ການຈັດຕໍາແຫນ່ງວິທະຍາໄລ: ວິທີການເຮັດໃຫ້ມັນເຮັດວຽກ?

ກປ.ອອນໄລ - ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງ, ສົມທົບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດບົນພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ຫຼັກການ ແລະມາດຖານຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຫຼີກລ້ຽງການບັງຄັບບັນຊາ ຫຼືກົນຈັກ.

Báo Tiền Phong•28/10/2025

ຄວາມເປັນຈິງຂອງວິທະຍາໄລຂະຫນາດນ້ອຍ, fragmented

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມປະຕິບັດນະໂຍບາຍສ້າງໂຄງປະກອບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່, ມຸ່ງໄປເຖິງການລົງທຶນຢ່າງມີຈຸດສຸມ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ. ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ການປະເມີນຂອງທ່ານກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍນີ້ແມ່ນຫຍັງ?

ດົນນານມາແລ້ວ, ການສຶກສາມະຫາ ວິທະຍາໄລໄດ້ກາຍເປັນພາກສ່ວນຫຼັກຂອງຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງປະເທດສ່ວນໃຫຍ່. ມີ 3 ທ່າອ່ຽງໃຫຍ່ທີ່ມີອິດທິພົນຢ່າງແຂງແຮງຕໍ່ການດຳເນີນງານ ແລະ ການປະຕິຮູບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນໂລກ, ໃນນັ້ນມີ: ທ່າອ່ຽງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຫຼາຍວິຊາການ, ຫຼາຍວິຊາການ, ຫຼາຍປະເທດ; ທ່າອ່ຽງຂອງການຫັນເປັນສູນກາງ ແລະ ການສ້າງໂຄງປະກອບລະບົບຄືນໃໝ່ໂດຍຜ່ານການລວມຕົວ ຫຼື ການຮ່ວມມື; ທ່າອ່ຽງເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ.

ຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ຝຣັ່ງ, ເຢຍລະມັນ ແລະ ໂຮນລັງ... ໄດ້ປະຕິບັດນະໂຍບາຍລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດນ້ອຍ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ປະກອບເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນກັບສາກົນ.

ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າ, ການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນແມ່ນເໝາະສົມ.

ຢູ່ອາຊີ, ສ.ເກົາຫຼີ, ຈີນ ແລະ ສິງກະໂປລ້ວນແຕ່ມີການປະຕິຮູບຂະໜາດໃຫຍ່. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ສິງກະໂປ, ທີ່ມີຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນຫນ້ອຍແຕ່ປັບປຸງແລະຕໍາແຫນ່ງສາກົນ, ໄດ້ສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລເຊັ່ນ NUS ຫຼື NTU, ເຊິ່ງທັງຫມົດແມ່ນຜະລິດຕະພັນຂອງການປັບໂຄງສ້າງແລະການລວມຕົວ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຢືນຢູ່ນອກແນວໂນ້ມເຫຼົ່ານີ້. ປະຈຸບັນ ຫວຽດນາມ ມີມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລກ່ວາ 600 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຂອບເຂດການດຳເນີນງານແຄບ, ແລະ ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາບໍ່ເໝາະສົມກັບການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ .

ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຍົກລະດັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຂາດພື້ນຖານການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ. ມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນດຽວກັນຫຼືໃນອາຊີບດຽວກັນມັກຈະຝຶກອົບຮົມໃນສາຂາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ນໍາໄປສູ່ການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ມີສຸຂະພາບແລະເສຍຊັບພະຍາກອນ.

ຍົກເວັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ຈຳນວນໜຶ່ງເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດຮ່າໂນ້ຍ..., ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນບໍ່ມີຊື່ສຽງໃນພາກພື້ນ, ບໍ່ໃຫ້ເວົ້າເຖິງລະດັບສາກົນ.

ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ເຫັນວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສ້າງໂຮງຮຽນຊັ້ນນໍາຢ່າງແທ້ຈິງ, ໃນຂະນະທີ່ຊັບພະຍາກອນສັງຄົມທັງໝົດຖືກແບ່ງອອກເປັນຕ່ອນນ້ອຍ, ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ.

ຖ້າຫາກບໍ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຫວຽດນາມ ຈະປະສົບກັບຜົນສະທ້ອນຢ່າງຮ້າຍແຮງຄື: ການຂາດຄຸນນະພາບ, ສິ້ນເປືອງຊັບພະຍາກອນສາທາລະນະ, ເສຍໂອກາດໃນການແຂ່ງຂັນກັບສາກົນ ແລະ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນລະດັບພາກພື້ນ.

ດຣ ເລຫວຽດຄູເຢນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ.

ຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຫັນປ່ຽນຮູບແບບການເຕີບໂຕ, ມຸ່ງໄປສູ່ພື້ນຖານເສດຖະກິດທີ່ມີຄວາມຮູ້, ອີງໃສ່ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ. ສະນັ້ນ, ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດນ້ອຍແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍວ່າຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມ ຈະມີລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສາມາດບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຢ່າເຮັດມັນ "ຫນຶ່ງສັກແລະເຮັດ"

ການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃຫມ່ໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງສາທາລະນະໃນໄລຍະຜ່ານມາ. ເພື່ອໃຫ້ຂະບວນການລວມມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ກາຍເປັນຂະບວນການ "ບໍລິຫານ" ກົນຈັກທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ່ນວາຍ, ທ່ານຄິດວ່າມັນຄວນຈະຖືກປະຕິບັດໃນທິດທາງໃດ?

ເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ການລວມຕົວຕ້ອງໄດ້ຮັບປະກັນບັນດາຫຼັກການປະຊາຊົນ, ເຄົາລົບສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ມາດຖານ.

ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຫຼຸດຈຳນວນສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຊັບພະຍາກອນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄ້ວາ, ຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ຈິດໃຈຂອງການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ແມ່ນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ລົງທຶນໃຫ້ມີຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ສຳຄັນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ໂຮງຮຽນທີ່ແຕກຫັກ, ໂຮງຮຽນນ້ອຍ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບລວມທັງໂຮງຮຽນຂອງລັດແລະເອກະຊົນ, ຈະຖືກທົບທວນຄືນແລະຈັດຕັ້ງໃຫມ່.

ຂະບວນການລວມຕົວຕ້ອງເປັນສາທາລະນະ, ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເຫດຜົນ, ເງື່ອນໄຂ, ແລະແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ຫຼີກລ້ຽງການບັງຄັບໃຊ້ການບໍລິຫານແລະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນຕໍ່ອາຈານແລະນັກສຶກສາ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການລວມຕົວບໍ່ຄວນຖືກປະຕິບັດ "ໃນການສັກຢາດຽວ", ແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດສອບ, ປະເມີນແລະດັດແປງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຮັດໃຫ້ເກີດອາການຊ໊ອກແລະການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນ.

ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນທັງໝົດສາມາດລວມເຂົ້າກັນໄດ້. ການໂຮມເຂົ້າກັນຕ້ອງອີງໃສ່ມາດຖານດ້ານວິທະຍາສາດທີ່ເຄັ່ງຄັດເພື່ອສ້າງເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາທີ່ຍືນຍົງ.

ຕົວຢ່າງ: ຕ້ອງຄຳນຶງເຖິງສະຖານທີ່ຕັ້ງພູມສາດ, ບຸລິມະສິດການລວມໂຮງຮຽນຢູ່ໃນບໍລິເວນດຽວກັນ (ເມືອງ, ແຂວງ) ເພື່ອຍາດແຍ່ງເອົາພື້ນຖານໂຄງລ່າງລວມ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຄຸ້ມຄອງ. ຫຼີກລ້ຽງການໂຮມໂຮງຮຽນທີ່ຢູ່ຫ່າງໄກກັນ, ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ອາຈານໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ໃນດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີສາຂາວິຊາການຝຶກອົບຮົມເສີມຈະປະກອບເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຫຼາຍວິໄນເມື່ອຖືກລວມເຂົ້າກັນ, ຫຼີກລ້ຽງການລວມຕົວຂອງກົນຈັກລະຫວ່າງໂຮງຮຽນທີ່ມີສາຂາວິຊາຊ້ອນກັນຫຼາຍເກີນໄປ, ເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ການຂັດແຍ້ງແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼາຍເກີນໄປ.

ແນະນໍາໃຫ້ລວມໂຮງຮຽນທີ່ມີພາລະກິດດຽວກັນແຕ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນຫນຶ່ງມີຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານວິສະວະກໍາ, ອີກໂຮງຮຽນຫນຶ່ງມີຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ. ນີ້ຊ່ວຍສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ, ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນໄດ້ງ່າຍ.

ຫຼືໃນແງ່ຂອງຂະຫນາດ, ໂຮງຮຽນພາຍໃຕ້ 3,000 ນັກຮຽນຄວນພິຈາລະນາການລວມຕົວເພື່ອໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກຊັບພະຍາກອນ.

ຄວນໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ການສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນຢູ່ບັນດາສູນເສດຖະກິດ, ການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມຂອງປະເທດຄື: ຮ່າໂນ້ຍ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເຫ້ວ, ນະຄອນດ່າໜັງ. ແຕ່ລະຂົງເຂດເສດຖະກິດຄວນມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາສະເພາະຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີແນວທາງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ມີຂະໜາດໃຫຍ່ພໍທີ່ຈະຮັບໃຊ້ທັງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຄ່ອຍໆເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະແຂວງຄວນມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາສະເພາະຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ ປະເພດ “ມະຫາວິທະຍາໄລຊຸມຊົນ” ດ້ວຍຂະໜາດທີ່ທັງສອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໂດຍກົງຂອງແຂວງ ແລະ ປະກອບສ່ວນຍົກສູງລະດັບສະຕິປັນຍາຂອງຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນ.

ກົນໄກຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານໃໝ່ໃນໄວໆນີ້

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນີ້ມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ? ແລະອຸດສາຫະກໍາກໍາລັງກະກຽມສໍາລັບຮູບແບບການປົກຄອງແນວໃດເມື່ອສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຢຸດບົດບາດ?

ພາຍຫຼັງການຍົກເລີກສະພາມະຫາວິທະຍາໄລແລ້ວ, ຕ້ອງວາງກົນໄກການປົກຄອງໃໝ່ເພື່ອນຳໃຊ້ກັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສ້າງຕັ້ງໃໝ່ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ. ໂດຍສະເພາະ, ຜູ້ນໍາຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງວິທະຍາໄລແລະຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຕໍາແຫນ່ງທາງດ້ານການເມືອງ.

ການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລຈະມີຜົນກະທົບທາງບວກເຊັ່ນການເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງການນໍາໃຊ້ຊັບພະຍາກອນ. ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດແບ່ງປັນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ຫ້ອງສະຫມຸດ, ຫ້ອງທົດລອງ, ຫໍພັກ, ແລະອື່ນໆ. ອາຈານຈະໄດ້ຮັບການຈັດສັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດທີ່ເກີນດຸນຫຼືຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຊ່ວຍສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາການຂະຫນາດໃຫຍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການຈັດອັນດັບສາກົນແລະການແຂ່ງຂັນໃນພາກພື້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີວິຊາສະເພາະທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ມີກຽດສູງຈະດຶງດູດນັກສຶກສາພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ລັດສາມາດຈັດແບ່ງງົບປະມານຄົ້ນຄ້ວາຢ່າງງ່າຍດາຍເປັນສູນກາງ, ແທນທີ່ຈະແບ່ງອອກເປັນຂະໜາດນ້ອຍ, ກະແຈກກະຈາຍ.

ບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືຕ່າງປະເທດກໍ່ໃຫ້ບຸລິມະສິດການຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນຂະໜາດໃຫຍ່, ແທນທີ່ຈະມີໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍແຫ່ງທີ່ກະແຈກກະຈາຍ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າການລວມຕົວດໍາເນີນໄປໂດຍບໍ່ມີນະວັດຕະກໍາໃນກົນໄກການຄຸ້ມຄອງ, ມັນພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເຄື່ອງປັ່ນປ່ວນ, ມີຫຼາຍລະດັບປານກາງ, ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ເກີດຂຶ້ນກັບ “ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ” ແລະ “ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ” ບາງແຫ່ງຂອງຫວຽດນາມ, ເຊິ່ງກົນໄກການຄຸ້ມຄອງໄດ້ກາຍເປັນຄວາມເຄັ່ງຕຶງ, ຊ້ອນແຝງ, ບໍ່ເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ບໍ່ສາມາດຊຸກຍູ້ການສົມທົບກັນໄດ້.

ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງສ້າງກົນໄກການຄຸ້ມຄອງໃຫ້ທັນສະໄໝ ແລະ ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເຫດຜົນ, ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ຂໍ້ຜູກມັດ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດຂອງອາຈານ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນິສິດເກົ່າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຮັກສາຄູສອນທີ່ດີ, ຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງຢ່າງຍຸດຕິທຳ, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີຈິດໃຈ “ຜູ້ເສຍ” ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ.

ຈາກວິທີທີ່ບັນດາປະເທດໃນທົ່ວໂລກຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຕົ້າໂຮມໂຮງຮຽນ, ພວກເຮົາສາມາດຖອດຖອນບົດຮຽນໃຫ້ຫວຽດນາມ ໄດ້ວ່າ, ບໍ່ຄວນອີງຕາມຄຳສັ່ງບໍລິຫານ, ແຕ່ຕ້ອງຕິດພັນກັບຍຸດທະສາດພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີແຫ່ງຊາດ.

ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງສ້າງຂອບເຂດຫຼັກການພື້ນຖານເພື່ອຄວບຄຸມຂະບວນການລວມຕົວທັງໝົດ, ໃນນັ້ນມີຂອບກົດໝາຍ ແລະ ກົນໄກຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ໂປ່ງໃສ; ສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ; ມີນະໂຍບາຍແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການຊຸກຍູ້ການພັດທະນາ, ປົກປັກຮັກສາສິດທິຂອງຄູອາຈານແລະພະນັກງານ; ຮຽນຮູ້ຈາກຕົວແບບຂອງໂລກ ...

ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນກ້າທີ່ຈະຍອມຮັບການປ່ຽນແປງ, ເອົາຜົນປະໂຫຍດແຫ່ງຊາດແລະຊຸມຊົນທາງວິຊາການເຫນືອຜົນປະໂຫຍດທ້ອງຖິ່ນ. ອະນາຄົດຂອງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບເສັ້ນທາງທີ່ພວກເຮົາເລືອກຄື: ເສັ້ນທາງທີ່ງ່າຍແຕ່ສັ້ນກວ່າ – ໂດຍການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນເພື່ອສ້າງ “ມະຫາວິທະຍາໄລ” ທີ່ມີຢູ່ໃນເຈ້ຍເທົ່ານັ້ນ; ຫຼືເສັ້ນທາງທີ່ຍາກກວ່າແຕ່ມີຄວາມຍືນຍົງ - ການລວມຕົວໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການຄວາມໂປ່ງໃສ, ເອກະລາດ, ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງສັງຄົມ.

ຂອບໃຈ!