຈານຜູ້ນີ້, ແມ່ນມາຈາກພະຍາດຄວາມສຳເລັດຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູສອນໃນບ້ານ. ອາຈານຄົນນີ້ ສະໜັບສະໜູນ ຫຼັກ 29 ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ແລະ ຫວັງວ່າ ພາຍຫຼັງວັນທີ 14 ກຸມພາ ເປັນຕົ້ນໄປ, ການຄຸ້ມຄອງຍັງຈະເຂັ້ມງວດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດຢ່າງລະອຽດໃນຕອນຕົ້ນແລ້ວຄືເກົ່າ.

ຢ້ານຫຼາຍ tricks ທີ່ຈະໄດ້ຮັບກົດຫມາຍ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຊົ້ງຕ່າ, ຜູ້ອໍານວຍການບໍລິສັດ TH Education and Training Company Limited (ເມືອງ Go Vap, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ເຊິ່ງເປັນເຈົ້າຂອງສູນພາສາຕ່າງປະເທດ - ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມມື້ມໍ່ໆມານີ້, ບໍລິສັດຂອງນາງໄດ້ຮັບຄໍາຮ້ອງຂໍຈາກຄູອາຈານຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນໃນບໍລິເວນກ່ຽວກັບການລົງນາມໃນສັນຍາສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ຮ້ອງຂໍໃຫ້ເຊົ່າຫ້ອງຢູ່ສູນເພື່ອເປີດຫ້ອງຮຽນພິເສດ ຫຼື ເພື່ອຊອກຫາວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດຮ່ວມມືກັບສູນເພື່ອເຮັດການເປີດຫ້ອງຮຽນພິເສດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍຫຼືບໍ່.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເຈົ້າຂອງສູນຝຶກອົບຮົມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ (ĐGNL) ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຄູສອນຫຼາຍຄົນກໍ່ມາສູນເພື່ອຍົກອອກບັນດາບັນຫາເພື່ອນຳໃຊ້ສູນດັ່ງກ່າວເປັນບ່ອນປົກປັກຮັກສາວິສາຫະກິດຄູ”.

ຄູສອນວິຊາສະເພາະ ສຳລັບການສອບເສັງ ມ.ສ ແຫ່ງຊາດ ຍັງເປັນຫ່ວງອີກວ່າ ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ ຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນລັດຈຳນວນໜຶ່ງ ອາດຈະຊອກຫາວິທີທາງເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການສອບເສັງ ມ.ສ 29 ເຊັ່ນ: ປ່ຽນຈາກການສອນຢູ່ເຮືອນໄປເຮັດວຽກຢູ່ສູນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການລົງທຶນນີ້ອາດຈະບໍ່ງ່າຍດາຍ, ຍ້ອນວ່າຄູສາມາດລັກລອບເອົາຄໍາຖາມສອບເສັງເຂົ້າໄປໃນສູນແລະແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນຮຽນກັບຄູສອນອື່ນໆແຕ່ຍັງຮູ້ຄໍາຖາມລ່ວງຫນ້າ. ໃນອະນາຄົດ, ຄູອາຈານອາດຈະຊອກຫາວິທີທີ່ຈະເປີດສູນຂອງຕົນເອງເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້ເປັນລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ.

“ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດກັບຄືນສູ່ວົງຈອນອັນໂຫດຮ້າຍຄືເກົ່າ, ເມື່ອນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອເອົາຄວາມຮູ້ແຕ່ໄດ້ຄະແນນສູງໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼືເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ,” ຜູ້ນີ້ໃຫ້ຄໍາເຫັນ.

ຕາມຄໍາເວົ້າຂອງ ຄູສອນເພດຊາຍ, ນອກຈາກເລື່ອງການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ຍັງຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາສ້າງຄຳຖາມ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. "ຖ້າພວກເຮົາຢາກຢຸດຮຽນພິເສດ, ພວກເຮົາຕ້ອງຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດພັກຜ່ອນໄດ້ວ່າພວກເຂົາຍັງສາມາດໄດ້ຄະແນນສູງຈາກການຮຽນຫລັກສູດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍວິທີການສ້າງຄໍາຖາມໃນປະຈຸບັນໃນເວລາທີ່ຄໍາຖາມຈໍານວນຫຼາຍຢູ່ນອກປື້ມແບບຮຽນ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຊັກຊວນໃຫ້ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຢຸດຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄູຫຼືຢູ່ໃນສູນ."

ກ່ອນ “G ຊົ່ວໂມງ”, ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ເຜີຍແຜ່ເນື້ອໃນຈົດໝາຍຂ່າວສະບັບໃໝ່ໃຫ້ບັນດາຄູສອນ, ພ້ອມທັງໄດ້ສົ່ງບົດລາຍງານຕົວຢ່າງໃຫ້ບັນດາຄູສອນເພື່ອຮ່າງ ຖ້າເຂົາເຈົ້າສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ. ຄູສອນຜູ້ນີ້ວ່າ: ປະກົດວ່າມີບັນດາຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມາເຕົ້າໂຮມກັນເປັນກຸ່ມ, ຂໍໃຫ້ຍາດຕິພີ່ນ້ອງຢືນຊື່ເມື່ອລົງທະບຽນເພື່ອຂໍອະນຸຍາດດຳເນີນທຸລະກິດເພື່ອສືບຕໍ່ສອນວິຊາພິເສດໂດຍບໍ່ລະເມີດລະບຽບ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນເລື່ອງທີ່ເຈັບຫົວເພາະວ່ານັກຮຽນຂອງຄູເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. "ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຄູລົງທະບຽນ "ເຮັດທຸລະກິດ" ກັບສູນແຕ່ຍັງສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນ, ທ້ອງຖິ່ນອາດຈະບໍ່ຍອມຮັບ."

ສຳລັບຜູ້ຮຽນ, ຮ.ຮ (ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ທີ່ກຳລັງຮຽນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ ຢູ່ສູນສອນສອນ online ເອີ້ນວ່າ ET) ສະເໜີໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຄວນມີມາດຕະການກວດກາ ແລະ ລົງໂທດບັນດາໜ່ວຍງານທີ່ດຳເນີນການຜ່ານລະບົບອອນລາຍ ຫາກລະເມີດກົດໝາຍ. "ທຸກໆມື້ພວກເຮົາຮຽນຢູ່ໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ Zoom. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະຖືກໂຄສະນາວ່າຮຽນກັບຄູສອນທີ່ດີ, ບາງຄັ້ງຄູແມ່ນພຽງແຕ່ນັກສຶກສາແນະນໍາເປັນນັກຮຽນຈາກຫຼັກສູດທີ່ຜ່ານມາ," H. ຮູ້ສຶກເສຍໃຈ.

"ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ສູນການສອນອອນໄລນ໌ຄວນຈະມີການເປີດເຜີຍລາຍຊື່ຄູແລະອາຈານຢ່າງເປີດເຜີຍເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີພື້ນຖານສໍາລັບການອ້າງອີງແລະການຄັດເລືອກ. ສະຖານະການຂ້າງເທິງຂອງ "ການໂຄສະນາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ" ບໍ່ຄວນເກີດຂື້ນ, "ນັກຮຽນຊາຍຄົນນີ້ແນະນໍາ.

Quản lý dạy thêm, học thêm thế nào sau ngày 14.2?- Ảnh 2. — ບັນດານັກສຶກສາຢູ່ສູນຄູແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກ່ອນວັນທີ 29 ມີຜົນສັກສິດ.

ການຄຸ້ມຄອງການປິດໃນໄລຍະຍາວແມ່ນຕ້ອງການ

ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ອອກຖະແຫຼງການຢ່າງເປັນທາງການເພື່ອປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29, ສ້າງຕັ້ງໜ່ວຍກວດກາເພື່ອຮັບມືກັບການລະເມີດສິດສອນເພີ່ມເຕີມ.

ໃນການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວຽກງານກວດກາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທີ່ຮຽນຢູ່ເຂດ 5, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນາງຫວັງວ່າການກວດກາຈະດຳເນີນໄປຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ຮອບດ້ານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດເພື່ອຜົນປະໂຫຍດ.

ເຫັນໄດ້ວ່າ ໜັງສືພິມ 29 ເລື່ອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກປະຊາຊົນນັບມື້ນັບໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກທົ່ວລະບົບ ການເມືອງ , ອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ, ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຢູ່ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງເປັນລະບຽບ ແລະ ເປັນພື້ນຖານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອ “ແກ້ໄຂດ່ວນ” ຫຼື ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແນ່ນອນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເປັນປະຈຳ ເພື່ອປະເມີນຜົນກະທົບຂອງນະໂຍບາຍໃໝ່ຕໍ່ສັງຄົມ,” ທ່ານ ຫງວຽນດິ່ງຕ໋ວນ, ຊ່ຽວຊານຈາກພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເມືອງ ເຕີນບິ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

"ຜ່ານການກວດກາ ແລະ ເຂົ້າໃຈໃນໄລຍະກ່ອນວັນທີ 14 ກຸມພາ ຜ່ານມາ, ຄູສອນໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ ຈິ່ງໄດ້ປະຕິບັດການຢຸດການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມ ເຊິ່ງຕົນເອງປະເມີນວ່າບໍ່ເປັນໄປຕາມລະບຽບກົດໝາຍ, ນອກຈາກນັ້ນ, ກ່ອນວັນທີ 14 ກຸມພາ ຜ່ານມາ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ເລືອກເຟັ້ນເອົາຮູບແບບການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມໂດຍບໍ່ຝ່າຝືນກົດໝາຍ.

ທ່ານ ຕວນ ຍັງໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນອີກວ່າ: ເມື່ອ ແຈ້ງການ ເລກທີ 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຄູ-ອາຈານ ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ຂອງລັດ ສ່ວນໃຫຍ່ ທີ່ໄດ້ຮັບ ຜົນກະທົບຈາກ ລະບຽບການນີ້ ຈະພິຈາລະນາ ຢ່າງລະອຽດວ່າ ຈະລະເມີດ ຫລື ປະຕິບັດຕາມ ຣະບຽບການ, ດ້ວຍເຫດຜົນ ຕໍ່ໄປນີ້. ທໍາອິດ, ວົງການ 29 ບໍ່ໄດ້ຫ້າມຄູອາຈານບໍ່ໃຫ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ; ບັນຫາແມ່ນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຕາມກົດລະບຽບ. ອັນທີສອງ, Circular 29 ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ຈໍາເປັນເປັນການແກ້ໄຂສໍາລັບຄູສອນເພື່ອໃຫ້ສາມາດສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຖືກຕ້ອງ. ທີສາມ, ປະຈຸບັນ ແລະ ອະນາຄົດ, ນະໂຍບາຍໃຫ້ຄູສອນຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ. ແມ່ນຄູສອນຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຍັງໄດ້ຮັບລາຍຮັບເພີ່ມຕາມມະຕິ 08 ຕາມນະໂຍບາຍສະເພາະຂອງນະຄອນ, ນອກຈາກບັນດາຜົນປະໂຫຍດທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ໃບປະກາດຕຳແໜ່ງ, ເງິນໂບນັດ... ແລະ ຜົນປະໂຫຍດເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຂຶ້ນກັບຜົນການຕີລາຄາປະຈຳໄຕມາດ ແລະ ປະຈຳປີ.

“ຕີກອງບໍ່ຖິ້ມໄມ້”, ເຮັດໃຫ້ຖະແຫຼງການ 29 ມີປະສິດທິຜົນສູງສຸດ, ຍັງຄົງຕ້ອງໃຫ້ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງເອົາໃຈໃສ່ຮັບຟັງ, ປັບປຸງ, ປັບປຸງ, ເພີ່ມທະວີລະບຽບການໃຫ້ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ, ເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງບັນດາອົງການ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວຽກງານປະຊາຊົນ, ພ້ອມທັງໄດ້ສຸມໃສ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.