Pendidikan pedagogi untuk menyesuaikan diri, berinovasi dan memimpin perubahan

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 1. — Profesor Huynh Van Son, Pengetua Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh

Guru mesti mempunyai kebolehan untuk belajar sepanjang hayat.

Profesor, dalam konteks pembangunan teknologi yang kukuh hari ini, bagaimanakah anda menilai perubahan dalam keperluan untuk profesion perguruan?

Profesor Huynh Van Son: Pada masa lalu, guru dianggap "gudang pengetahuan hidup", yang memegang, menghantar dan membimbing pelajar tentang nilai asas manusia. Tetapi pada hari ini, apabila pengetahuan disimpan dan disebarkan dengan berbilion-bilion klik, peranan guru bukan lagi hanya untuk menyampaikan, tetapi menjadi panduan, penasihat, dan inspirasi kepada keupayaan dan keperibadian pembelajaran kendiri pelajar serta keberanian, autonomi dan tanggungjawab.

Kita tidak boleh menafikan bahawa kecerdasan buatan (AI) boleh menjadi lebih bijak daripada manusia dalam pemprosesan data, tetapi ia tidak dapat menggantikan manusia dalam mempengaruhi, memupuk dan menyedarkan jiwa. Seorang guru era baru mestilah seorang yang tahu menggunakan teknologi sebagai pembantu yang bijak, tetapi hati tetap harus memimpin dan menunjukkan jalan. Baru-baru ini, beberapa pelajar pedagogi dan saya berkongsi dan bersetuju: "Jangan takut AI yang baik, cuma takut guru melupakan nilai kemanusiaan dalam pengajaran." Kerana, walau bagaimana pun dunia berubah, keguruan tetap merupakan profesion manusia, oleh manusia dan untuk manusia. Bagaimana hati anda menggunakan AI, produk akan menjadi seperti itu; bagaimana bakat anda menggunakan AI, intipati bakat itu akan segera muncul...

Dalam setiap usaha untuk berinovasi, kami sentiasa ingat: Teknologi hanya bermakna apabila ia membantu orang menjadi lebih berperikemanusiaan, terutamanya bagi mereka yang belajar untuk memupuk manusia.

Madya Dr. HUYNH VAN SON (Rektor Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh)

Dari perspektif lain, teknologi telah mengubah keperluan profesion perguruan bukan sahaja dari segi pengetahuan digital, tetapi juga dari segi kapasiti emosi, kebolehsuaian, pemikiran kritis dan komunikasi antara budaya. Konteks ini memerlukan guru untuk dapat belajar sepanjang hayat mereka, fleksibel dalam kaedah mereka, tahu cara memberi inspirasi dalam ruang maya, dan tahu cara "menghubungkan" pelajar di dunia nyata dengan tenaga positif dan kepercayaan pendidikan . Memberi inspirasi, memimpin jalan yang bertanggungjawab, menggunakan hati nurani dan emosi untuk hidup dan bekerja... adalah perkara yang akan sentiasa dihargai apabila melakukan kerja.

Keperluan kelangsungan hidup profesion perguruan hari ini

Menurut anda, apakah kompetensi teras yang perlu ada pada guru zaman baharu untuk memenuhi keperluan pendidikan moden?

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 2. — Program latihan guru memberi tumpuan kepada pengetahuan profesional dan kemahiran pedagogi yang berkaitan dengan model latihan bersepadu terbuka - adaptif - teknologi.

Pada dasarnya, guru adalah mereka yang "menghasilkan" sumber manusia untuk semua profesion lain. Jika "mesin utama" rosak, output, iaitu manusia sosial, akan terjejas. Oleh itu, membentuk kompetensi teras guru pada era baharu adalah satu tugas yang strategik dan amat diperlukan. Sukar untuk digeneralisasikan atau dipilih kerana kompetensi adalah gabungan, tetapi ada kemungkinan untuk memilih beberapa kumpulan kompetensi yang perlu diutamakan oleh guru di era AI.

Yang pertama ialah kapasiti teknologi dan transformasi digital. Kerana kita tidak boleh mengajar dengan cara lama dalam persekitaran pembelajaran yang baru. Guru mesti memahami, menggunakan dan menyepadukan teknologi secara proaktif, daripada mereka bentuk kuliah dalam talian, menggunakan AI dalam penilaian dan maklum balas, kepada menggunakan data pembelajaran untuk menganalisis kapasiti pelajar. Namun, perkara yang lebih penting ialah mengetahui cara mengawal teknologi, bukan dipimpin oleh teknologi.

Kedua ialah keupayaan untuk emosi dan tingkah laku manusia. Ini adalah sesuatu yang tidak boleh digantikan oleh mesin. Kata-kata semangat, pandangan, sokongan mudah atau hanya empati pada masa yang sesuai boleh mengubah kehidupan pelajar. Guru memerlukan kebolehan untuk mendengar, memahami, menjiwai dan mendidik dengan sepenuh hati kerana ia adalah alat yang mempunyai nilai istimewa.

Ketiga ialah kreativiti dan pemikiran kritis. Guru tidak boleh mengajar pemikiran kreatif jika mereka sendiri kurang kreativiti. Guru perlu belajar cara mereka bentuk pengalaman pembelajaran, bukan hanya menyampaikan kandungan. Setiap pelajaran mestilah perjalanan penemuan , bukan sekadar ujian. Pemikiran kritis dengan teknik dan destinasi; pemikiran kritis yang bertujuan untuk sesuatu yang baru dan kreatif adalah sangat berharga.

Keempat ialah kebolehan berintegrasi dan kebolehan belajar sepanjang hayat. Dalam dunia yang rata, pengetahuan berubah lebih cepat dari sebelumnya. Guru tidak boleh hanya mengajar apa yang mereka tahu, tetapi juga perlu belajar bagaimana untuk mengajar perkara baru. Belajar untuk menyesuaikan diri, belajar untuk meningkatkan diri, itu adalah keperluan penting profesion perguruan hari ini.

Tuntasnya, perkara yang paling penting ialah keupayaan untuk mencintai profesion dan mempercayai nilai pendidikan. Seorang guru boleh menjadi mahir dalam teknologi dan mahir dalam kemahiran, tetapi jika mereka kurang kasih sayang dan dedikasi, mereka akan mendapati sukar untuk meneruskan api penemuan ilmu. Teknologi hanyalah alat, hati adalah "hak cipta" sebenar seorang guru.

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 3. — Pelajar pedagogi dalam kelas. Salah satu kompetensi yang diperlukan untuk guru masa kini ialah teknologi dan transformasi digital.

"Pendidikan Pintar" Tidak Boleh Hanya "Pendidikan Mesin"

Untuk mencapai matlamat di atas, apakah faktor yang menjadi tumpuan latihan perguruan semasa sekolah, dan apakah yang berbeza daripada sebelum ini?

Secara ringkas boleh dikatakan bahawa pendidikan pedagogi hari ini bukan sahaja mengajar untuk menjadi seorang profesional, tetapi juga mengajar untuk menyesuaikan diri, berinovasi dan memimpin perubahan. Ini adalah sesuatu yang sangat diminati oleh pemimpin pendidikan sejak dahulu. Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh khususnya sedang melaksanakan banyak inovasi yang komprehensif, daripada falsafah latihan kepada pengendalian program. Program latihan memberi tumpuan kepada pengetahuan profesional dan kemahiran pedagogi yang berkaitan dengan model latihan terbuka - penyesuaian cepat - integrasi teknologi. Kami memberi tumpuan kepada 3 faktor:

Yang pertama ialah latihan berasaskan kompetensi. Pelajar bukan sahaja "tahu mengajar", tetapi juga "boleh mengajar" dan yang lebih penting, "mengajar dengan baik dan mengajar secara kreatif". Semua program dibina mengikut piawaian kecekapan output, dengan sistem penilaian yang terbukti.

Yang kedua ialah pembangunan kapasiti teknologi digital. Sejak 2023, sekolah telah membina piawaian output pada kapasiti digital dan teknologi digital tersebar secara mendatar dan menegak dalam program ini. Sebagai tambahan kepada kursus asas dan informatika gunaan, penyepaduan kursus dan modul pendidikan kemahiran digital mengenai aplikasi AI dalam pendidikan, analisis data pembelajaran, reka bentuk pelajaran digital dan pelaksanaan penilaian berasaskan AI adalah langkah berterusan.

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 4. — Pelajar digalakkan untuk menjadi kreatif, kritis, dan berkongsi serta berinteraksi untuk berkembang.

Ketiga ialah memupuk sifat-sifat manusia. Sekolah pedagogi tidak boleh hanya mengajar "teknologi pengajaran", tetapi juga "seni menjadi manusia" secara selari dan saling melengkapi. Aktiviti pengalaman, kesukarelawanan, kaunseling psikologi dan sokongan komuniti semuanya dilaksanakan secara berkala, kerana kami percaya bahawa hanya guru yang gembira dapat mewujudkan bilik darjah yang ceria.

Walau bagaimanapun, perbezaan terbesar terletak pada cara pelajar dilihat: bukan sebagai penerima pengetahuan, tetapi sebagai pencipta pengetahuan bersama. Pelajar digalakkan untuk mencipta, berdebat, berkongsi, dan berinteraksi untuk berkembang.

Bagaimanakah gabungan teknologi dan elemen manusia dalam pengajaran seimbang?

Kami faham bahawa "pendidikan pintar" tidak boleh hanya "pendidikan mesin". Kerana jika ada mesin sahaja, orang akan sesat; dan kalau ada orang, orang akan ketinggalan. Masalahnya adalah untuk mengimbangi antara teknologi dan "kemanusiaan".

Dari segi program, sekolah telah melaksanakan banyak penyelesaian segerak, seperti menyepadukan teknologi dalam semua kursus serta memastikan standard output, pelajar mempunyai akses kepada platform pembelajaran pintar, menggunakan AI untuk membina rancangan pengajaran, menganalisis data bilik darjah, dan membina profil kecekapan pelajar.

Alami kelas simulasi - realiti maya, pelajar mengalami dalam ruang kelas simulasi dengan beberapa teknologi awal pada realiti maya. Membangunkan keselamatan digital dan kapasiti etika digital: Guru bukan sahaja memerlukan kemahiran, tetapi juga tanggungjawab apabila menggunakan teknologi. Pengajaran dengan AI mesti seiring dengan kesedaran tentang hak cipta, kebenaran dan etika profesional.

Pada masa yang sama, kita tidak lupa untuk mengekalkan bahagian "manusia" dalam pendidikan. Teknologi boleh menyokong penilaian pantas, tetapi hanya hati guru yang dapat mengenali emosi dan perasaan pelajar. Teknologi boleh meramalkan arah aliran pembelajaran, tetapi hanya guru yang memahami punca pandangan yang tenang atau senyuman yang berlarutan.

Bagaimanakah keadaan guru 10 tahun akan datang?

Melihat ke masa hadapan, saya percaya guru akan mempunyai dua "identiti": guru teknologi dan guru emosi.

Guru 10 tahun akan datang boleh berdiri di dalam bilik darjah maya, menggunakan AI untuk memperibadikan pembelajaran, tetapi pada masa yang sama masih tahu cara bercerita, memberi inspirasi dan mendidik dengan hati dengan cara yang seimbang dan harmoni. Guru bukan sekadar "guru" tetapi "pereka bentuk pembelajaran" - orang yang mencipta pengalaman pembelajaran yang sesuai untuk setiap pelajar, dengan aplikasi teknologi digital.

Guru masa depan mesti mempunyai keupayaan untuk menganalisis data pelajar, tahu memilih alat digital yang sesuai, sambil mengekalkan empati, seni pedagogi, dan keberanian pedagogi.

Kolej pedagogi bukan sahaja melatih guru, tetapi juga merupakan pusat penyelidikan, pemindahan pengetahuan pendidikan, perundingan dasar, dan pemupukan ekosistem pendidikan pintar. Dalam konteks pendidikan terbuka, kolej pedagogi perlu menghubungkan dan menggunakan teknologi, mengeksploitasi teknologi dalam falsafah latihan, kitaran latihan, penilaian... untuk memastikan kebolehgunaan dan pengemaskinian berterusan. Walau bagaimanapun, terdapat "cip asli" yang tidak boleh diprogramkan semula, iaitu hati seorang guru. Tiada AI boleh menggantikan emosi, kesabaran, toleransi dan altruisme seorang guru yang sebenar. Kerana pendidikan bukan sekadar menyampaikan, tetapi tentang menyemai benih jiwa dan memupuk sahsiah.

Jika anda ingin menjadi "penabur" dalam dunia yang bergelora ini, pelajar pedagogi harus melaburkan kedua-dua kecerdasan dan jiwa mereka. Menjadi seorang guru hari ini adalah perjalanan yang berani. Berani untuk mempelajari perkara baharu, berani menghadapi perubahan dan berani untuk mengekalkan hati yang berperikemanusiaan pada zaman data dan algoritma. Jadilah guru zaman digital, tetapi jangan biarkan hati anda "didigitalkan". Anda memerlukan kecerdasan untuk menyesuaikan diri, suka berpegang teguh, dan tanggungjawab untuk menyumbang. Kerana, walau bagaimana pun zaman berubah, guru tetaplah yang membangkitkan impian dan aspirasi setiap pelajar.

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-su-pham-de-thich-ung-doi-moi-va-lanh-dao-su-thay-doi-185251113153449841.htm