ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍອມຮັບວ່າພວກເຂົາຮູ້ສຶກສັບສົນໂດຍບໍ່ມີ AI - ຮູບພາບ: FREEPIK
ເມື່ອທຸກໆຄໍາຖາມຖາມກ່ຽວກັບ AI, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ໃຊ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ "ເຂົ້າໃຈແຕ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈ", ກາຍເປັນ "ສະຫຼາດ" ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ.
ເມື່ອນັກຮຽນອອກຈາກ "ການຄິດ" ກັບ AI
Khanh Huyen, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບເວທີ AI ChatGPT ໃນປີທໍາອິດຂອງນາງ. ໃນເວລານັ້ນ, ນາງກໍາລັງຕໍ່ສູ້ກັບ essay ປັດຊະຍາທໍາອິດຂອງນາງ.
ມີຫຼາຍເອກະສານ, ແລະ Huyen ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເລີ່ມຕົ້ນບ່ອນໃດ. ໝູ່ແນະນຳໃຫ້ລອງ ChatGPT. ທ່ານພິມຄໍາຖາມ, ແລະພຽງແຕ່ສອງສາມນາທີຕໍ່ມາ, ຫນ້າຈໍສະແດງໃຫ້ເຫັນຄໍາຕອບທີ່ຊັດເຈນ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ. ທ່ານ Huyen ກ່າວວ່າ “ໃນເວລານັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກຄືກັບຄົນຖືໄຟສາຍເພື່ອສ່ອງແສງທາງຜ່ານປ່າໄມ້ທີ່ກວ້າງໃຫຍ່ຂອງເອກະສານ,” Huyen ກ່າວ.
ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, Huyen ໄດ້ໃຊ້ ChatGPT ເກືອບທຸກຢ່າງ. ນາງຂຽນບົດລາຍງານ, ແປເອກະສານ, ຂຽນອີເມວ, ແລະບາງຄັ້ງກໍ່ຂໍຄໍາແນະນໍາ. ການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນໄວ ແລະງ່າຍຂຶ້ນ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີເວລາຫນຶ່ງທີ່ Huyen ຮີບຮ້ອນສົ່ງວຽກຂອງນາງໂດຍບໍ່ໄດ້ອ່ານສິ່ງທີ່ AI ຂຽນຄືນໃຫມ່. ເມື່ອອາຈານຖາມ, ນາງໄດ້ພົບເຫັນຄວາມຜິດພາດ ແລະ ຄວາມຜິດພາດຫຼາຍຢ່າງ.
ທ່ານ Huyen ກ່າວວ່າ“ ໃນເວລານັ້ນຂ້ອຍມີຄວາມລະອາຍຫຼາຍເພາະວ່າຂ້ອຍປ່ອຍໃຫ້ເຄື່ອງມືເຮັດມັນໃຫ້ຂ້ອຍ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຮ່ວາງງຽນ, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນກໍ່ໃຊ້ AI ເກືອບທຸກມື້. ນາງໃຊ້ມັນເພື່ອຂຽນອີເມວ, ຊອກຫາແນວຄວາມຄິດສໍາລັບບົດລາຍງານ, ແລະຊອກຫາເອກະສານ.
ໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, Ngan ມັກຈະຖາມ AI ວິທີການນໍາສະເຫນີສະໄລ້ຢ່າງເປັນລະບຽບແລະຫນ້າເຊື່ອຖື. Ngan ໄດ້ຮູ້ຈັກເຄື່ອງມືນີ້ຕັ້ງແຕ່ປີທໍາອິດຂອງນາງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ຄັ້ງທໍາອິດທີ່ນາງໃຊ້ມັນ, ນາງປະຫລາດໃຈກັບຄໍາຕອບທີ່ລະອຽດແລະມີເຫດຜົນ.
Ngan ຍອມຮັບວ່າມີບາງຄັ້ງທີ່ນາງຮູ້ສຶກເພິ່ງພາອາໄສ: "ຖ້າບໍ່ມີ AI, ຂ້ອຍກໍ່ສັບສົນ, ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເລີ່ມຕົ້ນຈາກໃສ, ມັນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຂີ້ຄ້ານທີ່ຈະຄິດເພາະວ່າທຸກຢ່າງເກີດຂື້ນໄວເກີນໄປ, ແຕ່ຖ້າຂ້ອຍຮູ້ຂອບເຂດ, ມັນແມ່ນເພື່ອນທີ່ດີ."
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, Dat - ນັກສຶກສາຂອງສະຖາບັນການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ - ມີທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄັ້ງທໍາອິດທີ່ລາວໃຊ້ AI, ລາວປະຫລາດໃຈກັບຄວາມໄວຂອງການຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນ. ໃນຖານະເປັນນັກສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດ, Dat ມັກຈະມີການແປພາສາເອກະສານ, ຊອກຫາໄວຍາກອນແລະວິເຄາະຂໍ້ຄວາມ. AI ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຮັດສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ໄວຂຶ້ນ.
ເມື່ອໃດທີ່ລາວໄດ້ຮັບເອກະສານຈາກອາຈານຂອງລາວ, Dat ສະແກນມັນທັງຫມົດແລະຂໍໃຫ້ AI ສະຫຼຸບຫຼືອະທິບາຍສ່ວນທີ່ສັບສົນ. ຈາກນັ້ນ, ລາວຍັງກວດເບິ່ງມັນເອງເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ.
Dat ຍອມຮັບວ່າຖ້າ AI ຫາຍໄປໃນມື້ຫນຶ່ງ, ປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຂອງເຈົ້າອາດຈະຫຼຸດລົງເຄິ່ງຫນຶ່ງ: "ເພາະວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າຕ້ອງເບິ່ງມັນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊິ່ງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ. AI ຄືກັບແຂນຊ້າຍທີ່ມີອໍານາດຂອງຂ້ອຍ."
ເຕືອນນັກຮຽນຂອງ "virtual".
AI ແມ່ນ "ແຂນຂວາ" ຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ - ຮູບພາບ: DALL-E
ດຣ ລີ ເລທູມິນ, ຫົວໜ້າຄະນະສື່ສານ ແລະ ນຳໃຊ້ສິລະປະ ມະຫາວິທະຍາໄລບໍລິຫານ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (UMT), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັກສຶກສານຳໃຊ້ AI ບໍ່ຜິດ. ບັນຫາແມ່ນຢູ່ໃນການໃຫ້ AI ເຮັດແນວຄິດສໍາລັບພວກເຂົາ.
"ຖ້ານັກຮຽນໃຫ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໃຫ້ກັບ AI, ພວກເຂົາຈະສູນເສຍສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ: ສຽງສ່ວນຕົວຂອງພວກເຂົາ. ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າ AI ແມ່ນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມືເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນ," ນາງກ່າວ.
ທ່ານນາງ Minh ກ່າວວ່າ UMT ບໍ່ໄດ້ຫ້າມນັກສຶກສາໃຊ້ AI. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໂຮງຮຽນປະກອບມີວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ AI ໃນການສື່ສານແລະການຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນຍຸກດິຈິຕອນໃນຫຼັກສູດ: "ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ AI ຍຸດທະສາດແລະຈັນຍາບັນ. ການຫ້າມພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຜູ້ໃຫຍ່. ການຊີ້ນໍາໃຫມ່ແມ່ນວິທີທີ່ດີກວ່າ."
AI ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະຫຼາດຂຶ້ນ. ບົດລາຍງານສາມາດສໍາເລັດໃນນາທີ, ການນໍາສະເຫນີສາມາດເບິ່ງເປັນມືອາຊີບທີ່ມີຄໍາແນະນໍາບໍ່ພໍເທົ່າໃດ. ແຕ່ເມື່ອເວົ້າເຖິງການນຳສະເໜີ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ຄ່ອງແຄ້ວ.
"ສິ່ງທີ່ຫນ້າຢ້ານທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ," ອີງຕາມນາງ Minh, ເຊິ່ງເປັນປັນຍາປະດິດ. AI ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຄິດວ່າພວກເຂົາມີຄວາມກ້າວຫນ້າ, ໃນຂະນະທີ່ຕົວຈິງແລ້ວພວກເຂົາກໍາລັງຖອຍຫລັງ.
ດຣ ຫງວ໋ຽນຕ໋ວນເຟືອງ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການໃຊ້ AI ລ່ວງລະເມີດແມ່ນເປັນການຄ້າອັນຕະລາຍ.
"AI ຊ່ວຍປະຫຍັດເວລາ, ແຕ່ຖ້ານັກຮຽນພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄໍາຕອບທີ່ກຽມພ້ອມ, ພວກເຂົາຈະສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການຖາມຄໍາຖາມແລະການວິເຄາະ, ນັ້ນແມ່ນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລີ່ມ "ໂງ່".
ທ່ານໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ, ນັກຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ເສຍຄວາມຮູ້ສຶກໃນການຮຽນ, ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ອ່ານເອກະສານຕົ້ນສະບັບ, ບໍ່ຄ່ອຍຈະສົນທະນາ, ແລະບໍ່ສາມາດອະທິບາຍໃນສິ່ງທີ່ຂຽນວ່າ: “AI ເຮັດໃຫ້ຄຳສັບງາມ, ແຕ່ຖ້ານັກຂຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈໃນສິ່ງທີ່ລາວເວົ້າ, ບົດຄວາມກໍຫວ່າງເປົ່າ.”
ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/sinh-vien-thoi-ai-thong-minh-hon-hay-dang-kho-di-20251207143816316.htm
(0)