ບັນດາຜູ້ລົງແຂ່ງຂັນເສັງຈົບປະລິນຍາຕີຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - ພາບ: ເຈີ່ນຮົ່ງ
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຍ້ອງຍໍ spectrum ທີ່ສວຍງາມໂດຍອີງໃສ່ຮູບຮ່າງຂອງຕາຕະລາງຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກ intuitive ຂາດພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ແລະສາມາດນໍາໄປສູ່ການເຂົ້າໃຈຜິດໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
A spectrum ຄະແນນ "ງາມ" ແມ່ນມີຄຸນຄ່າພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ມັນດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຕາມມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາລະຫວ່າງກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກແລະສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຂອງຈຸດປະສົງ, ມາດຕະຖານຄໍາຖາມການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ.
ຂໍ້ມູນການແຈກຢາຍຄະແນນຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດຂອງປີນີ້ແມ່ນເປັນການຍົກສູງຄໍາເຕືອນທີ່ສໍາຄັນ.
ທໍາອິດ, ໃຫ້ເບິ່ງຢູ່ໃນ specs. ຄະນິດສາດໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງ 4.78, ໂດຍສະເລ່ຍຂອງ 4.6 - ເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາ 5. ມີພຽງແຕ່ 12% ຂອງຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນ 7 ຫຼືສູງກວ່າ, ໃນຂະນະທີ່ເກືອບ 8% ໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາ 2.5.
ວິຊາພາສາອັງກິດມີຄະແນນສະເລ່ຍ 5.38 ແລະ ສະເລ່ຍ 5.25 ແຕ່ຍັງມີຄະແນນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ 38%. ຕົວເລກເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດເອີ້ນວ່າ "ງາມ" ເພາະວ່າພວກມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບສະເລ່ຍຕ່ໍາແລະການແຈກຢາຍທີ່ບໍ່ຄ່ອຍຊັດເຈນ - ໂດຍສະເພາະໃນຄະນິດສາດ.
ອີງຕາມຫຼັກການການປະເມີນຜົນໃນການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ, spectrum ຄະແນນແມ່ນຖືກຕ້ອງພຽງແຕ່ຖ້າມັນປະກອບດ້ວຍຕົວຊີ້ວັດທີ່ຫມັ້ນຄົງຂອງການແຈກຢາຍ, ການຈໍາແນກແລະຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງການທົດສອບ.
ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນເປັນການສອບເສັງ "ສອງໃນຫນຶ່ງ" - ທັງສໍາລັບການຮຽນຈົບແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.
ແລະເພື່ອຮັບໃຊ້ທັງການຈົບການສຶກສາແລະເປົ້າຫມາຍການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກມາດຕະຖານມັກຈະຖືກອອກແບບໂດຍປະມານ 60-65% ຂອງຄໍາຖາມໃນລະດັບການຮັບຮູ້ - ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະລະດັບສູງເພື່ອຈັດປະເພດຜູ້ສະຫມັກ.
ໃນການອອກແບບການທົດສອບ, ນີ້ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ທັງຫມົດຖ້າຫາກວ່າທະນາຄານຄໍາຖາມແມ່ນມາດຕະຖານແລະຄໍາຖາມໄດ້ຖືກທົດລອງເພື່ອກໍານົດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການຈໍາແນກ.
ແນວໃດກໍດີ, ຄວາມເປັນຈິງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ດຳເນີນມາດຕະຖານຢ່າງເຕັມທີ່. ການຫັນໄປສູ່ໂຄງການ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ເປີດເຜີຍຄວາມສັບສົນໃນການອອກແບບການສອບເສັງໃນຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດຕື່ມອີກ.
ເນື່ອງຈາກການຂາດມາດຕະຖານ, ການແຈກຢາຍຄະແນນກາຍເປັນຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື. ສໍາລັບຄະນິດສາດ, ການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງປີນີ້ແມ່ນ skewed ເລັກນ້ອຍໄປທາງຂວາ, ໂດຍຈຸດສູງສຸດຫຼຸດລົງປະມານ 4-4.5 ຄະແນນ - ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຜູ້ສະຫມັກສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສຸມໃສ່ຄະແນນຕ່ໍາ.
ໃນການສອບເສັງລະດັບຊາດ, ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂັ້ນຕ່ໍາສໍາລັບຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດທົ່ວໄປ.
ເຖິງແມ່ນວ່າວິຊາພາສາອັງກິດມີການກະຈາຍຄະແນນ “ສົມດູນ” ຫຼາຍກວ່າ, ແຕ່ຕົວຈິງແລ້ວມັນສະທ້ອນເຖິງຜົນຂອງກຸ່ມຜູ້ສະໝັກທີ່ຖືກຄັດເລືອກ - ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນວິຊາຄັດເລືອກ, ມີພຽງແຕ່ປະມານ 350,000 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ສອບເສັງ, ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບປີກ່ອນ. ເກືອບ 40% ຍັງຄະແນນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ - ຕົວເລກທີ່ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນເປັນຫ່ວງ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອການທົດສອບບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຂອງ "ການທົດສອບ" ແຕ່ບໍ່ສາມາດຢືນຢັນລະດັບ "ການຮຽນຮູ້" ຫຼືຄຸນນະພາບການສອນຕົວຈິງ. ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການວິເຄາະເພີ່ມເຕີມຕາມພາກພື້ນ, ເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ແລະສະພາບການຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ມີຂໍ້ສະຫຼຸບທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ເປັນທີ່ຫນ້າສັງເກດ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ສຸດໄດ້ຄະແນນ 9-10 ໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ປ່ຽນ IELTS 6.5 ເປັນ 9-10 ຄະແນນພາສາອັງກິດ - ການສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ອາດບໍ່ຍຸຕິທໍາຖ້າຫາກວ່າບໍ່ໄດ້ຄວບຄຸມຢ່າງໂປ່ງໃສ.
ຈາກຂໍ້ມູນຂ້າງເທິງນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂະບວນການມາດຕະຖານການສອບເສັງຢ່າງຄົບຖ້ວນຄື: ສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມທີ່ປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານຜົນໄດ້ຮັບຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຄໍາຖາມທົດສອບດ້ວຍຕົວຢ່າງຕົວແທນ, ວິເຄາະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ - ການຈໍາແນກແລະການທົດສອບຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືໂດຍລວມ.
ໂຄງປະກອບການສອບເສັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ຕາຕະລາງ ແລະ ຈຸດປະສົງຂອງແຕ່ລະພາກຕ້ອງປະກາດຢ່າງໂປ່ງໃສ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງມີພື້ນຖານສໍາລັບການຄັດເລືອກທີ່ເຫມາະສົມ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປັບການນໍາໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນໃນການເຂົ້າຮຽນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສ້າງຄວາມໄດ້ປຽບທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທໍາສໍາລັບກຸ່ມນັກຮຽນ.
ສຸດທ້າຍ, ການປະເມີນຜົນການແຈກຢາຍຄະແນນຄວນຈະອີງໃສ່ຕົວກໍານົດການສະຖິຕິ - ເຊັ່ນ: ສະເລ່ຍ, ປານກາງ, ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ, ການແຈກຢາຍຄະແນນແລະຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງການທົດສອບ - ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ເບິ່ງກາຟຫຼືຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ.
ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-pho-diem-khong-the-dep-neu-thieu-chuan-hoa-20250719093601269.htm
(0)