ຮັດແໜ້ນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ: ເພື່ອໃຫ້ວົງການ 29 ບໍ່ເປັນໄປຕາມ 'ຮອຍຕີນ' ຂອງວົງການ 17.

Circular 29 ຄາດວ່າຈະລົບລ້າງການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ລົບ, ແຕ່ຫຼັງຈາກການປະຕິບັດມາໄລຍະໜຶ່ງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຖ້າບໍ່ກຳນົດ, ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະເກີດບັນຫາຊ້ຳອີກຂອງ Circular 17 ຈາກຫຼາຍກວ່າ 10 ປີກ່ອນ.

Báo Thanh niên•18/06/2025

ຕ້ອງໝັ້ນທ່ຽງ, ອົດທົນ, ເດັດດ່ຽວ

ໃນທ້າຍເດືອນທັນວາ 2024, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29/2024/TT-BGDDT ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ເຊິ່ງມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໃນອາທິດທຳອິດຂອງພາກຮຽນທີ 2 ຂອງສົກຮຽນ 2024-2025. Circular 29 ແທນ Circular 17/2012/TT-BGDDT ອອກວັນທີ 16 ພຶດສະພາ 2012, ເນື່ອງຈາກສະຖານະການການຮຽນ-ການສອນພິເສດຍັງແຜ່ຫຼາຍພາຍຫຼັງຫຼາຍປີ.

ດັ່ງນັ້ນ, Circular 29 ຄາດວ່າຈະລົບລ້າງການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ແຜ່ລາມອອກ; ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຢ່າງຮຸນແຮງຕໍ່ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານຂອງຕົນເອງ; ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມະນຸດສະທຳ; ປັບປຸງການບໍລິຫານໂຮງຮຽນ; ສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບແລະວິທີການປະເມີນຜົນ...

ພາຍຫຼັງປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29 ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງ, ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນທີ່ສຸດໃນການຈັດຕັ້ງການສອນ, ຝຶກອົບຮົມ, ກວດກາຄືນການສອບເສັງຊັ້ນ 9 ແລະ 12 ຕາມລະບຽບການ; ຄູອາຈານທີ່ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດປະຕິບັດຕາມການລົງທະບຽນເພື່ອສອນຢູ່ເຮືອນ, ໃນສະຖານທີ່ສອນຕາມຄໍາແນະນໍາ; ຫ້າມສອນວິຊາວັດທະນະທຳພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ...

Siết dạy thêm, học thêm: Để Thông tư 29 không theo 'vết xe đổ' Thông tư 17 - Ảnh 1. — ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ Circular 29, ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ມີບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງແກ້ໄຂ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກຫຼາຍກວ່າ 4 ເດືອນຂອງການປະຕິບັດ Circular 29, ຂໍ້ບົກຜ່ອງດຽວກັນກັບ Circular 17 ໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍ. ຕົວຢ່າງ, ການຫ້າມສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ການອະນຸຍາດໃຫ້ຄູສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດເພື່ອປ່ຽນຈາກວັດທະນະທໍາການສອນມາເປັນການຈັດລະບຽບ ການສຶກ ສາທັກສະແມ່ນບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ທັນທີ. ຂະນະດຽວກັນ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງພໍ່ແມ່ມີຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີເວລາໃນການຄຸ້ມຄອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນຫຼືລະດູຮ້ອນ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຍັງສືບຕໍ່ສົ່ງນັກຮຽນໄປຫາສູນຫລັງໂຮງຮຽນຫຼືຄູອາຈານ. ເຖິງວ່າສະຖານທີ່ເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກເອີ້ນວ່າເປັນບ່ອນຮຽນທັກສະ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າສອນວິຊາວັດທະນະທຳ.

ຫຼັງຈາກການດູແລວຽກງານເອກະສານບໍ່ດົນ, ພາຍໃຕ້ເງົາຂອງວິສາຫະກິດ, ຄູອາຈານຊຸດໜຶ່ງໄດ້ກັບຄືນສູ່ການສິດສອນໃນສະພາບ “ປົກກະຕິໃໝ່”.

ສໍາລັບໂຮງຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໂຮງຮຽນໃນເຂດ "ຄຸນະພາບຕໍ່າ" ທີ່ບໍ່ມີອຸປະກອນການສອນພິເສດ, ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຕິດຕາມນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນອື່ນໆ.

ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນຖືກແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ສະພາບຕົວຈິງໃນສອງສາມເດືອນຜ່ານມາ ເຫັນວ່າບັນດາທ້ອງຖິ່ນພວມຈົມຢູ່ກັບວຽກງານນັບພັນ. ຫຼັງຈາກທີ່ອໍານວຍການອະທິບາຍລະອຽດລະບຽບການໃຫ້ຄູອາຈານແລະໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດຈາກຄູອາຈານ, ມັນເປັນການຍາກສໍາລັບເຂົາທີ່ຈະຄວບຄຸມວ່າຄູອາຈານໄດ້ປະຕິບັດຕາມລະບຽບການໃນການສອນເພີ່ມຫຼືບໍ່.

ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ຄູໄດ້ຊອກຫາວິທີທາງເພື່ອຫຼີກລ່ຽງວົງວຽນ 29 ໂດຍການແລກປ່ຽນນັກຮຽນປົກກະຕິເຊິ່ງກັນແລະກັນ ...

ສະພາບການທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ພວກເຮົາຕ້ອງມີຄວາມໝັ່ນຄົງ, ອົດທົນ ແລະ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການປະຕິບັດ ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງ Circular 29 ດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ. ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງເປັນປົກກະຕິ, ແປກໃຈ, ແລະການກວດກາຂ້າມ; ສ້າງຕັ້ງຄະນະກວດກາການຮ່ວມມືດ້ານການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ...

Circular 29, ຖ້າຫາກວ່າປະຕິບັດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຈະຊ່ວຍເຂັ້ມງວດໃນການຄຸ້ມຄອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ການລົບລ້າງການລົບກວນ.

Siết dạy thêm, học thêm: Để Thông tư 29 không theo 'vết xe đổ' Thông tư 17 - Ảnh 2. — ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນແມ່ນຫນຶ່ງໃນການແກ້ໄຂເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດທີ່ກວ້າງຂວາງ.

ໂຊລູຊັ່ນ synchronized

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, Circular 29 ແມ່ນພຽງແຕ່ "ການແກ້ໄຂໄລຍະຂ້າມຜ່ານ". ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາຕ້ອງສ້າງ "ການຊຸກຍູ້" ທີ່ມີກໍາລັງພຽງພໍເພື່ອເລັ່ງດ້ວຍການແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງອອກແບບແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່. ພວກເຮົາໄດ້ຮ່າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໃນສະພາບການທີ່ແຕກຕ່າງຈາກປັດຈຸບັນຫຼາຍ. ປະເທດພວມມີການປ່ຽນແປງໃນປະຫວັດສາດ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຕົກລົງຢ່າງເປັນທາງການວ່າ ທົ່ວປະເທດຍັງມີ 34 ແຂວງ, ນະຄອນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ , ສັງຄົມ. ສະນັ້ນ, ການສຶກສານັບມື້ນັບຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ຕ້ອງຝຶກຝົນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ປະເທດຍຸກໃໝ່ໂດຍໄວ.

ສະພາບການ ໂລກ ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ດ້ວຍວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງໂລກາພິວັດ, ປັນຍາປະດິດກວມທົ່ວທຸກຂົງເຂດ, ສ້າງກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແຕ່ລະປະເທດ. ການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່ເພື່ອຝຶກອົບຮົມເພື່ອສ້າງຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດໃຫມ່ຂອງພົນລະເມືອງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງຕ້ອງຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄູສອນ. ຕອບສະຫນອງຕໍ່ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາໃນຂະນະທີ່ forging ລັກສະນະແລະຄວາມສາມາດຂອງ "ວິສະວະກອນຈິດວິນຍານ".

ປະດິດສ້າງການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຕາມທິດເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຜູ້ຮຽນ, ນຳໃຊ້ການປະເມີນຂະບວນການເປັນເຄື່ອງມືຫຼັກ, ນຳພາຜູ້ຮຽນສືບຕໍ່ເສັ້ນທາງການສຶກສາ ຫຼື ເລືອກອາຊີວະສຶກສາ.

ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນປະຖົມໃຫ້ມີເປົ້າໝາຍການສຶກສາໃໝ່. ລົງທຶນຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາຄຸນນະພາບສູງ. ໂຮງຮຽນສູງມີລະບົບວິຊາສະເພາະ, ມະຫາຊົນ, ແລະການເຮັດວຽກ, ຮັບປະກັນພາລະກິດຂອງການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແລະບໍາລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ. ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ. ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາ. ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການແຂ່ງຂັນທີ່ຍຸດຕິທໍາເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ. ປັບປຸງລະບົບເງິນເດືອນໃຫ້ຄູພາກລັດ, ຮັບປະກັນໃຫ້ທຸກຄົນສາມາດຮໍ່າຮຽນໃນເງື່ອນໄຂດີທີ່ສຸດ.

ບຸກທະລຸໃນການບໍລິຫານໂຮງຮຽນໂດຍການຄັດເລືອກພະນັກງານບໍລິຫານຜ່ານການສອບເສັງ; ປັບປຸງຈັນຍາບັນຂອງຄູ ແລະສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນແບບຢ່າງ, ທັນສະໄໝ ແລະ ເປັນເອກະລັກ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm