Untuk membantu pelajar memilih mata pelajaran yang betul dan peperiksaan pengijazahan

Menurut Program Pendidikan Umum 2018, pelajar sekolah menengah dibenarkan memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kebolehan mereka untuk menumpukan pada membangunkan kekuatan mereka, mentakrifkan matlamat mereka dengan jelas dan membina laluan pembelajaran yang optimum. Namun, pemilihan mata pelajaran dan peperiksaan semasa masih lagi beremosi dan tidak seimbang.

PELAJAR TAKUT DENGAN SAINS ALAM AKIBAT… PENGAJARAN BERSEPADU?

Seorang guru sains semula jadi (KHTN) di sekolah menengah Daerah 1, Bandaraya Ho Chi Minh berkata, ramai pelajar tidak berminat dengan KHTN. Menurut guru ini, ilmu dalam KHTN (fizik, kimia, biologi) selalunya bersifat teori dan abstrak, memerlukan pemikiran logik dan hafalan. Jika tidak diajar dengan jelas, pelajar mungkin berasa bosan atau keliru.

Di kebanyakan kawasan, pilihan mata pelajaran pelajar sekolah menengah dan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 mengikuti trend ke arah mata pelajaran sains sosial.

FOTO: DAO NGOC THACH

Terdapat banyak sebab seperti: kaedah pengajaran lama, sedikit penggunaan eksperimen amali, kurangnya perkaitan antara pengetahuan dan aplikasi praktikal, menyebabkan pelajar tidak dapat melihat maksud subjek. Selain itu, disebabkan guru-guru mata pelajaran tunggal dari program lama mengajar kesemua 3 mata pelajaran program baharu, masih wujud situasi “mengajar demi kepentingannya” dan bukannya mengajar dengan gaya “tahu 10, mengajar 1”. Sebaliknya, di sesetengah sekolah, 3 mata pelajaran diajar oleh 3 orang guru, menimbulkan banyak tekanan psikologi, menyebabkan pelajar takut untuk belajar Sains Alam.

Ramai ibu bapa mendapati subjek itu sukar sehingga mereka tidak menggalakkannya atau tidak mempunyai hala tuju yang jelas tentang peranan Sains Semula Jadi dalam kehidupan. Ini menjejaskan minat dan kesedaran pelajar.

"Apabila memasuki sekolah menengah, kecenderungan pelajar dan ibu bapa adalah untuk memilih subjek yang mudah, ringan, jadi kebanyakan mereka cenderung kepada sains sosial (KHXH). Segelintir, kerana impian dan harapan keluarga mereka, memilih gabungan sains semula jadi untuk belajar kesihatan, kejuruteraan mekanikal, pembinaan...", guru ini menyatakan realiti dan menambah maklumat bahawa apabila mengajar fizik, kimia, dan biologi, mereka menemui kebanyakan pelajar di peringkat sekolah menengah.

Master Pham Phuong Binh, Timbalan Ketua Jabatan Pendidikan Berterusan Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, juga berkata bahawa kebanyakan guru Sains Semula Jadi dilatih dengan cara "melawan api" (guru Fizik juga dilatih dalam Kimia dan Biologi, sama seperti guru Kimia dan Biologi). Kaedah ini tidak dapat memenuhi objektif program apabila memerlukan pengajaran mengikut kebolehan pelajar. Ini mewujudkan mentaliti pelajar bosan dengan Sains Alam kerana mereka tidak dapat melihat, memahami dan mengaplikasikan pengetahuan. "Kehilangan pengetahuan asas" dari sekolah rendah menyebabkan pelajar "takut" terhadap Fizik, Kimia dan Biologi.

PSIKOLOGI MEMILIH SAINS SOSIAL "UNTUK MUDAH"

Selain itu, menurut Encik Pham Phuong Binh, ia juga disebabkan oleh penilaian yang tidak sekata antara subjek. Sesetengah guru fizik, kimia dan biologi sering memberikan banyak pengetahuan yang sukar dan soalan peperiksaan pelajar yang cemerlang untuk diajar dan diuji. Pelajar lebih berkemungkinan mendapat markah yang lebih rendah daripada mereka yang belajar sains sosial. Kebanyakan pelajar yang memilih untuk belajar sains semula jadi perlu mengambil kelas tambahan untuk menambah pengetahuan mereka dan menyelesaikan latihan, dan soalan latihan juga menjadi punca tekanan dan tekanan, yang membawa kepada kecenderungan untuk menukar pilihan subjek pelajar. Apabila membandingkan sains semula jadi dan sains sosial, pelajar mendapati sejarah dan geografi lebih mudah.

Di samping itu, Encik Binh berkata bahawa perubahan dalam kaedah kemasukan universiti dengan banyak kaedah yang pelbagai, di mana ramai pelajar memilih untuk mempertimbangkan transkrip mereka dan mengambil bahagian dalam peperiksaan berasingan, menyebabkan tidak memberi tumpuan kepada kombinasi tradisional untuk kemasukan universiti. Kemasukan beberapa universiti berdasarkan transkrip memerlukan pelajar mengira dan memilih mata pelajaran mana yang lebih mudah untuk mendapat markah tinggi.

Encik Binh percaya bahawa ia juga perubahan daripada ibu bapa. Jika dahulu ibu bapa membebankan pendidikan anak-anak, kini mereka mendampingi, berkongsi dan menerima pilihan anak-anak mereka. Ramai ibu bapa hanya memerlukan anak-anak mereka belajar dengan baik, kurang tekanan, gembira dan gembira apabila pergi ke sekolah. Ini juga merupakan sebab trend menukar pilihan mata pelajaran dari gred 10.

Menurut ramai guru, sebenarnya memilih sains sosial untuk belajar secara ringan adalah mentaliti sementara, yang juga jelas. Masalahnya ialah blok jurusan untuk kemasukan universiti dalam sains semula jadi juga sangat pelbagai, jadi jika pelajar mengecil dan tidak memilih untuk belajar sains semula jadi, mereka akan kehilangan banyak peluang dalam jurusan yang memerlukan sumber manusia berkualiti tinggi dalam bidang teknologi, sains dan kejuruteraan - yang merupakan asas asas untuk pembangunan industri negara. Di samping itu, guru-guru di peringkat sekolah menengah perlu mewujudkan semangat dan menyemai benih sains semula jadi supaya nisbah pelajar yang cintakan sains tabii dan sains sosial adalah sama.

Pelajar Gred 12 sedang dalam proses mempertimbangkan mata pelajaran elektif untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi akan datang.

foto: jed pic

PERLU INOVASI PENGUJIAN, PENILAIAN DAN PENDAFTARAN

Menurut Naib Pengetua sebuah sekolah menengah di Thu Duc City (HCMC), bagi menghapuskan mentaliti memilih Sains Sosial kerana mudah belajar dan mempunyai rekod akademik yang baik, masalah tersebut perlu diselesaikan daripada latihan perguruan hinggalah kepada orientasi menghubungkan pelaksanaan program antara peringkat sekolah menengah rendah dan sekolah menengah terutamanya antara program sekolah menengah dan kemasukan universiti. Inti masalahnya ialah menginovasikan penilaian dan enrolmen selaras dengan matlamat Program Pendidikan Umum 2018.

Mengenai isu ini, Master Pham Le Thanh, seorang guru di Sekolah Tinggi Nguyen Hien (Daerah 11, Bandar Raya Ho Chi Minh), mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan segera memberi arahan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, cara menggunakan keputusan peperiksaan ini untuk kemasukan universiti. Kerana pada hakikatnya, mengikut peraturan, pelajar yang mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 akan mengambil 4 mata pelajaran, di mana 2 mata pelajaran wajib: matematik dan sastera; baki dua mata pelajaran adalah pilihan daripada bahasa asing, sejarah, geografi, fizik, kimia, biologi, pendidikan ekonomi dan undang-undang, teknologi dan teknologi maklumat. Oleh itu, bilangan subjek peperiksaan tidak meliputi semua kombinasi tradisional untuk kemasukan universiti.

Master Thanh menganalisis bahawa walaupun terdapat sehingga 100 kombinasi 3 subjek untuk kemasukan, pada hakikatnya, pelajar hanya mendaftar untuk kemasukan berdasarkan blok peperiksaan tradisional seperti blok A00 (matematik, fizik, kimia), A01 (matematik, fizik, bahasa asing), B00 (matematik, biologi, kimia), C00 (sastera, D01, sejarah, geografi), C00 (sastera, sastera, sejarah, bahasa Inggeris). Setiap jurusan biasanya mengambil pelajar berdasarkan banyak kombinasi, maksimum 4 dan hanya sekitar 5 kombinasi tradisional.

"Kementerian perlu mengkaji penggunaan markah peperiksaan tamat pengajian tinggi untuk kemasukan universiti bagi memastikan keadilan jika menggunakan gabungan pelbagai subjek untuk kemasukan ke jurusan yang sama. Universiti pada masa ini boleh menggunakan kaedah kemasukan mereka sendiri, tetapi setiap tempat mempunyai kaedah yang berbeza. Oleh itu, kami berharap Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mengeluarkan peraturan khusus mengenai pengurusan negeri dalam peraturan kemasukan bagi memastikan pemeriksaan dan penyeliaan Pham Leigh terhadap kualiti peperiksaan pelajar," katanya.

Formula "3 Pemahaman" mengimbangi pilihan PELAJAR

Dengan adanya program pendidikan am sekarang, pelajar dibenarkan memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kebolehan mereka. Oleh itu, pelajar dan ibu bapa perlu memberi perhatian dan mempunyai perspektif yang betul untuk memilih dengan betul dan membantu pelajar memaksimumkan kebolehan mereka serta tidak menjadikan keseimbangan memilih mata pelajaran tidak seimbang secara emosi.

Untuk melakukan ini, Master Pham Le Thanh percaya bahawa pelajar perlu memahami formula "3 Pemahaman" semasa memilih mata pelajaran.

Pertama sekali, "Know Yourself", faktor utama apabila memilih gabungan mata pelajaran ialah pelajar perlu memahami diri mereka sendiri. Ini termasuk memahami kebolehan peribadi, kekuatan dan kelemahan, potensi kebolehan dan minat mereka. Pelajar harus bertanya kepada diri sendiri: "Apakah kemahiran yang saya ada yang saya rasa yakin untuk melakukan? Apakah aktiviti yang saya suka? Apakah yang saya mahu lakukan pada masa hadapan?".

Seterusnya ialah "Memahami profesion", kerana dalam proses memilih mata pelajaran mengikut orientasi kerjaya, pelajar perlu belajar tentang profesion yang berbeza, kemahiran yang diperlukan dan trend pembangunan. Ibu bapa, guru dan sekolah perlu menyokong pelajar dalam menganalisis dan meramalkan trend kerjaya dan sumber manusia yang diperlukan dalam masyarakat supaya mereka boleh mengorientasikan kerjaya mereka.

Dan terutamanya "Memahami Universiti" yang anda ingin belajar akan mempunyai kaedah kemasukan/peperiksaan yang sepadan dengan kekuatan anda. Apakah mata pelajaran yang anda perlukan untuk belajar dengan baik oleh peperiksaan berasingan di universiti?...

Sumber: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm