Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 dalam Matematik dan Bahasa Inggeris menarik perhatian dan perdebatan dalam kalangan pakar, guru, pelajar dan ibu bapa. Ada yang mengatakan peperiksaan itu terlalu sukar dan mencabar; yang lain menyokong cara baharu menetapkan peperiksaan. VietNamNet membuka forum untuk merekodkan pendapat yang pelbagai, menyumbang kepada penambahbaikan peperiksaan dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Artikel berikut ialah analisis profesional peperiksaan Bahasa Inggeris Kelulusan Sekolah Menengah 2025 oleh Dr. Vu Thi Phuong Anh, bekas pengarah Pusat Penilaian Kualiti Ujian dan Latihan, Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City.

Apakah ujian "sukar", "baik" atau "baik"?

Ujian dianggap "sukar" apabila majoriti calon tidak mencapai skor purata - ini hanya boleh ditentukan selepas pengagihan skor sebenar. Walau bagaimanapun, reaksi pelajar dan guru, bersama-sama dengan pengalaman dalam beberapa tahun kebelakangan ini, mencadangkan bahawa purata markah tahun ini mungkin akan lebih rendah, antara 4.5 hingga hampir 5 mata - dan tidak banyak 9s dan 10s. Jika ramalan ini betul, ujian itu boleh dianggap sukar.

Konsep "baik" adalah subjektif, sering digunakan oleh ramai orang untuk menggambarkan perasaan positif tentang peperiksaan - mungkin kerana bahasanya semasa, menarik atau dekat. Tetapi "baik" untuk seseorang tidak semestinya "baik" untuk orang lain, dan itu bukan kriteria profesional untuk menilai peperiksaan.

Oleh kerana ujian adalah alat pengukur berdasarkan standard objektif dan bukan novel, ia tidak boleh dinilai berdasarkan standard "baik". Tetapi jika "baik" difahami sebagai satu lagi cara untuk menyatakan maksud "baik", maka ujian dianggap "baik" apabila ia memenuhi kriteria berikut: Menilai dengan betul keupayaan untuk diukur; sesuai untuk subjek dan objektif ujian; boleh dilaksanakan dalam keadaan sebenar; jelas, telus, mudah difahami dan mudah digred.

Menggunakan kriteria di atas untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah Vietnam, kami melihat bahawa matlamat dan objektif peperiksaan adalah untuk menilai keupayaan menggunakan bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian di tahap B1 dan adalah untuk pelajar yang telah menamatkan program pendidikan am. Disebabkan ini merupakan peperiksaan yang mempunyai dua tujuan iaitu sama-sama menilai pencapaian kompetensi minimum program dan memilih calon universiti yang cemerlang, peperiksaan bukan sahaja untuk menilai pencapaian kompetensi minimum calon mengikut objektif program pengajian tetapi juga perlu dibezakan.

W-de thi tieng Anh.jpg
Calon di Hanoi mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025. Foto: Manh Hung

Mata Baharu yang Positif: Ke Arah Penilaian Kapasiti Sebenar

Berbanding dengan tahun-tahun sebelumnya, peperiksaan tahun ini menunjukkan beberapa titik terang:

Ketulenan yang dipertingkatkan: Bahan ini hampir dengan situasi komunikasi harian, membantu pelajar menggunakan bahasa dalam konteks yang bermakna.

Fokus pada kemahiran dan bukannya pengetahuan: Soalan pemahaman membaca, penaakulan logik, memahami idea utama, dsb. muncul lebih kerap, menunjukkan orientasi ke arah menilai keupayaan bahasa dan bukannya hafalan mekanikal.

Kepelbagaian bahasa: Kemahiran seperti imbasan, skimming, koheren dan kohesi dalam penulisan dititikberatkan.

Kandungan yang dikemas kini: Topik semasa, saintifik dan sosial mewujudkan rasa keakraban, membimbing pelajar mengembangkan pengetahuan mereka melangkaui bahasa.

Ini adalah langkah positif, menghampiri hala tuju penilaian moden, terutamanya jika diletakkan dalam trend inovasi pendidikan.

Isu besarnya terletak pada tahap kesukaran dan kesesuaian.

Walau bagaimanapun, peperiksaan yang "baik" bukan sahaja berhenti menjadi moden, tetapi juga perlu sesuai untuk matlamat dan mata pelajaran. Perbandingan antara sampel peperiksaan (untuk rujukan) dan peperiksaan rasmi tahun ini menunjukkan beberapa perbezaan ketara:

Contoh soalan yang lebih sesuai dan boleh dilaksanakan: Membaca petikan seperti “Berkawan di langit” atau “Untuk menyelamatkan planet…” mempunyai kandungan yang lebih dekat, gaya penulisan yang lebih ringkas, sesuai untuk pelajar sekolah menengah. Tahap pembezaan adalah sederhana, memastikan kebanyakan pelajar dapat melakukan bahagian asas.

Ujian rasmi melebihi ambang: Petikan bacaan tentang "Pencucian Hijau" mengandungi banyak konsep sukar seperti penyahkarbonan, perbelanjaan modal..., memerlukan asas pengetahuan di luar buku teks. Beberapa petikan yang sangat akademik, struktur ayat yang kompleks sangat menggembirakan.

Soalan interferensi, memerlukan penaakulan yang tinggi: Banyak soalan mempunyai pilihan gangguan yang berkait rapat, penggubalan soalan yang kompleks, memerlukan parafrasa lanjutan dan kemahiran pemahaman membaca - yang tidak biasa dengan kebanyakan pelajar gred 12.

Tekanan masa yang tidak seimbang: Dengan kesukaran sedemikian, 50 minit terlalu singkat. Ini menyukarkan calon untuk menunjukkan kebolehan sebenar mereka, terutamanya apabila mereka tertekan apabila menghadapi soalan yang tidak biasa.

Apabila arah baru tidak mempunyai peta jalan yang sesuai

Peperiksaan tamat pengajian tinggi yang tujuan utamanya adalah untuk menilai standard minimum pelajar di seluruh negara, tidak boleh dianggap sebagai peperiksaan yang baik, walaupun ia mempunyai banyak mata positif baharu dan dianggap oleh ramai orang sebagai "baik". Terdapat banyak alasan objektif untuk mempercayai bahawa bahasa peperiksaan melebihi sasaran yang diperlukan (banyak elemen bahasa berada pada tahap B2 manakala sasaran yang diperlukan ialah B1) dan kandungan peperiksaan mempunyai banyak mata yang terlalu asing dan melangkaui program pendidikan.

Hujah bahawa "kalau peperiksaan itu sukar, semua orang akan mengalami kesukaran, jadi tidak mengapa" hanya sebahagiannya betul jika kita melihat peperiksaan itu sekadar perlumbaan untuk memilih calon universiti. Sementara itu, adalah penting untuk diingat bahawa tujuan utama peperiksaan tamat pengajian adalah untuk menilai standard minimum pelajar di seluruh negara. Apabila peperiksaan terlalu sukar, kebanyakan pelajar tidak dapat melakukannya dengan baik, menyebabkan ketidakupayaan untuk menentukan sama ada mereka telah memenuhi syarat minimum atau tidak. Ini kehilangan makna teras peperiksaan tamat pengajian, yang sepatutnya menjadi ukuran pengetahuan dan kemahiran asas yang diperlukan oleh semua pelajar apabila meninggalkan sekolah. Dan walaupun mempertimbangkan tujuan menggunakannya sebagai peperiksaan kemasukan, memberikan ujian yang terlalu sukar berbanding dengan matlamat pendidikan tidak pernah digalakkan dari perspektif profesional.

Perlu mengimbangi inovasi dan perkaitan

Ujian Bahasa Inggeris Kelulusan Sekolah Menengah 2025 ialah usaha yang luar biasa dalam meningkatkan ujian dan penilaian. Walau bagaimanapun, masih terdapat jurang yang besar antara orientasi dan pelaksanaan sebenar. Jika kita hanya melihat kepada inovasi tetapi mengabaikan kemungkinan dan kesesuaian, ujian itu secara tidak sengaja akan menjadi penghalang, bukannya alat untuk menggalakkan pembelajaran.

Oleh itu, untuk mempunyai peperiksaan yang "baik" - dalam erti kata peperiksaan "baik", perlu ada keseimbangan antara matlamat untuk mengelas dan menilai kecekapan minimum, antara inovasi dan kesesuaian dengan keadaan praktikal. Khususnya, menetapkan pelan hala tuju yang sesuai untuk perubahan, dengan mengambil kira kebolehsuaian pelajar dan guru, sambil mengawal dengan ketat kesukaran bahan dan soalan, akan membantu peperiksaan tamat pengajian tinggi untuk memaksimumkan peranannya, kedua-duanya sebagai alat penilaian yang tepat dan sebagai penggalak kualiti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di seluruh negara.

Kandungan artikel mewakili perspektif dan pandangan penulis sendiri. Pembaca yang mempunyai pendapat atau cerita untuk dikongsi mengenai isu ini, sila hantarkan mereka ke e-mel: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikel yang diterbitkan di VietNamNet akan menerima royalti mengikut peraturan editorial. Ikhlas terima kasih!

Sumber: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html