'ກໍາຈັດ' ຄວາມບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນການສຶກສາ

ການຮັດແໜ້ນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນພິເສດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມຖະແຫຼງການ 29 ສະບັບຜ່ານມາ ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນຂອງສັງຄົມ ເຊິ່ງລວມທັງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ.

ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຕາມ Circular 29 ຈະກໍາຈັດຄວາມບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນທີ່ຍາວນານໃນສະຖານະການນີ້. ສະນັ້ນ, ຫາງສຽງປະຊາຊົນກໍ່ຫວັງວ່າ ບັນດາການນຳຂອງຂະແໜງ ການສຶກສາ ຈະເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນພິເສດມີຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ເປັນລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຖ້າຖືກຈັດການຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍດ້ານໃນການສຶກສາຈາກການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດຈະຖືກ "ລຶບລ້າງ".

'Xóa sổ' những bất hợp lý khi siết dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນຖືກຄວບຄຸມພາຍໃຕ້ Circular 29 ໂດຍມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ເພື່ອຈຳກັດດ້ານລົບທີ່ມີມາຍາວນານໃນຂົງເຂດນີ້.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນພິເສດຫຼາຍເກີນໄປຈະລົບລ້າງນິໄສ, ທັກສະແລະວິທີການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ການຮັດແໜ້ນຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພິເສດ ບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຫ້າມຮຽນພິເສດທັງໝົດສຳລັບນັກຮຽນບາງຄົນ, ແຕ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີສະຕິ ແລະ ມີສະຕິໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກສຶກສາຂາດຈິດໃຈໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນເປັນອຸທາຫອນ ເພາະດ້ວຍເງື່ອນໄຂຂອງ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ໃນປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນສາມາດຮໍ່າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄົ້ນພົບ ແລະ ເຕົ້າໂຮມຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ອັນທີສອງ, ທັດສະນະໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບການສ້າງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນເນັ້ນໃສ່ທັກສະຫຼາຍກວ່າຄວາມຮູ້ຫຼາຍເກີນໄປ. ໃນການຈັດຕັ້ງການສອນ, ຕາຕະລາງແລະວິຊາການຍັງແນ່ນອນເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບ, ທັດສະນະຄະ, ການດໍາເນີນງານ, ແລະພຶດຕິກໍາ. ສະນັ້ນ, ການສອນເພີ່ມຕື່ມ ເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ຢ່າງແຜ່ຫຼາຍ ຍ້ອນວ່າປັດຈຸບັນນີ້ ກົງກັນຂ້າມກັບທັດສະນະສຶກສາສະໄໝໃໝ່, ມີແຕ່ສ້າງພາລະໜັກໜ່ວງ ແລະ ພາລະໜັກໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ.

ອັນທີສາມ, ການປະເມີນຜົນການຮຽນໃນໂຮງຮຽນຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ບໍ່ໄດ້ເນັ້ນໃສ່ວິຊານີ້ ແລະ ວິຊານັ້ນເບົາບາງ, ແຕ່ທຸກວິຊາໃຫ້ຄວາມສຳຄັນເທົ່າທຽມກັນ. ຜົນການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ໄດ້ຈັດອັນດັບສູງຫຼືຕ່ໍາຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນສໍາລັບນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນປະຖົມ) ທີ່ຈະເອົາວິຊາເພີ່ມເຕີມທີ່ຖືວ່າເປັນວິຊາຫຼັກ, ເຊິ່ງກົງກັນຂ້າມກັບແນວຄວາມຄິດຂອງການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ. ຖ້າເນັ້ນໜັກໃສ່ບາງວິຊາໃນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຫຼາຍໂພດ, ນັກຮຽນຈະສູນເສຍຄວາມຮູ້ຢ່າງໜັກໜ່ວງເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຍົກເວັ້ນ ຊັ້ນ ມ ປາຍ ທີ່ ຕ້ອງຮຽນ ວິຊາ ສະເພາະ ເພື່ອ ເສັງເຂົ້າ ມ 10, ຊັ້ນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ຕ້ອງຮຽນ ວິຊາ ພິເສດ ເພື່ອ ມີໂອກາດ ເສັງເຂົ້າ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ພວກເຮົາຕ້ອງຍອມຮັບຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນເອງເປັນ "ຜູ້ເຄາະຮ້າຍ" ຂອງພໍ່ແມ່. ພໍ່ແມ່ແຂ່ງຂັນກັນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງລູກໃນຫ້ອງຮຽນ, ກັບລູກຂອງພໍ່ແມ່ຄົນອື່ນ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາເອົາ "ນ້ໍາຫນັກ" ຂອງການຮຽນຂອງລູກຂອງພວກເຂົາ, ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະບໍ່ເວົ້າເຖິງດ້ານລົບເມື່ອນັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນພິເສດ. ຄູສອນຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຍອມຮັບຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: “ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນພິເສດກັບຄູໄດ້ຄະແນນສູງໃນບົດສອບເສັງໃນຫ້ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮຽນເພີ່ມ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າຄູຈະໃຫ້ຫຍັງແດ່ສຳລັບບົດສອບເສັງທີ່ຈະມາເຖິງ”. ຜູ້ຂຽນບົດຄວາມນີ້ຍັງມີປະສົບການເລັກນ້ອຍ: ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມເຖິງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ລາວບໍ່ເຄີຍຮູ້ກ່ຽວກັບຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ເມື່ອຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ລາວບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ໄດ້ພຽງແຕ່ເຂົ້າຮຽນຟຣີສຳລັບນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງທີ່ໂຮງຮຽນສອນ, ແຕ່ລາວຖືກຫລອກລວງຍ້ອນຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳຈາກຄູສອນຂອງລາວ. ນັ້ນແມ່ນ, ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດໄດ້ຮັບຄະແນນສູງ, ເພາະວ່າການທົດສອບໄດ້ຖືກປະຕິບັດໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ.

ການລົບລ້າງການຮຽນ-ການສອນທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນຍັງເປັນວິທີທາງມະນຸດສະທໍາທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສໍາພັນອັນບໍລິສຸດລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm