Menyelesaikan masalah kekurangan guru: Apakah kejayaannya?

GD&TĐ - Pada tahun persekolahan 2025-2026, sektor pendidikan terus menghadapi masalah kekurangan guru.

Menjelang tahun baru persekolahan dan dalam konteks pelaksanaan model kerajaan tempatan dua peringkat, perlu segera mencari "kunci" untuk mengatasi situasi ini.

Pengambilan segera

Menurut statistik Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak , seluruh wilayah itu kekurangan hampir 700 guru. Cik Le Thi Thanh Xuan - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan berkata bahawa wilayah itu mengarahkan kawasan setempat untuk segera mengambil guru tambahan bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran pada tahun persekolahan baharu.

Di samping itu, Jabatan Pendidikan wilayah Dak Lak terus mengesyorkan agar wilayah itu memberi perhatian dan mengarahkan penghapusan halangan dalam mekanisme; segera menetapkan kakitangan tambahan, untuk memastikan keadaan minimum untuk pengajaran dan pembelajaran yang stabil sejak awal tahun persekolahan 2025-2026.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, walaupun terdapat usaha untuk melabur dalam pendidikan, wilayah Nghe An masih kekurangan hampir 5,000 guru untuk tahun persekolahan 2025-2026 dan tahun-tahun berikutnya. Encik Thai Van Thanh - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan berkata bahawa kekurangan guru di lokaliti adalah disebabkan oleh keperluan untuk menganjurkan pengajaran 2 sesi/hari di sekolah rendah dan menengah.

Pada masa yang sama, bilangan kelas meningkat di sekolah menengah, pendidikan berterusan dan pendidikan vokasional, membawa kepada tekanan yang hebat terhadap kakitangan guru. Menghadapi kekurangan guru untuk tahun persekolahan baharu, banyak sekolah menghantar dokumen kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan meminta penambahan guru tepat pada masanya bagi memastikan pengaturan pengajaran.

Berbanding tahun persekolahan 2024-2025, Ho Chi Minh City mempunyai lebih 2.5 juta pelajar dari prasekolah hingga sekolah menengah, peningkatan lebih daripada 39,600 pelajar. Jumlah guru di semua peringkat adalah sehingga lebih 110,000 orang. Pada tahun persekolahan 2025-2026, bandar ini perlu mengambil hampir 5,000 lagi guru dari prasekolah hingga sekolah menengah.

Menurut statistik Kementerian Pendidikan dan Latihan, menjelang akhir tahun persekolahan 2024-2025, negara akan mempunyai hampir 1.28 juta guru dari prasekolah hingga sekolah menengah, meningkat hampir 22,000 berbanding tahun persekolahan sebelumnya. Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berkoordinasi dengan KDN mencadangkan penambahan lebih 10,300 jawatan bagi mengatasi masalah kekurangan guru terutama di kawasan sukar. Tempatan telah secara aktif merekrut jawatan yang diberikan, menyumbang kepada mengatasi kekurangan kuantiti dan ketidakcukupan dalam struktur kakitangan.

Ilustrasi foto INT.

Menyelesaikan masalah lebihan dan kekurangan tempatan

Pada persidangan latihan pelaksanaan pengurusan pendidikan mengikut kerajaan tempatan dua peringkat anjuran Kementerian Pendidikan dan Latihan, Encik Nguyen Van Hieu - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh berkata, selain menghadapi masalah kekurangan guru, banyak lokaliti menghadapi kesukaran dalam pengambilan.

Di Bandar Raya Ho Chi Minh, 19 daripada 168 wad, komune, dan zon khas hanya mempunyai satu sekolah menengah. Beberapa wad dan komune tidak mempunyai sekolah menengah. Berdasarkan realiti, Encik Hieu percaya bahawa adalah tidak munasabah untuk menyerahkan sepenuhnya pelantikan dan pengambilan ke peringkat komune.

Beliau turut mencadangkan tempoh pendaftaran pengambilan guru dikurangkan daripada 30 hari kepada 10-15 hari dalam tempoh persekolahan tahun baharu. Tahun ini, Bandar Raya Ho Chi Minh terus berinovasi dalam pengambilan guru dengan mempromosikan desentralisasi dan memperkasakan pengambilan. Justeru, bertujuan untuk meningkatkan kualiti tenaga pengajar.

Untuk menyelesaikan masalah lebihan dan kekurangan guru tempatan, Cik Nguyen Thi Nguyet - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Ha Tinh berkata bahawa jabatan itu menasihati Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk menggunakan dasar peminjaman dan bukannya penggiliran. Jabatan Pendidikan dan Latihan berkoordinasi dengan Jabatan Hal Ehwal Dalam Negeri untuk menasihati Jawatankuasa Rakyat Wilayah supaya bersetuju menugaskan sektor Pendidikan untuk mengambil guru secara terus. Jabatan Pendidikan dan Latihan sedang mengkaji untuk melaksanakan tugas ini.

"Mengenai mobilisasi dan pelantikan pemimpin sekolah dalam skop dua komune atau lebih, kami sedang menunggu arahan khusus," kata Cik Nguyen Thi Nguyet.

Untuk merekrut guru secara berkesan, Encik Tran The Cuong - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi berkata bahawa adalah perlu untuk menjadi lebih fleksibel dalam keperluan amalan pedagogi, dan bukannya menerapkannya secara tegar. Beliau mencadangkan untuk mengembangkan bentuk amalan pedagogi, yang boleh merangkumi kandungan seperti menyediakan rancangan pengajaran dan mengendalikan situasi pedagogi supaya lokaliti boleh secara proaktif memilih pilihan yang sesuai mengikut skala pengambilan dan keadaan sebenar.

Encik Pham Tuan Anh - Timbalan Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Latihan) berkata mulai sekarang sehingga Undang-undang Guru dan dokumen pelaksanaannya berkuat kuasa, Kementerian telah memberikan arahan khusus mengenai beberapa kandungan.

Sehubungan itu, pengambilan, pemeteraian kontrak, mobilisasi, pemindahan dan penyusunan antara sekolah guru, kakitangan dan pekerja di institusi pendidikan awam akan didesentralisasikan dan diberi kuasa oleh Jawatankuasa Rakyat wilayah kepada agensi dan unit untuk dilaksanakan mengikut keadaan sebenar. Kementerian Pendidikan dan Latihan mengarahkan agar tugas ini diserahkan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan, kerana pasukan penjawat awam pendidikan di peringkat komune masih perlu ditambah baik bagi memenuhi keperluan.

Untuk menyelesaikan masalah kekurangan guru sebelum tahun persekolahan baru, Encik Le Tuan Tu - ahli Dewan Negara ke-14 mencadangkan penyelesaian berikut: Pertama, mengawal selia dan mengatur guru. Sehubungan itu, institusi pendidikan perlu menyemak dan menilai situasi personel untuk memindahkan guru dari tempat yang lebihan ke tempat yang kekurangan terutamanya guru prasekolah dan pendidikan am. Pengajaran antara sekolah dan antara peringkat boleh diaplikasikan untuk memanfaatkan sepenuhnya sumber sedia ada.

Kedua, merekrut dan mengontrak guru. Tempatan perlu secara proaktif mengambil guru dalam senarai gaji, dan boleh menandatangani kontrak jangka pendek dengan mereka yang mempunyai kepakaran yang sesuai untuk menyelesaikan kekurangan guru tempatan, memastikan guru mencukupi di dalam bilik darjah.

Ketiga, meningkatkan kualiti pasukan. Sehubungan itu, terdapat keperluan untuk program latihan dan pembangunan untuk meningkatkan kapasiti profesional guru sedia ada bagi memenuhi keperluan program pendidikan baharu.

Keempat, menarik dan mengekalkan guru. Tempatan perlu menyelidik dan membangunkan mekanisme dan dasar yang sesuai untuk menarik minat guru bekerja dan kekal dalam industri untuk jangka masa yang lama.

Kelima, bekerjasama dengan unit di luar sekolah. Untuk mata pelajaran tertentu, sedikit waktu mengajar atau kekurangan guru, pertimbangkan untuk bekerjasama dengan pusat, organisasi dan individu yang mempunyai kepakaran untuk menganjurkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

"Untuk mengambil guru tepat pada masanya untuk tahun persekolahan baharu, lokaliti perlu mengumumkan rancangan pengambilan lebih awal. Menugaskan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk merekrut dan menggerakkan guru secara langsung akan membantu mengurangkan pengantara, mengatasi lebihan dan kekurangan tempatan, dan meningkatkan peluang kemasukan ke sarjana muda pendidikan...", kata Encik Pham Tuan Anh - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Kementerian Pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-thieu-giao-vien-cach-nao-dot-pha-post744038.html