Cadangkan dasar untuk menyokong pendidikan anak pekerja

Apabila bercakap tentang kesukaran dalam bidang pendidikan, orang ramai sering bercakap tentang kesukaran kanak-kanak di kawasan terpencil, kawasan sempadan, dan pulau. Namun, kanak-kanak di zon perindustrian yang ibu bapanya merupakan pekerja juga tidak kurang kesukarannya. Walaupun berbeza secara geografi, kanak-kanak ini mempunyai persamaan iaitu mereka kurang bernasib baik: Kurang persekitaran pembelajaran yang berkualiti, dan kekurangan peluang untuk pembangunan menyeluruh.

Pada sebelah petang 2 Disember, Dewan Negara membincangkan program sasaran kebangsaan bagi memodenkan dan meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan bagi tempoh 2026-2035.

Ketaksamaan peluang pendidikan di tengah-tengah kawasan bandar

Delegasi Nguyen Hoang Bao Tran, Timbalan Pengarah Jabatan Sains dan Teknologi Bandaraya Ho Chi Minh, berkata ketidaksamaan dalam peluang pendidikan wujud bukan sahaja di kawasan pergunungan tetapi juga di tengah-tengah kawasan bandar.

Menurut perwakilan wanita itu, selama bertahun-tahun, apabila bercakap tentang kesukaran dalam pendidikan, kita sering menyebut kawasan terpencil, pulau, tetapi ada juga segolongan manusia yang sama susahnya, iaitu anak pekerja di taman industri dan zon pemprosesan eksport.

"Kanak-kanak yang tinggal di kawasan bandar, berhampiran pusat, nampaknya mempunyai keadaan yang lebih baik, tetapi pada hakikatnya, kehidupan pekerja masih sukar: rumah tumpangan sempit, kebanyakan keluarga hanya tinggal di bilik asrama seluas 10-12 m², persekitaran tempat tinggal tidak terjamin, ibu bapa bekerja lebih masa secara berterusan, pendapatan tidak stabil, kanak-kanak tidak mempunyai ruang untuk belajar, tidak mempunyai hubungan sosial, tidak mempunyai akses kepada pelajar sekolah..."

Menurut perwakilan Nguyen Hoang Bao Tran, jika dibandingkan dengan kanak-kanak di kawasan pergunungan, kesukaran kedua-dua kumpulan adalah berbeza dalam bentuk, tetapi perkara biasa ialah kedua-duanya kurang bernasib baik: Kurang persekitaran pembelajaran yang berkualiti, kekurangan sokongan daripada keluarga, dan kekurangan peluang untuk pembangunan menyeluruh. Di sesetengah tempat, lebih daripada 70% kanak-kanak di zon perindustrian tidak berpeluang mempelajari mata pelajaran berbakat, bahasa asing atau aktiviti kokurikulum kerana keadaan ekonomi keluarga mereka tidak mengizinkan.

Oleh itu, perwakilan wanita mencadangkan Program Sasaran Nasional perlu mengenal pasti dengan jelas anak-anak pekerja sebagai kumpulan yang memerlukan sokongan keutamaan, bukan hanya kumpulan umum. Bukan sahaja mereka harus diutamakan dalam dasar biasiswa, tetapi mereka juga harus disokong dalam membina sekolah awam berhampiran taman perindustrian, dengan model sekolah berasrama yang fleksibel; mewujudkan ruang pembelajaran komuniti di rumah tumpangan...

Pada sebelah petang 2 Disember, Dewan Negara membincangkan program sasaran kebangsaan bagi memodenkan dan meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan bagi tempoh 2026-2035.

"Guru bukan sahaja memerlukan elaun, tetapi juga laluan yang jelas untuk pembangunan"

Berkenaan pembangunan tenaga pengajar, sepanjang 20 tahun yang lalu, menurut Cik Nguyen Hoang Bao Tran, kami telah menggunakan banyak model penggiliran guru di kawasan yang sukar, tetapi bilangan guru yang bersedia untuk tinggal dalam jangka panjang tidaklah banyak, dan keberkesanan dasar penggiliran tradisional menunjukkan tanda-tanda penurunan.

“Guru bukan sahaja memerlukan elaun, tetapi juga memerlukan laluan pembangunan kerjaya yang jelas dan diiktiraf sewajarnya,” kata perwakilan wanita itu.

Dari situ, perwakilan wanita Ho Chi Minh City mencadangkan mekanisme "Pembelajaran - Pengalaman - Sumbangan" untuk guru muda. Daripada memerlukan putaran tegar sebagai kewajipan, adalah perlu untuk mereka bentuk laluan kerjaya untuk pembelajaran profesional yang mendalam, dilatih mengikut piawaian antarabangsa; kemudian, pengalaman dalam bidang sukar selama 1-2 tahun, tetapi dengan faedah: Keutamaan untuk peperiksaan guru yang cemerlang, keutamaan untuk menaik taraf...

Cik Nguyen Hoang Bao Tran mencadangkan supaya menyokong perumahan guru mengikut standard minimum, kerana pada hakikatnya, di kawasan pergunungan dan pulau, ramai guru masih terpaksa tinggal sementara, kekurangan bekalan elektrik dan air. "Adalah perlu untuk melabur dalam perumahan awam standard dengan kemudahan asas," kata Cik Tran.

Seterusnya, perlu ada dasar untuk menyokong biasiswa untuk anak-anak guru. Ini adalah dasar yang berperikemanusiaan, mewujudkan ketenangan fikiran, mengurangkan beban keluarga, dan menggalakkan guru untuk kekal. Khususnya, perlu ada biasiswa untuk pembangunan profesional untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik. Sokong guru yang baik untuk belajar lebih jauh, menghadiri kursus latihan berkualiti tinggi di dalam dan luar negara.

Bilangan subjek yang kita ada adalah dua kali lebih banyak daripada negara lain.

Sementara itu, perwakilan Tran Anh Tuan (delegasi HCMC) menyatakan pendapatnya mengenai keperluan untuk mengurangkan bilangan mata pelajaran untuk pelajar.

Para perwakilan menyedari bahawa kualiti pelajar juga dipengaruhi oleh kandungan program. Malah, bilangan mata pelajaran di semua peringkat di negara kita adalah sangat ramai. Berbanding negara membangun, bilangan subjek dalam satu semester adalah sangat tinggi, hampir dua kali ganda. Keupayaan pelajar menyerap jumlah ilmu dan mata pelajaran adalah sangat besar.

Perwakilan Tran Anh Tuan (perwakilan HCMC)

Oleh itu, Encik Tran Anh Tuan mencadangkan untuk menyemak dan menilai semula bilangan mata pelajaran, kaedah pengajaran dan bilangan mata pelajaran setiap semester di semua peringkat. Dari situ, mereka bentuk program yang sesuai dengan kapasiti penyerapan pelajar, demi meningkatkan kualiti pelajar selepas tamat pengajian.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm