ກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບລາງວັນຂອງມະນຸດແລະລະບຽບວິໄນສໍາລັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 19/2025/TT-BGD&DT ຄວບຄຸມລາງວັນ ແລະ ລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•19/09/2025

ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຂອງໂຮງຮຽນ

Circular ນີ້ໃຊ້ກັບສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທີ່ມີນັກສຶກສາທີ່ກໍາລັງສຶກສາໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂຄງການການສຶກສາຕໍ່ໄປໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຖະແຫຼງການໄດ້ກໍານົດຄວາມຮັບຜິດຊອບສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນ, ອໍານວຍການ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຕິດຕາມລະບຽບການກ່ຽວກັບລາງວັນ ແລະ ລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນ.

ການອອກຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 19/2025/TT-BGD&DT (ຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 19) ແນໃສ່ເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດລະບົບເອກະສານແນະນໍາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ຍ້ອງຍໍ ແລະ ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍເດັກ ແລະ ລະບົບກົດໝາຍໃນປະຈຸບັນ. ຮັດແໜ້ນ ແລະ ປັບປຸງລະບົບເອກະສານນິຕິກຳ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເພີ່ມທະວີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຂອງໂຮງຮຽນໃນວຽກງານຈຳລອງ ແລະ ຍ້ອງຍໍນັກຮຽນ.

ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 19 ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈ ແລະ ຫຼັກການທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍເດັກນ້ອຍ ປະຈຳປີ 2016 ແລະ ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກລະບຽບການເກົ່າໃນຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 08/ນຍ, ລົງວັນທີ 21 ມີນາ 1988 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສືບຕໍ່ສືບທອດ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາລະບຽບການຍ້ອງຍໍ ແລະ ປະຕິບັດວິໄນທີ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນໄລຍະຜ່ານມາ; ຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປົ້າໝາຍ, ທຳມະຊາດ, ຫຼັກການ ແລະ ການພັດທະນາການສຶກສາ.

ການເສີມສ້າງຫຼັກການມະນຸດສະທໍາເພື່ອຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ

Circular 19 ນຳໃຊ້ກັບສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍປະເພດ, ລວມທັງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (GDTX), ສູນອາຊີວະສຶກສາ – GDTX ແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ວິທະຍາໄລທີ່ມີນັກຮຽນທີ່ຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ/ໂຄງການ GDTX ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ກ່ອນຫນ້ານີ້, ຫນັງສື 08 ຂອງ 1988 ແມ່ນສຸມໃສ່ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

ວົງການດັ່ງກ່າວເພີ່ມທະວີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດໃຫ້ໂຮງຮຽນ ໃນວຽກງານມອບລາງວັນ ແລະ ປະຕິບັດວິໄນແກ່ນັກຮຽນ. ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ເໝາະສົມໃນການປັບປຸງຂໍ້ລິເລີ່ມ, ຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ປະສິດທິພາບໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ; ຮັບປະກັນຫຼັກການປົກຄອງຕົນເອງພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ກົດລະບຽບນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ອົງການການຄຸ້ມຄອງຊັ້ນສູງແລະຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການປຸງແຕ່ງ.

Circular No. 1 ຍັງເສີມສ້າງຫຼັກການມະນຸດສະທໍາເພື່ອຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມເປັນເອກະລາດແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງຂອງຜູ້ຈັດການແລະຄູອາຈານ; ຮັບປະກັນການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ, ແລະສັງຄົມ; ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງການສຶກສາ ແລະ ການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.

"ຈົດຫມາຍຊົມເຊີຍ" ແມ່ນຮູບແບບໃຫມ່ຂອງລາງວັນ.

ໃບຍ້ອງຍໍສະບັບເລກທີ 19 ໄດ້ກຳນົດ 5 ຮູບແບບການຍ້ອງຍໍ. ເມື່ອທຽບໃສ່ລະບຽບການເກົ່າ, ໃບແຈ້ງການ 19 ໄດ້ຖອດຖອນໃບໜ້າທີ່ສະເພາະ ແລະ ໃຫ້ກຽດນິຍົມອອກຈາກບັນຊີລາຍຊື່ທາງການ; ຂັ້ນຕອນການເປັນທາງການງ່າຍດາຍ, ສຸມໃສ່ປະຕິບັດບັນດາຫຼັກການຂອງການຊົມເຊີຍ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການເຊີດຊູ ແລະ ຊົມເຊີຍ.

“ຈົດໝາຍຊົມເຊີຍ” ແມ່ນຮູບແບບໃໝ່ຂອງການຍ້ອງຍໍທີ່ກ່າວໄວ້ໃນໜັງສືວຽນເລກທີ 19; ມັນໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີການປັບປຸງຜົນການຮຽນແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລື່ນກາຍຕົນເອງຫຼືມີຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນ. ແບບຟອມນີ້ສາມາດມອບໃຫ້ໂດຍຄູອາຈານ, ອໍານວຍການຫຼືລະດັບການຄຸ້ມຄອງທີ່ສູງຂຶ້ນຂຶ້ນກັບລັກສະນະແລະລະດັບຂອງຜົນສໍາເລັດ.

ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 19 ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່າ ອາດມີຮູບແບບການຍ້ອງຍໍ ແລະ ລາງວັນທີ່ເໝາະສົມອື່ນໆ ທີ່ປະຕິບັດໂດຍບັນດາອົງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນ ເພື່ອໃຫ້ກຳລັງໃຈຢ່າງທັນການ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຂະຫຍາຍຕົວແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການເຮັດວຽກຂອງການຊົມເຊີຍ.

ຊົ່ວໂມງຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມ Trung Vuong (Long Chau, Vinh Long ).

ມາດຕະການທາງວິໄນທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນແມ່ນຖືກຫ້າມຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ກ່ຽວກັບຫຼັກວິໄນ, ຖະແຫຼງການເລກທີ 19 ເພີ່ມຫຼັກການເຊັ່ນ: ຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມອົດທົນ, ບໍ່ມີອະຄະຕິ, ຮັບປະກັນສິດ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ກົມກອງ ຫ້າມໃຊ້ມາດຕະການທາງວິໄນຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຮຸນແຮງ, ດູຖູກຕໍ່ກຽດສັກສີ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງໄປສູ່ວິທີການທີ່ມີມະນຸດສະທໍາໃນການສຶກສາລະບຽບວິໄນທີ່ເຄົາລົບນັກຮຽນ.

ແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 19 ເສີມການກະທຳທີ່ຫ້າມພາຍໃຕ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ໄດ້ຈັດແບ່ງປະເພດການລະເມີດຂັ້ນສະເພາະຄື: ລະດັບ 1 (ກະທົບຕໍ່ຕົນເອງ), ລະດັບ 2 (ຜົນກະທົບທາງລົບພາຍໃນກຸ່ມ, ຫ້ອງຮຽນ), ລະດັບ 3 (ຜົນກະທົບທາງລົບພາຍໃນໂຮງຮຽນ).

ກ່ຽວກັບລະບົບຮູບແບບວິໄນ, Circular ໄດ້ແບ່ງປັນຮູບແບບວິໄນຕາມລະດັບໂຮງຮຽນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມມີພຽງ 2 ມາດຕະການຄື: ຕັກເຕືອນ (ໃຊ້ໃນລະດັບ 1) ແລະ ຄຳຂໍອະໄພຍະໂທດ (ໃຊ້ເມື່ອມີການກະທຳຜິດລະດັບ 1 ພາຍຫຼັງເຕືອນໄພ ຫຼື ລະດັບ 2 ຂຶ້ນໄປ).

ສຳລັບນັກຮຽນນອກໂຮງຮຽນປະຖົມມີພຽງ 3 ມາດຕະການຄື: ຕັກເຕືອນ (ນຳໃຊ້ກັບລະດັບ 1), ການວິພາກວິຈານ (ນຳໃຊ້ເມື່ອມີການກະທຳຜິດລະດັບ 1 ພາຍຫຼັງການຕັກເຕືອນ ຫຼື ລະດັບ 2), ກຳນົດໃຫ້ຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ (ນຳໃຊ້ເມື່ອມີການກະທຳຜິດລະດັບ 1/2 ຫຼັງຈາກມາດຕະການກ່ອນໜ້າ ຫຼື ລະດັບ 3).

ຮູບແບບທີ່ຮຸນແຮງເຊັ່ນ: ຕຳນິຕໍ່ໜ້າສະພາວິໄນ, ຕັກເຕືອນຕໍ່ໜ້າໂຮງຮຽນທັງໝົດ, ໄລ່ອອກ 1 ອາທິດ, ໄລ່ອອກ 1 ປີ ຕາມລະບຽບການເກົ່າແມ່ນໄດ້ຍົກເລີກໃນຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 19/ນຍ. ມາດຕະການຂໍໂທດ ແລະ ຂໍຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງແມ່ນຮູບແບບໃໝ່ທີ່ລະບຸໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຖະແຫຼງການເລກທີ 19/ນຍ.

ຮັບປະກັນການປະຕິບັດສິດອຳນາດ, ໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ

ສະບັບເລກທີ 19 ບໍ່ໄດ້ກໍານົດວ່າມາດຕະການທາງວິໄນຕໍ່ນັກຮຽນຈະຖືກບັນທຶກໄວ້ໃນບັນທຶກແລະຂໍ້ຄວາມຖອດຖອນ. ມັນພຽງແຕ່ກໍານົດວ່າການວິພາກວິຈານຕົນເອງຂອງນັກຮຽນຈະຖືກເກັບຮັກສາໄວ້ໃນບັນທຶກຂອງໂຮງຮຽນ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນມະນຸດ, ຄວາມກ້າວຫນ້າ, ແລະການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນໃນລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນ.

ບາງກິດຈະກໍາການສະຫນັບສະຫນູນຕົ້ນຕໍແມ່ນເປັນລະບຽບເຊັ່ນ: ການໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ, ກະຕຸ້ນ, ການຕິດຕາມກວດກາ, ໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ການຮ້ອງຂໍກິດຈະກໍາທີ່ເຫມາະສົມ, ແລະການປະສານງານກັບຄອບຄົວ. ລະບຽບການເກົ່າທີ່ກ່າວມາໂດຍທົ່ວໄປພຽງແຕ່ມີຫຼັກການມີແຜນການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ຊ່ວຍແກ້ໄຂ.

ການປ່ຽນແປງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການສຶກສາ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳໃນການປະຕິບັດລະບຽບວິໄນ, ສອດຄ່ອງກັບສະພາບການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຂອງປະເທດ ແລະ ທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ. ລະບຽບການໃໝ່ ຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິດອຳນາດ, ໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ, ໂດຍບໍ່ວາງລະບຽບການລະເມີດຢ່າງໜັກໜ່ວງ (ຍ້ອນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອົງການຂອງລັດທີ່ມີຄວາມສາມາດພິຈາລະນາ ແລະ ແກ້ໄຂຕາມລະບຽບການ).

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html