Memastikan komprehensif, tidak meninggalkan jurang pelaburan
Membincangkan Program Sasaran Kebangsaan mengenai pemodenan dan penambahbaikan kualiti pendidikan dan latihan bagi tempoh 2026 - 2035, Perwakilan Dewan Negara Be Minh Duc (Cao Bang) menyatakan bahawa pada Poin b, Fasal 1, Perkara 1, matlamatnya ialah menjelang 2035, prasekolah dan institusi pendidikan am akan mempunyai peralatan pengajaran yang mencukupi untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Inggeris sekolah sebagai bahasa kedua.
Untuk memastikan komprehensif dan tiada jurang pelaburan, perwakilan mencadangkan penyelidikan dan menggunakan kuantifikasi yang jelas dan sesuai selaras dengan matlamat "100% institusi pendidikan memenuhi standard dari segi kemudahan", untuk mengesahkan komitmen terhadap konsistensi dan keadilan.
Selain itu, perwakilan Be Minh Duc menekankan bahawa perlu ada dasar terobosan untuk guru di kawasan etnik minoriti; dan inovasi dalam mekanisme menarik guru bekerja di kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar.
Realiti telah menunjukkan bahawa masalah teras pendidikan di kawasan etnik minoriti adalah brain drain dan kekurangan guru yang cekap. Bagaimanapun, menurut analisis perwakilan, dalam seksyen 1, perkara b, fasal 1, Perkara 1 draf hanya menetapkan sasaran khusus untuk menyiapkan kemudahan menjelang 2030, tiada sasaran khusus untuk guru melaksanakan Program, hanya menetapkan "jaminan langkah demi langkah".
Perwakilan mencadangkan bahawa adalah perlu untuk mengenal pasti matlamat khusus dan membangunkan mekanisme, dasar, dan penyelesaian asas khusus untuk memastikan sumber manusia sebagai guru untuk matlamat jangka panjang dalam Program.
Bagi mencapai matlamat yang ditetapkan, perwakilan berkata bahawa perlu ada mekanisme dan penyelesaian supaya perjawatan tenaga pengajar disusun secukupnya di semua peringkat dan di semua kelas, termasuk kawasan terpencil sejak peringkat pertama pelaksanaan Program. Kerana, realiti di wilayah Cao Bang menunjukkan bahawa pada tahun persekolahan 2025-2026, wilayah itu memerlukan 14,031 penjawat awam, manakala kakitangan yang ditugaskan hanya 11,825 orang, 2,206 penjawat awam kekurangan norma. "Kami melabur beribu-ribu bilion VND untuk membina sekolah, tetapi jika tidak cukup guru di dalam bilik darjah, tenaga pengajar tidak mempunyai akses yang cukup kepada maklumat dan pengetahuan, maka semua pelaburan material tidak boleh berkesan," tegas perwakilan itu.
Malah, dalam 5 projek komponen Program, peruntukan pembiayaan untuk kandungan ini agak sederhana. Perwakilan mencadangkan penyelidikan perlu memberi keutamaan yang sewajarnya kepada pelaburan dalam melatih tenaga pengajar, memastikan kuantiti yang mencukupi, meningkatkan kualiti, dan menyesuaikan diri dengan tugas pendidikan dan latihan dalam era pembangunan negara.
"Melabur dalam guru adalah pelaburan yang membawa faedah berganda, sama ada meningkatkan kualiti pendidikan dan memastikan kesaksamaan sosial. Jika draf Resolusi ini benar-benar mempelopori dalam mewujudkan dasar terobosan untuk guru di kawasan etnik minoriti, kami akan mencipta rangsangan bersejarah, menghapuskan halangan terbesar untuk masa yang lama, dan membawa peluang pembangunan sebenar ke kawasan yang mempunyai populasi perwakilan minoriti etnik Minhas yang besar," tegaskan Duduk.
Untuk mencapai matlamat menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah, Timbalan Dewan Negara Ha Anh Phuong (Phu Tho) menyatakan bahawa adalah perlu untuk memberi perhatian kepada syarat-syarat untuk memastikan bahawa "peralatan didahulukan - orang mengikut" atau sebaliknya.
Perwakilan itu juga menekankan bahawa "mengajar bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah" tidak sama dengan mengajar "bahasa Inggeris sebagai bahasa asing". Pelaburan dalam kemudahan di semua peringkat pendidikan bergantung pada perbezaan ini. Oleh itu, keutamaan harus diberikan kepada pelaksanaan mengikut pelan hala tuju berstrata dan memastikan ekuiti serantau.
Menurut perwakilan Ha Anh Phuong, jurang bukan sahaja dalam peralatan, tetapi juga dalam bilangan dan kualiti guru, kurikulum, dan tahap pengajaran bahasa Inggeris sebagai bahasa di sekolah akan berbeza di wilayah yang berbeza dan antara tahap pendidikan yang berbeza. Malah, Keputusan No. 2371/QD-TTg Perdana Menteri meluluskan Projek "Meletakkan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah bagi tempoh 2025 - 2030, dengan wawasan 2045" telah menentukan skop dan peta jalannya sendiri.
Di samping itu, adalah perlu juga untuk memperuntukkan sumber secara munasabah untuk latihan dan menarik bilangan dan kualiti guru Bahasa Inggeris yang mencukupi, sesuai untuk setiap wilayah, menggalakkan mekanisme desentralisasi dan perwakilan kuasa, memberi inisiatif kepada pihak berkuasa tempatan, institusi pendidikan bebas membuat keputusan dan bertanggungjawab untuk melabur dalam kemudahan, mengelakkan situasi pembelian peralatan yang tidak memenuhi keperluan, cepat ketinggalan zaman.
Daripada sebab-sebab di atas, perwakilan mencadangkan untuk meminda peraturan di Perkara b, Fasal 1, Perkara 1 bandar "menjelang 2035, 100% kemudahan pendidikan prasekolah dan am akan memenuhi syarat untuk mengajar bahasa Inggeris dengan standard kualiti kebangsaan; di mana kadar kemudahan yang melaksanakan bahasa Inggeris sebagai model bahasa kedua mesti memastikan kesesuaian dengan keadaan tempatan dan matlamat ekuiti pendidikan".
Guru perlu dikekalkan melalui peluang pembangunan, bukan hanya melalui elaun.
Turut berminat dengan kandungan ini, Timbalan Dewan Negara Nguyen Hoang Bao Tran (Bandar Ho Chi Minh) menegaskan bahawa sejak 20 tahun lalu, kami telah menggunakan banyak model penggiliran untuk menarik guru ke kawasan yang kurang bernasib baik. Ini adalah dasar yang betul, menyumbang kepada menambah sumber manusia untuk sekolah terpencil. Walau bagaimanapun, bilangan guru yang bersedia untuk tinggal dalam jangka masa panjang tidaklah banyak, dan keberkesanan dasar penggiliran tradisional menunjukkan tanda-tanda penurunan.
"Realiti menunjukkan bahawa guru bukan sahaja memerlukan elaun, tetapi juga memerlukan laluan pembangunan kerjaya yang jelas, persekitaran kerja yang selamat, stabil, adil, sokongan profesional dan pengiktirafan yang sewajarnya." Menekankan isu ini, perwakilan mencadangkan sekumpulan penyelesaian sistematik yang boleh disepadukan ke dalam Program.
Sehubungan itu, daripada memerlukan penggiliran tegar sebagai kewajipan, adalah perlu untuk mereka bentuk laluan kerjaya tiga langkah untuk guru muda termasuk: kajian profesional yang mendalam, latihan standard antarabangsa; pengalaman dalam bidang yang sukar selama 1-2 tahun, tetapi dengan faedah: keutamaan untuk peperiksaan guru cemerlang, keutamaan untuk menaik taraf; dedikasi jangka panjang dalam unit yang sesuai untuk kapasiti.
Pada masa yang sama, bina pasukan "guru teras mudah alih" - termasuk guru yang baik untuk menyokong sekolah yang kekurangan guru, menyediakan sokongan profesional untuk guru muda, mengatur aktiviti profesional serantau dan melaksanakan kaedah pengajaran baharu. "Kumpulan guru ini beroperasi dalam kitaran 3-6 bulan, tetapi mengekalkan hak dan jawatan yang sama di sekolah asal. Ini membantu kawasan yang sukar untuk segera mempunyai guru yang baik, tanpa mengira kuota kakitangan," kata perwakilan itu.
Menurut perwakilan, adalah perlu untuk mendigitalkan profil kompetensi guru - telus dan adil, kerana ramai guru mencerminkan bahawa usaha mereka belum diiktiraf sepenuhnya, dan penilaian masih manual. Ini memerlukan penambahan pada Program kandungan pelaburan dalam sistem "profil kompetensi guru digital", merekodkan sepenuhnya proses kerja, keputusan penilaian tahunan, topik peningkatan diri, produk kaedah pengajaran yang inovatif dan sumbangan kepada masyarakat. Menurut perwakilan, ini disertakan dengan sistem penilaian kecekapan awam, berdasarkan data sebenar. Pada masa itu, guru yang benar-benar baik akan diiktiraf dengan betul, dinaikkan pangkat dan tugasan yang diberikan.
Khususnya, perwakilan mencadangkan bahawa perlu ada dasar sokongan khusus untuk memastikan orang ramai dikekalkan melalui peluang, bukan hanya melalui elaun; pada masa yang sama, ia mencadangkan tiga kumpulan sokongan utama mengenai perumahan, biasiswa untuk anak-anak guru dan biasiswa pembangunan kerjaya untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik. Secara khususnya, perwakilan berkata bahawa adalah perlu untuk melabur dalam perumahan awam standard, tidak mewah tetapi selamat dan dengan kemudahan asas untuk guru di kawasan pergunungan, tanah tinggi dan pulau. Melaksanakan model "sekolah satelit - sekolah pusat"; membentuk Tabung untuk membangunkan sumber manusia untuk pendidikan untuk menggerakkan kedua-dua Negara dan perusahaan.
Perwakilan Nguyen Hoang Bao Tran menekankan bahawa Program Sasaran Nasional ini adalah peluang untuk kita menyelesaikan isu-isu tertunggak yang menjadi perhatian khusus kepada rakyat. Jika direka dan dilaksanakan dengan betul, program ini akan mewujudkan perubahan yang sangat jelas: meluaskan peluang pembelajaran untuk semua kanak-kanak, mewujudkan persekitaran yang selamat dan membangun untuk guru, dan menyumbang kepada merapatkan jurang pendidikan antara kumpulan sasaran.
Sumber: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html
![[Foto] Perarakan untuk meraikan ulang tahun ke-50 Hari Kebangsaan Laos](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764691918289_ndo_br_0-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Menyembah patung Tuyet Son - khazanah berusia hampir 400 tahun di Pagoda Keo](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Video] Meneruskan hari bekerja ke-34, Sesi ke-10, Dewan Negara ke-15](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/03/1764720131270_dung00-53-48-32301still010-jpg.webp)
Komen (0)