Pendidikan Vietnam perlu berintegrasi dengan dunia.

Salah satu isu yang dibangkitkan oleh delegasi penyeliaan adalah "menyelidiki dan menyerahkan kepada Dewan Negara untuk pertimbangan dan keputusan dasar menugaskan Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) untuk menyediakan kandungan set buku teks yang dikeluarkan oleh kerajaan." Mewakili Kerajaan dan sektor pendidikan, Menteri Nguyen Kim Son meminta delegasi penyeliaan untuk mengeluarkan kandungan ini daripada resolusi, dengan memetik beberapa sebab, terutamanya ia akan memberi kesan yang ketara kepada pelaksanaan dasar mensosialisasikan penyusunan dan penerbitan buku teks, dan akan mewujudkan komplikasi dan kos yang tidak perlu.

Sebagai seseorang yang terlibat secara langsung dalam pengajaran, Timbalan Dewan Undangan Negeri dan guru Ha Anh Phuong bersetuju dengan pandangan Menteri Nguyen Kim Son.

Menurut Cik Phuong, sejak awal pembaharuan, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumpulkan dan mengarahkan satu pasukan pakar dan guru untuk membangunkan rangka kerja kurikulum, yang kemudiannya berfungsi sebagai asas untuk organisasi dan individu mengambil bahagian dalam penyusunan buku teks. Pada masa ini, semua mata pelajaran di ketiga-tiga peringkat pendidikan mempunyai buku teks, jadi Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak perlu menyusun satu lagi set buku teks, sekali gus menjimatkan kos untuk belanjawan negeri.

Imej ilustrasi.

Berkenaan harga, walaupun tanpa set buku teks daripada Kementerian, anda tidak perlu risau sama sekali. Ini kerana, pada sesi ke-5 baru-baru ini, Dewan Negara telah meluluskan Undang-undang Harga yang telah disemak semula. Undang-undang tersebut merangkumi peruntukan untuk had harga kerana buku teks merupakan barangan keperluan dengan asas pengguna yang sangat besar dan impak yang meluas; harganya secara langsung memberi kesan kepada sebilangan besar orang, termasuk mereka yang berpendapatan rendah.

Satu lagi sebab, yang turut disebut oleh Menteri Nguyen Kim Son, ialah jika Kementerian Pendidikan dan Latihan menghasilkan set buku teksnya sendiri, ia akan memberi kesan yang ketara kepada dasar sosialisasi yang digariskan dalam Resolusi 88 mengenai penyusunan dan pengedaran buku teks. Saya bersetuju dengan perkara ini.

" Dengan Kementerian menambah satu lagi set buku teks, saya bimbang 'monopoli' dalam bekalan buku teks akan berulang disebabkan oleh pilihan pihak berkuasa tempatan yang mementingkan keselamatan. Ini akan menimbulkan kebimbangan kepada pelabur, termasuk mereka yang berada dalam sektor lain, kerana mereka melihat dasar berubah secara tidak menentu dan persekitaran pelaburan yang tidak stabil," kata Cik Phuong.

Cik Phuong juga percaya bahawa penggunaan pelbagai set buku teks membantu pelajar mengakses pelbagai maklumat dan pendapat tentang topik yang sama. Mereka digalakkan untuk berfikir, membandingkan, menganalisis dan membentuk pendapat mereka sendiri berdasarkan sumber maklumat yang berbeza. Ini membantu pelajar mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis, menganalisis kepelbagaian dan menilai maklumat secara objektif.

“ Di negara maju seperti Amerika Syarikat dan Finland, setahu saya, tiada istilah ‘buku teks seragam’. Oleh itu, maksud melaksanakan program dengan pelbagai set buku teks ialah kurikulum adalah asas, kurikulum adalah undang-undang, dan buku teks serta bahan pembelajaran lain adalah bahan rujukan ,” kongsi Cik Phuong, sambil menambah bahawa mempelbagaikan buku teks adalah lebih sesuai untuk wilayah dan lokaliti yang berbeza.

Berkenaan isu sama ada perlu atau tidak mempunyai satu lagi set buku teks, Profesor Madya Bui Manh Hung, bekas Penyelaras Utama Lembaga Pembangunan Kurikulum Pendidikan Umum 2018 Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan ahli Lembaga Pembangunan Kurikulum Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam, menyatakan bahawa pembaharuan pendidikan umum telah berjalan selama hampir 10 tahun. Resolusi 29 mengesahkan pembaharuan sistem pendidikan ke arah keterbukaan dan fleksibiliti, serta penyusunan buku teks dan bahan pengajaran yang sesuai untuk setiap kumpulan sasaran. Resolusi 88 dengan jelas menyatakan pelaksanaan sosialisasi penyusunan buku teks.

Terdapat beberapa buku teks untuk setiap subjek, yang menggalakkan organisasi dan individu untuk menyusun buku teks berdasarkan kurikulum pendidikan umum. Resolusi 88 juga menjelaskan bahawa, untuk melaksanakan kurikulum pendidikan umum baharu secara proaktif, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan menganjurkan penyusunan satu set buku teks. Set buku teks ini akan dinilai dan diluluskan secara adil bersama buku teks yang disusun oleh organisasi dan individu.

Sehingga kini, dua set buku teks daripada Vietnam Education Publishing House dan satu set daripada Vietnam Investment Publishing and Educational Equipment Joint Stock Company (Vepic) telah disiapkan untuk 12 gred. Buku teks untuk gred 4, 8, dan 11 sedang disediakan untuk kegunaan di sekolah pada tahun akademik akan datang. Buku teks untuk gred 5, 9, dan 12 juga hampir selesai proses penilaian.

" Oleh itu, kebimbangan tentang buku teks yang tidak disusun tepat pada masanya atau tidak merangkumi semua subjek bukan lagi satu isu. Oleh itu, pengaturan penyusunan set buku teks baharu oleh Kementerian pada masa ini adalah tidak perlu," Encik Hung meluahkan pendapatnya.

Encik Hung menganalisis bahawa penyusunan set buku teks sedemikian akan membawa kepada banyak akibat negatif. Pertama, tiga set buku teks, yang telah menerima pelaburan ratusan bilion, mungkin ribuan bilion dong, dan mewakili usaha ribuan penulis buku teks – merangkumi hampir semua penyusun buku teks Vietnam semasa – berisiko untuk dipadamkan secara beransur-ansur.

Akibat yang lebih besar adalah kembali kepada cara lama mengendalikan program yang telah lama ditinggalkan oleh dunia, dan kami mengambil masa hampir 10 tahun untuk menyediakan kerangka kerja perundangan, kepakaran dan pengalaman praktikal untuk secara beransur-ansur membebaskan diri daripadanya.

"Jika kita kembali kepada dasar satu kurikulum satu buku teks kali ini, dapat dinyatakan dengan yakin bahawa kita tidak akan berpeluang lagi untuk berintegrasi dengan dunia dalam bidang kurikulum dan buku teks. Mereka yang mengharapkan pembaharuan asas dan komprehensif sistem pendidikan umum Vietnam benar-benar bimbang tentang rancangan untuk menyusun satu set buku teks baharu. Saya fikir Kementerian Pendidikan dan Latihan juga akan menjadi sangat pasif jika ia terpaksa melaksanakan cadangan ini ," keluh Encik Hung.

"Apa salahnya dengan pengajaran bersepadu yang perlu diperbaiki?"

Pada 15 Ogos, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son mengakui bahawa pengajaran bersepadu merupakan "kesesakan, halangan, dan kesukaran," dan menunjukkan bahawa pelarasan terhadap kaedah pengajaran adalah sangat berkemungkinan.

Berkenaan isu ini, menurut Profesor Madya Dr. Chu Cam Tho - Ketua Jawatankuasa Penyelidikan Penilaian Pendidikan, pengajaran bersepadu adalah dasar yang tepat, tetapi kekurangan infrastruktur dan guru yang diperlukan untuk melaksanakannya dengan berkesan.

Mengikut kurikulum baharu, pelajar sekolah menengah rendah tidak lagi akan mempelajari Biologi, Fizik, Kimia, Sejarah dan Geografi secara berasingan, sebaliknya akan mempelajari dua mata pelajaran: Sains Semula Jadi dan Sejarah dan Geografi. Kedua-dua mata pelajaran ini dirujuk sebagai mata pelajaran bersepadu atau antara disiplin.

" Saya amat kesal jika mata pelajaran bersepadu diasingkan kepada mata pelajaran individu ," kongsi Cik Tho, sambil menambah bahawa di Vietnam, pengajaran bersepadu telah muncul sejak tahun 1950-an melalui slogan "pembelajaran seiring dengan amalan." Ini kerana dalam praktiknya, kita tidak pernah menggunakan pengetahuan daripada satu mata pelajaran sahaja tetapi mesti menggabungkan pengetahuan antara disiplin.

Malah, kebanyakan ilmu yang diajar di peringkat sekolah menengah disampaikan secara interdisipliner. Apabila diajar secara bersepadu, pelajar memperoleh pemahaman yang komprehensif, belajar cara mengaplikasikan ilmu mereka dalam kehidupan sebenar dengan cepat, dan menjimatkan masa untuk pengalaman praktikal. Pendek kata, pelajar yang belajar secara bersepadu diberikan konteks yang lengkap dan komprehensif untuk memahami setiap topik.

Ini merupakan manfaat pengajaran bersepadu yang tidak dapat dinafikan. Memperkenalkan integrasi ke dalam kurikulum baharu adalah pendekatan yang betul.

" Saya tidak nampak apa-apa yang salah dengan integrasi yang perlu diperbaiki. Apa yang perlu diperbaiki ialah perkara-perkara yang tidak betul semasa melaksanakan pengajaran bersepadu ," kongsi Cik Tho.

Hai Son

Sumber: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html