ນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນແນວໃດ? - ພາກສ່ວນສຸດທ້າຍ: ສະເໜີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ

ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ສະເໜີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ນັບແຕ່ການສ້າງໂຄງປະກອບຫຼັກສູດ, ບຳລຸງສ້າງຄູສອນ ເຖິງການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ.

Báo Tuổi Trẻ•26/10/2025

AI - Ảnh 1. — ທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກ ສຶກສາ , ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ແລະ ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງພັກ ເລທິໄມຮ່ວາ ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບການເສີມຂະຫຍາຍທ່າແຮງຂອງ AI ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ຫວຽດນາມ - ພາບ: THANH HIEP

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 25/10, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງໄດ້ສົມທົບກັບໜັງສືພິມ ໄຊງ່ອນຟອງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການໂອ້ລົມສົນທະນາ “ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ - ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ”. ທີ່ນີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະການສຶກສາສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂຫຼາຍ.

ການສ້າງໂຄງຮ່າງການສຶກສາ AI

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມສ້າງໂຄງປະກອບການສຶກສາປັນຍາປະດິດ (AI) ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະປີ 1 – 12.

ທ້າຍປີ 2024, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ດຳເນີນການສຳຫຼວດຄວາມພ້ອມຂອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ສຳລັບ AI. ຜົນໄດ້ຮັບດັ່ງນີ້: ຫຼາຍກວ່າ 87% ຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານ AI. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ 17% ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ນັກຮຽນ 50% ນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຫຼາຍກວ່າ 30% ຮູ້ສຶກວ່າປົກກະຕິ ຫຼື ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ນອກນີ້, ນັກສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ຂາດຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດກ່ຽວກັບ AI; ຂາດອຸປະກອນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ; ຂາດການຊີ້ນຳຈາກຄູ...

ສໍາລັບຄູອາຈານ, ຜົນການສໍາຫຼວດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 76% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ. ໂດຍສະເພາະ, ມີອັດຕາຄວາມກັງວົນ 30,95% ຂອງຄູສອນທີ່ບໍ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບຂອງການນໍາໃຊ້; ຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 20% ບໍ່ໝັ້ນໃຈເມື່ອນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ.

ຈາກນັ້ນ, ສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh ສະເໜີວ່າ: “ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ AI ໃນການສຶກສາສາມັນຕ້ອງອີງໃສ່ 3 ເສົາຄ້ຳຕົ້ນຕໍຄື: ກອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ (ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຈັນຍາບັນ, ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງຂໍ້ມູນ ແລະ ທິດທາງໃນໄລຍະຍາວ); ຫຼັກສູດ ແລະອຸປະກອນການຮຽນທີ່ຮອບດ້ານ ແລະ ຄ່ອງຕົວ; ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການເງິນ.

ພິເສດ, ນະໂຍບາຍຕ້ອງໃຫ້ບຸລິມະສິດສ້າງຂອບເຂດຄວາມສາມາດ AI ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ; ຊີ້ນຳນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ ແລະ ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ ເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ.”

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຮວ່າງວັນກຽນ, ທີ່ປຶກສາອາວຸໂສ IT ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນໄຊງ່ອນ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍປະເທດໃນ ໂລກ ໄດ້ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ແຕ່ບາງປະເທດກໍ່ປະສົບຄວາມສຳເລັດຍ້ອນຂາດການກະກຽມຢ່າງພຽງພໍ.

ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ຈະມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການໃຫ້ແກ່ຄູສອນ AI ໃນລະດັບມັດທະຍົມ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິເຮີເຮີ (ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ

ທີ່ການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ທ່ານ ດຣ ເລທິມາຍຮວາ, ຮອງຫົວໜ້າກົມໂຄສະນາສຶກສາສູນກາງ ໄດ້ສະເໜີ 6 ຂໍ້ສະເໜີແນະ, ໃນນັ້ນມີຄວາມຕ້ອງການຊຸກຍູ້ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູສອນທັກສະດີຈີຕອນ ແລະ ຈັນຍາບັນໃນການນຳໃຊ້ AI.

“ຕາມບົດລາຍງານຂອງອົງການການຮ່ວມມື ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດ (OECD, 2024), ຄູສອນໃນບັນດາປະເທດສະມາຊິກ ປະມານ 64% ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນກຽມພ້ອມທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງ AI ເຂົ້າໃນການສິດສອນ. ສຳລັບຫວຽດນາມ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງສຳຄັນເປັນພິເສດ ເພາະພະນັກງານການສອນຖືກກຳນົດວ່າເປັນກຳລັງບຸກເບີກຂອງນະວັດຕະກຳ ແລະ ຫັນໄປສູ່ການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນຫ້ອງຮຽນ.

ການຝຶກອົບຮົມຄູຄວນບໍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ທັກສະທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນ, ຮັດກຸມແລະຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈັນຍາບັນຂອງວິຊາຊີບ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງຈຳເປັນຕ້ອງຈຳແນກຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນສອງຂະບວນການຍຸດທະສາດທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໂດຍພື້ນຖານແລະສົມບູນແບບ” - ດຣ.

ທ່ານນາງ ຮວາ ໄດ້ວິເຄາະຕື່ມວ່າ: “ການຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນຍັງປະກົດເຫັນບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູອາຈານ, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ, ກິດຈະກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI ຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໂດຍບໍ່ມີການລົງທຶນຍຸດທະສາດໃນການອົບຮົມຄູສອນຢ່າງເປັນລະບົບ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດສ້າງຄະນະຄູອາຈານທີ່ມີທັງຄວາມສາມາດ ແລະ ວິຊາສະເພາະ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິເບ໋ຮຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາວ່າ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສິດສອນ AI ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນໄລຍະ 7 ປີຜ່ານມາ.

ໃນໄລຍະທໍາອິດ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດສອງລະດັບ: ທົ່ວໄປສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແລະຂັ້ນສູງສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 11 ແລະ 12 ຜູ້ທີ່ຮັກການຄົ້ນຄວ້າ AI. ພາຍຫຼັງໄລຍະໜຶ່ງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕີລາຄາຄືນລະດັບ, ຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ທ່າອ່ຽງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ຈາກນັ້ນໄດ້ດັດສົມການຮຽນການສອນເປັນ 3 ລະດັບຄື: ທົ່ວໄປ; ຂັ້ນສູງ - ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກລະດັບປານກາງ; ແລະການຄົ້ນຄ້ວາແບບພິເສດໃນຄວາມເລິກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຶກສາ AI ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ຊີ້ອອກຈຸດດີ ແລະ ຂໍ້ຫຍຸ້ງຍາກໃນການສອນ AI ວ່າ: “ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະມີພື້ນຖານ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າຫາຄວາມຮູ້ໃໝ່ໄດ້ງ່າຍ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເກັ່ງດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ, ສະນັ້ນ ຍັງສາມາດຮຽນເອກະສານຕ່າງປະເທດກ່ຽວກັບ AI ຕື່ມອີກ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນພວກເຂົາບໍ່ມີແຫຼ່ງຂອງຄູສອນເພື່ອສອນ AI, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຕ້ອງສັນຍາກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ AI ເພື່ອສອນເປັນຄູສອນຕົ້ນຕໍແລະວິສະວະກອນ AI ເພື່ອຊ່ວຍໃນການສອນ.

ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນກໍ່ເລີ່ມຮຽນຮູ້, ສຶກສາ, ຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບ AI. ຄູສອນຂອງພະແນກເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງໂຮງຮຽນບາງຄົນໄດ້ເລືອກ AI ແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຊີ້ນໍານັກຮຽນໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດດ້ວຍຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ,” ນາງ Hien ກ່າວ.

AI - Ảnh 2. — ອະດີດອະດີດອະດີດອະດີດອະດີດວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ - VNU-HCM Hoang Van Kiem ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ - ພາບ: ແທງຮ໋ວາ

ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ 3 ໄລຍະ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Hoang Van Kiem ແລ້ວ, AI ສາມາດນຳໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາທົ່ວໄປໄດ້ 3 ໄລຍະຄື:

ໄລຍະທີ 1 ແມ່ນການສ້າງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍ - ການຄົ້ນພົບ (ໂຮງຮຽນປະຖົມ): ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເປີດເຜີຍຄວາມອ່ອນໂຍນຜ່ານເກມ, ຮູບພາບ, ແລະແອັບພລິເຄຊັນການຮຽນຮູ້ທີ່ມ່ວນຊື່ນດ້ວຍອົງປະກອບ AI. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາແນວຄິດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນທີ່ສ້າງສັນ.

ໄລຍະທີ 2: ຄວາມເຂົ້າໃຈຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ການນຳໃຊ້ (ຊັ້ນກາງ), ນັກຮຽນເລີ່ມເຂົ້າໃຈວິທີການເຮັດວຽກຂອງ AI, ຮຽນຮູ້ວິທີຕັ້ງຄຳຖາມ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນແບບງ່າຍໆ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິຊາອື່ນໆ.

ໄລຍະທີ 3: ມີແນວຄິດສ້າງສັນ-ໃຊ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບ (ຊັ້ນສູງ), ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຮ່ວມມືກັບ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ, ເຮັດໂຄງການຄົ້ນຄວ້າຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ປະຕິບັດຈັນຍາບັນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຄຸນສົມບັດສ່ວນຕົວໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ.

5 ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສົ່ງເສີມຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI

Ứng dụng AI trong dạy học ra sao? - Kỳ cuối: Đề xuất nhiều giải pháp - Ảnh 3.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງດາດ, ກຳມະການສູນກາງພັກ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ໄດ້ສະຫຼຸບ 5 ທິດທາງເພື່ອຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ກ່ອນອື່ນ, ທ່ານ ດາດ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ໂດຍໄວ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານອອກເອກະສານແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດ AI ດ້ານການສຶກສາ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນກອບດ້ານຈັນຍາບັນຂອງ AI ໃນໂຮງຮຽນແລະໂຄງການ AI ແລະເອກະສານສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ທີ 2 ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ບັນດາກະຊວງກໍ່ສ້າງກອງທຶນຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ - ກອງທຶນລົງທຶນຍຸດທະສາດທີ່ມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ, ຊຸກຍູ້ວິສາຫະກິດລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ການແກ້ໄຂ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ອັນທີສາມ, ແນະນຳໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອົງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳ. ຕ້ອງຮຽນຮູ້ບັນດາແບບຢ່າງທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ, ເຊັ່ນ: ຕັ້ງໜ້າສ້າງຕັ້ງບັນດາສະຖາບັນຫັນເປັນເອກະພາບດີຈີຕອນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີເປັນເອກະລາດຕາມທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ປະຕິບັດ, ແທນທີ່ຈະຕັ້ງໃຈແກ້ໄຂບັນຫາພາຍນອກ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອກທິ້ງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ວົງການນັກທຸລະກິດປ່ຽນແປງແນວຄວາມຄິດ, ຫັນຈາກພາລະບົດບາດ “ຜູ້ຈ້າງ” ແບບກະຕືລືລົ້ນມາເປັນ “ຜູ້ຮ່ວມມື” ດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ສຸດທ້າຍ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອັກທິ້ງ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາອົງການຂ່າວ, ໜັງສືພິມ ສືບຕໍ່ພາລະກິດໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດ ແລະສິ່ງທ້າທາຍຂອງ AI, ສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງສັງຄົມ ແລະ ແນວຄິດຕັ້ງໜ້າ, ກຽມພ້ອມສົມທົບກັບປະຊາຊົນ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ຮວ່າງຮົ່ງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm