ຄວາມ ລັບຂອງ ປະ ເທດ ທີ່ມີຄວາມສຸກ
ອີງຕາມບົດລາຍງານຄວາມສຸກ ຂອງໂລກ ປີ 2023, ຟິນແລນ - "ດິນແດນຂອງທະເລສາບຫນຶ່ງພັນ" ທີ່ມີຫຼາຍກວ່າ 200 ມື້ທີ່ມືດມົວທີ່ບໍ່ມີແສງແດດຕໍ່ປີ, ແລະບາງຄັ້ງອຸນຫະພູມຫຼຸດລົງເຖິງ -20 ອົງສາເຊນຊຽດ - ເປັນປະເທດທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ສຸດໃນໂລກ!
ແນວຄວາມຄິດຂອງປະເທດຊາດທີ່ມີຄວາມສຸກໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໂດຍກະສັດຂອງພູຖານໃນປີ 1972 ອີງຕາມປັດຊະຍາຂອງພຸດທະສາສະ ໜາ ຄວາມສຸກແລະອີງໃສ່ສີ່ເງື່ອນໄຂ: ເສດຖະກິດ ທີ່ພຽງພໍ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະອາດ, ການຮັກສາຄຸນຄ່າທາງວັດທະນະ ທຳ, ການປົກຄອງທີ່ດີແລະການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ນິຍົມກັນດ້ວຍ ຄຳ ຖະແຫຼງທີ່ມີຊື່ສຽງວ່າ: "ພູຖານບໍ່ຕ້ອງການຜະລິດຕະພັນລວມຍອດແຫ່ງຊາດ (GDP), ພວກເຮົາຕ້ອງການຄວາມສຸກລວມແຫ່ງຊາດ!" ມາຮອດປະຈຸບັນ, ບາງອົງການສັງຄົມຍັງຈັດອັນດັບປະເທດພູຖານເປັນປະເທດທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ສຸດໃນໂລກຕາມມາດຖານທີ່ກ່າວມາ.
ຕໍ່ມາ, ສະຫະປະຊາຊາດ ໄດ້ສ້າງມາດຖານສໍາລັບປະເທດທີ່ມີຄວາມສຸກ ເຊິ່ງລວມເອົາມາດຖານກ່ຽວກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ (ລາຍຮັບລວມແຫ່ງຊາດ, ລາຍຮັບສະເລ່ຍຕໍ່ຫົວຄົນ...), ນະວັດຕະກໍາທີ່ມີເງື່ອນໄຂດ້ານສຸຂະພາບ, ອາຍຸຍືນ, ປະກັນສັງຄົມ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ຄວາມພໍໃຈ, ຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງປະຊາຊົນໃນລັດຖະບານ...
ການສຶກສາ ທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນຮູ້, ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ຮັກການຮຽນຮູ້, ຄວາມຝັນແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ.
ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ມະຫັດສະຈັນນີ້?
ຈົນກ່ວາຊຸມປີ 1970, ຟິນແລນໄດ້ອີງໃສ່ເສດຖະກິດການຕັດໄມ້ຫຼາຍທີ່ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນແລະລະບົບການສຶກສາທີ່ຊຸດໂຊມຮ້າຍແຮງ. ໂດຍສຳເລັດຄວາມຕ້ອງການກ້າວໄປສູ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດແບບຍືນຍົງ ແລະ ສ້າງປະເທດທີ່ມີຄວາມຜາສຸກ, ແຟງລັງໄດ້ປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາຂອງຕົນໄປສູ່ການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກ.
ແນວຄວາມຄິດຂອງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກໄດ້ຖືກສະເຫນີຄັ້ງທໍາອິດໂດຍນັກປັດຊະຍາ Herbert Spencer (ອັງກິດ) ໃນກາງສະຕະວັດທີ 19: "ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສຸກແລະໃນຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້, ເດັກນ້ອຍກໍ່ຄວນຈະມີຄວາມສຸກ".
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດການສຶກສາຕາມປັດຊະຍາຂ້າງເທິງແມ່ນບໍ່ງ່າຍດາຍ. ໄດ້ມີການວິເຄາະຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຄວາມສໍາເລັດຂອງຮູບແບບການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກຂອງຟິນແລນ, ເຊິ່ງລວມເອົາຄວາມສຸກເຂົ້າໄປໃນການສຶກສາແລະເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນພື້ນຖານຂອງຄວາມສຸກ. ປັດໃຈທີ່ສ້າງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາໃນປະເທດຟິນແລນປະກອບມີ:
- ເບິ່ງແຍງແລະເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງແຕ່ລະຄົນໃນສັງຄົມ. ມອບສິດອຳນາດໃຫ້ໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສຶກສາທີ່ກົມກຽວສົມທົບກັບທຳມະຊາດ, ສະພາບແວດລ້ອມ, ວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຜາສຸກ.
- ລະບົບການສຶກສາບໍ່ຢູ່ໃນການປຽບທຽບແລະການຈັດອັນດັບລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະໂຮງຮຽນ, ແຕ່ກ່ຽວກັບຄວາມສະເຫມີພາບ, ການສ້າງຊຸມຊົນແລະຄວາມສໍາເລັດຮ່ວມກັນ. ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນສະຫະລັດ, ຄວາມສໍາເລັດແລະຄວາມສຸກແມ່ນເຫັນວ່າເປັນເປົ້າຫມາຍສ່ວນບຸກຄົນແລະແມ້ກະທັ້ງການແຂ່ງຂັນ, ໃນປະເທດຟິນແລນ, ຄວາມສໍາເລັດແມ່ນເປົ້າຫມາຍຂອງທີມ.
- ກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ປະສົບການ ລ້ວນແຕ່ມຸ່ງໄປເຖິງການນຳເອົາຄວາມສຸກ ແລະ ຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນມາສູ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນ ໂດຍຜ່ານຫົວຂໍ້ການສອນແບບ interdisciplinary, ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ ແລະ ຍົກລະດັບທັກສະຊີວິດໄປສູ່ຄວາມຈິງ-ຄວາມດີ-ຄວາມງາມ.
- ຫຼຸດການເຮັດວຽກແລະການສອບເສັງ. ມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງການທົດສອບມາດຕະຖານສໍາລັບນັກຮຽນຫຼັງຈາກຈົບຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຕະຫຼອດການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາ.
ມີຫຼາຍຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂອງການສຶກສາຄວາມສຸກຂອງຟິນແລນທີ່ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌. ຫຼາຍປະເທດສຶກສາ ແລະຮຽນຮູ້ຮູບແບບການສຶກສານີ້.
ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2002 ເປັນຕົ້ນມາ, ຍີ່ປຸ່ນຍັງໄດ້ເລີ່ມສົ່ງເສີມການປະຕິຮູບການສຶກສາໃນການສຶກສາທົ່ວໄປຕາມປັດຊະຍາຂອງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກຄື: ຫຼຸດລົງ 30% ຂອງເນື້ອໃນຫຼັກສູດ, ບໍ່ຈັດລໍາດັບຜົນການຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເດັກນ້ອຍຫຼິ້ນຫຼາຍກວ່າການຮຽນ ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການປະຕິບັດສອງສາມປີ, ຍີ່ປຸ່ນ, ເຊິ່ງສະເຫມີຢູ່ໃນຈຸດສູງສຸດຂອງການທົດສອບການປະເມີນນັກຮຽນສາກົນ (PISA) 6. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ບັນດາຜູ້ນຳດ້ານການສຶກສາຍີ່ປຸ່ນຕ້ອງທົບທວນຄືນແລະປັບປຸງໂຄງການປະຕິຮູບ. ບາງປະເທດຍັງໄດ້ປະຕິບັດການສຶກສາຄວາມສຸກແຕ່ບໍ່ບັນລຸຜົນສຳເລັດຕາມຄາດໝາຍ.
ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄູທີ່ມີຄວາມສຸກ
ຫຼາຍຄົນເຂົ້າໃຈຜິດວ່າ ການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກແມ່ນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງ ແທນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສຸກ ແລະ ມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນ. ການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມສຸກຂອງການຮຽນຮູ້, ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ຮັກການຮຽນຮູ້, ຄວາມຝັນ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ການສຶກສາຂອງຟິນແລນຮູ້ດີວ່າ: ຫຼຸດຜ່ອນພາລະໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້, ຫຼຸດຜ່ອນການສອບເສັງທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນແລະສຸມໃສ່ການສອບເສັງຈິງໆ (ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງຂອງ 6 ວິຊາ, ການປະເມີນ, ການຈັດອັນດັບເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລ).
ມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດປະຕິບັດຕາມແບບຢ່າງຂອງການເລີ່ມຕົ້ນ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງສັນ... ເຊິ່ງໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຟິນແລນກາຍເປັນປະເທດທີ່ມີນະວັດຕະກໍາຊັ້ນນໍາຂອງໂລກ (ສະເຫມີຢູ່ໃນ 10 ອັນດັບຕົ້ນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້). ໂດຍສະເພາະ, ຟິນແລນຍັງໄດ້ເຮັດສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສໍາເລັດຂອງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກຄື: ການສອນເປັນອາຊີບທີ່ມີກຽດທີ່ສຸດໃນສັງຄົມແລະຄູອາຈານໄດ້ຖືກຄັດເລືອກ, ຝຶກອົບຮົມ, ບໍາລຸງລ້ຽງແລະປະຕິບັດຢ່າງເຫມາະສົມ.
ວຽກທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ສຸດ
ຕັ້ງແຕ່ສະ ໄໝ ກ່ອນ, ອາຊີບສອນ, ຫຼືເອີ້ນງ່າຍໆວ່າອາຊີບສອນ, ລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງວ່າເປັນອາຊີບໜຶ່ງທີ່ມີກຽດທີ່ສຸດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ອາຊີບສອນຍັງເປັນອາຊີບທີ່ມີຄວາມສຸກທີ່ສຸດ ເພາະແຕ່ລະມື້ຄູມາຫ້ອງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນໃນການແລກປ່ຽນຄວາມຮູ້, ເຊື່ອມຕໍ່ອາລົມຮັກ, ສະທ້ອນຄວາມເຊື່ອ, ຄວາມຝັນ… ຜ່ານຊົ່ວໂມງຮຽນ ແລະ ປະສົບການມ່ວນຊື່ນກັບນັກຮຽນ. ອາຊີບຄູ ຍັງມີຫຼາຍວັນທີ່ມີຄວາມສຸກຫຼາຍໃນປີ (ພິທີເປີດ, ຈົບການສຶກສາ, ວັນຄູ) ແລະ ມີຂ່າວດີທີ່ຄາດບໍ່ເຖິງຈາກນົກບິນທີ່ສູງ, ບິນໄກມາເຖິງຄູສອນ...
ໂລກນັບມື້ນັບບໍ່ຖ້ວນ, ບໍ່ແນ່ນອນ, ແລະບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ກັບຂະຫນາດແລະຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງໄພພິບັດທໍາມະຊາດ, ການລະບາດ, ການແຂ່ງຂັນທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ການເມືອງ, ການທະຫານ, ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງສາສະຫນາ ... ຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິວັດວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ທີ່ທ້າທາຍການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນພະຍາຍາມຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ, ມີຫົວໃຈ, ພຽງພໍແລະສະດວກສະບາຍ. ລຸ້ນໜຸ່ມ ດຳລົງຊີວິດໃນຍຸກໃໝ່. ໃນນັ້ນ, ຄວາມສຸກບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຮູ້ຈັກປ່ອຍວາງ ແລະ ຍອມຮັບສິ່ງທີ່ເປັນຢູ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ປາດຖະໜາ, ຕັ້ງໃຈຜ່ານຜ່າທຸກຄວາມທຸກ, ຕໍ່ສູ້ກັບຄຳຕົວະ, ຄວາມໂຫດຮ້າຍ, ຄວາມຊົ່ວ... ໄປສູ່ຄວາມຈິງ-ຄວາມດີ-ຄວາມງາມ, ສ້າງສິ່ງດີໆໃຫ້ກັບຊີວິດນີ້.
ຖ້າມີຄູສອນປະມານ 1 ລ້ານຄົນ ແລະ ນັກຮຽນ 18 ລ້ານຄົນໃນທຸກລະດັບທີ່ມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນ-ການສອນໃນເກືອບ 31,000 ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກໃນມື້ນີ້, ມັນຈະແຜ່ຂະຫຍາຍພະລັງທາງບວກອັນມະຫາສານໄປທົ່ວສັງຄົມ, ສ້າງປະເທດຊາດມີຄວາມສຸກ.
ມື້ນີ້, ຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງແມ່ນມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນຕ້ອນຮັບວັນຄູຫວຽດນາມ ດ້ວຍກະຕ່າດອກໄມ້ທີ່ງົດງາມ... ໃນຂະນະນັ້ນ, ບາງປະເທດຄື ຍີ່ປຸ່ນ ກໍ່ບໍ່ມີວັນຄູ, ແຕ່ກໍ່ມີຄວາມເປັນຫ່ວງ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວເຄົາລົບຄູຕະຫຼອດປີ, ຈາກການສະແດງອອກໃນການເຄື່ອນໄຫວຊຸມຊົນ ເຊັ່ນ: ການມອບບ່ອນນັ່ງ, ການບໍລິການບຸລິມະສິດ... ເປັນຕົ້ນແມ່ນສິ່ງຈູງໃຈອື່ນໆ.
ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາ ໄດ້ຈັດຊຸດອົບຮົມ ແລະ ສຳມະນາຫຼາຍດ້ານ ກ່ຽວກັບບົດບາດສຳຄັນຂອງຄູສອນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ໃນການສ້າງໂຮງຮຽນ ສຸກ-ສັນ ສະຖານທີ່ ຫວ່ານຄວາມສຸກໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ, ສ້າງຄວາມຜາສຸກໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດໃນອານາຄົດ. ຖ້າມີຄູສອນປະມານ 1 ລ້ານຄົນ ແລະ ນັກຮຽນ 18 ລ້ານຄົນໃນທຸກລະດັບທີ່ມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນ-ການສອນໃນເກືອບ 31,000 ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກໃນມື້ນີ້, ມັນຈະແຜ່ຂະຫຍາຍພະລັງທາງບວກອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ທົ່ວສັງຄົມ, ສ້າງປະເທດຊາດທີ່ມີຄວາມສຸກ.
ຂໍ້ສະເໜີແນະກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຄູ
ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນໃນການເຮັດວຽກ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນວຽກງານການສຶກສາອັນສູງສົ່ງ, ຄູ-ອາຈານຍັງຕ້ອງການລັດ ແລະ ສັງຄົມສືບຕໍ່ເບິ່ງແຍງດູແລ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດດຳລົງຊີວິດດ້ວຍອາຊີບ ແລະ ມີຄວາມຜາສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ.
ລັດຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະຊົ່ວໂມງເຮັດວຽກຂອງຄູ:
- ພາຍຫຼັງວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2023, ຕາມລະດັບເງິນເດືອນໃໝ່, ຄູສອນທີ່ຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີອາວຸໂສປະມານ 10 ປີ ແລະ ລະດັບ 3-4 ຈະມີເງິນເດືອນປະມານ 6-7 ລ້ານດົ່ງ... ດ້ວຍລາຍຮັບດັ່ງກ່າວ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕ້ອງສອນຊັ້ນຮຽນພິເສດ ຫຼື ເຮັດວຽກພິເສດທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບອາຊີບສອນ ເພື່ອໃຫ້ມີລາຍຮັບພຽງພໍກັບຊີວິດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າລັດບໍ່ມີເງື່ອນໄຂເພີ່ມເງິນເດືອນໃຫ້ທຸກຄົນ, ກໍ່ຕ້ອງພິຈາລະນາເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຄູຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຄູສອນເກັ່ງ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ...
- ນະໂຍບາຍການບໍານານສໍາລັບຄູຄວນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ຄູອາຈານທີ່ດີ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີ ຄວນໄດ້ຮັບໂອກາດເພື່ອສືບຕໍ່ປະກອບສ່ວນໃຫ້ພາກລັດ…
- ມີນະໂຍບາຍແລະກົດລະບຽບພິເສດສໍາລັບຄູໃນການບໍລິການທາງການແພດ, ການດູແລສຸຂະພາບ, ການຂົນສົ່ງ, ແລະສິນເຊື່ອ (ມັນແນະນໍາໃຫ້ອ້າງອີງເຖິງປະເທດອື່ນໆ, ໂດຍສະເພາະຍີ່ປຸ່ນ, ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້).
- ຊຸກຍູ້ ແລະ ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ວິສາຫະກິດ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ ໃນການດູແລ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອຄູ: ຫຼຸດລາຄາສິນຄ້າ ແລະ ການບໍລິການ... ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາການສຶກສາສັງຄົມ ແລະ ຊຸມຊົນ. ຕົວຢ່າງຫຼາຍທຸລະກິດກໍ່ຫຼຸດລາຄາຄ່າບໍລິການ ແລະ ສິນຄ້າ... ສຳລັບຄູສອນ ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນທີ່ 20 ພະຈິກເປີດສົກຮຽນ... ຍັງມີບາງທຸລະກິດທີ່ໃຫ້ສິ່ງຈູງໃຈແກ່ຄູເປັນປະຈຳ ເຊັ່ນ: ຫຼຸດລາຄາ, ຜ່ອນຊື້ຄອມພິວເຕີ, ລົດຈັກ, ຫ້ອງແຖວ ດ້ວຍອັດຕາດອກເບ້ຍຕໍ່າ...
- ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະມາຄົມຜູ້ປົກຄອງຕ້ອງປະສານງານໃຫ້ມີການເຄື່ອນໄຫວສະເພາະ, ປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ທັນການໃຫ້ແກ່ຄູທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼື ກິນເບັ້ຍບໍານານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະໄປຢ້ຽມຢາມໃນວັນທີ 20 ພະຈິກ.
- ການເຊື່ອມຕໍ່ບັນດາສິດເກົ່າແລະນັກສຶກສາກັບຄູອາຈານເພື່ອແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄວາມຮູ້ແລະການມ່ວນຊື່ນເປັນປົກກະຕິ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ພົບປະກັບບຸກຄົນ.
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)