Bagaimanakah sepatutnya kunci jawapan untuk peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 dalam bidang Kesusasteraan agar selaras dengan kurikulum baharu?

Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 dalam bidang Kesusasteraan (berdasarkan kurikulum 2018) telah dipuji secara meluas sebagai satu kejayaan, direka bentuk dengan baik, mencabar dengan sewajarnya, dan berkesan dalam membezakan calon, sejajar dengan pembaharuan kurikulum baharu dalam pengajaran kesusasteraan... Walau bagaimanapun, kebimbangan yang tinggal bagi pelajar dan guru adalah bagaimana kunci jawapan dan garis panduan pemarkahan akan distrukturkan untuk memastikan keadilan bagi calon dan sejajar dengan pembaharuan pengajaran kesusasteraan.

Dalam bahagian pemahaman bacaan (I, 4 mata) peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 dalam bidang Kesusasteraan, soalan 1 dan 2 sepatutnya hanya mempunyai satu pilihan pemarkahan: jawapan yang betul. Ini adalah soalan yang menguji pengetahuan tentang kesusasteraan dan agak mudah. ​​Walau bagaimanapun, dalam soalan 1 (jawapan yang betul ialah: perspektif naratif dalam teks ialah orang ketiga), jika calon memberikan jawapan tambahan, contohnya: "perspektif naratif dalam teks ialah orang ketiga." Jika ia oleh (atau ,) pengarang Nguyen Minh Chau, maka tiada mata akan ditolak.

Soalan 3 dalam bahagian pemahaman bacaan memerlukan analisis kesan alat perbandingan retorik (soalan ini bernilai 0.75 atau 1 mata). Jawapannya hendaklah merangkumi keperluan calon untuk mengenal pasti perbandingan (antara apa dan apa, bernilai 0.25 mata). Mata yang selebihnya adalah untuk kesan, dan hanya dua mata yang perlu dinyatakan (satu tentang kesan dari segi kandungan, dan satu lagi tentang kesan dari segi bentuk ekspresi).

Subjek Sastera dalam peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 dianggap oleh orang ramai sebagai satu kejayaan, direka bentuk dengan baik, mencabar secara sewajarnya, dan berkesan dalam membezakan calon.

Foto: Nhat Thinh

Soalan 4 dan 5 (1 mata setiap satu) bahagian pemahaman bacaan memerlukan pemarkahan fleksibel kerana respons calon sangat berbeza. Soalan 4 (yang menerangkan peranan perincian dalam menyampaikan isi cerita) mengikuti kemahiran membaca pelajar dalam cerita, yang dibincangkan secara meluas di sekolah menengah. Sehubungan itu, peranan perincian dalam cerita adalah kandungan/maksud khususnya (dalam kes ini, semangat setiakawan yang mendalam, perkongsian sumber material dan rohani, dan cita-cita memperjuangkan tanah air) dan peranannya dalam cerita (biasanya di bahagian kemudian) untuk menjelaskan isi dan tema.

Walau bagaimanapun, tidak semua calon boleh menyatakan perkara di atas. Oleh itu, untuk soalan ini, jawapannya perlu fleksibel; calon hanya perlu menjawab dengan bilangan mata yang betul (idealnya 2 mata). Soalan 5 (1 mata, membandingkan persamaan kedua-dua teks) juga agak fleksibel. Walau bagaimanapun, adalah lebih mudah untuk mempunyai keperluan yang lebih jelas daripada soalan 4. Soalan ini juga memerlukan jawapan dengan dua mata untuk mendapatkan markah penuh. Contohnya: persamaannya terletak pada hakikat bahawa tempat di mana orang pernah tinggal dan terikat menjadi tanah air mereka, jadi apabila mereka pergi, hati mereka sentiasa terasa nostalgia; dan kedua-duanya menunjukkan keterikatan emosi yang mendalam kepada semua wilayah tanah air mereka/kepada negara mereka.

Bahagian penulisan (6 mata) merupakan petunjuk paling jelas tentang pembezaan calon, dan kualiti kerja akan sangat berbeza dalam bahagian ini. Oleh itu, penggredan harus tertumpu pada penilaian kemahiran menulis, analisis sastera dan esei ulasan sosial dan bukan semata-mata berdasarkan pengetahuan. Selagi calon dengan jelas memenuhi keperluan teras dan kekal pada topik, itu sudah memadai.

Kaedah penilaian kertas kerja pelajar dalam kurikulum baharu memberi tumpuan kepada kemahiran menulis. Ini termasuk menekankan keupayaan pelajar untuk mengenal pasti topik argumentatif (tesis) dengan betul, membangunkan hujah sokongan dan memberikan penaakulan serta bukti yang meyakinkan. Ini memerlukan perubahan ketara dalam pemikiran pemeriksa untuk menyesuaikan diri dengan hasil kerja pelajar dan memastikan keadilan untuk semua pelajar dalam peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025.

Sumber: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm