Guru berpindah dari persendirian ke awam: Tadika menghadapi kesukaran

Ini amat penting di peringkat prasekolah - di mana kanak-kanak sentiasa memerlukan masa untuk berkenalan dan menyesuaikan diri dengan guru, dengan itu menstabilkan psikologi mereka dan bersedia untuk bekerjasama dengan guru dalam aktiviti penjagaan, asuhan dan pendidikan .

Guru prasekolah bertukar daripada persendirian kepada awam, daripada persendirian kepada... persendirian

Pada 6 Oktober, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh mengumumkan keputusan pusingan pertama pengambilan guru bagi tahun persekolahan 2025-2026. Di peringkat prasekolah, 1,628 calon mengambil peperiksaan dan 578 dipilih, kebanyakannya adalah guru yang bertugas di prasekolah swasta. Sebelum ini, mulai 5 Oktober lalu, ramai pemilik prasekolah bukan awam mengeluh kerana tidak lama lagi mereka perlu menerima surat rasmi peletakan jawatan daripada ramai guru - guru yang lulus peperiksaan perkhidmatan awam.

Giáo viên chuyển dịch từ tư sang công: Trường mầm non gặp khó - Ảnh 1. — Guru prasekolah sekolah swasta menjaga kanak-kanak semasa waktu makan

Bukan sahaja beralih daripada swasta kepada awam, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, dalam sektor bukan awam yang sama, guru dan kakitangan prasekolah sering "melompat kerja" dari satu sekolah/kelas ke sekolah lain untuk mencari pekerjaan dengan pendapatan dan persekitaran kerja yang sesuai. Ini adalah salah satu isu yang diiktiraf dan dilaporkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh dalam ringkasan tahun persekolahan 2024-2025.

Di peringkat prasekolah, pelajar adalah kanak-kanak dari 6 bulan hingga 5-6 tahun, mereka memerlukan masa tertentu untuk berkenalan dengan guru. Seorang pemilik prasekolah swasta di Ho Chi Minh City berkongsi: "Ini awal Oktober, kanak-kanak baru sahaja memulakan tahun persekolahan selama lebih daripada sebulan, baru mengenali guru kemudian dia berhenti untuk berpindah ke sekolah awam. Kanak-kanak itu menangis lagi, pemilik sekolah juga bersusah payah mencari pengganti, kemudian melatih semula guru-guru dari awal dalam kebimbangan, kerana dia tidak tahu jika selepas latihan sedemikian lama, guru itu tidak tahu?"

Cik Nguyen Thi Cam Dan, Pengetua Tadika Tay Thanh 2, Wad Binh Tri Dong, Bandar Ho Chi Minh, berkata pada masa ini, pendidikan prasekolah bukan awam menghadapi banyak kesukaran. Pemilik sekolah swasta dan prasekolah swasta bebas terpaksa menanggung banyak kos daripada menyewa premis, membayar gaji guru dan kakitangan serta banyak polisi kebajikan kakitangan. Sementara itu, sekolah menghadapi kesukaran untuk merekrut pelajar muda dan merekrut guru yang baik, tetapi sakit kepala terbesar ialah mengekalkan kedua-dua pelajar dan guru.

Pada tahun persekolahan yang lalu, bilangan kanak-kanak prasekolah di Bandar Ho Chi Minh menurun dengan ketara. Malah sekolah awam menghadapi masalah kekurangan pelajar. Pemimpin dan wakil beberapa sekolah - termasuk pentadbir sekolah awam - telah secara proaktif menghubungi dan menggalakkan ibu bapa menghantar anak mereka ke sekolah awam bagi memastikan pelajar mencukupi, membantu kanak-kanak mendapat laluan lancar ke gred satu. Inilah situasi biasa yang dihadapi oleh sektor pendidikan prasekolah di Bandaraya Ho Chi Minh hari ini.

Saya harap ada layanan keutamaan untuk guru bukan awam juga.

Cik Cam Dan berkata sejak beberapa tahun kebelakangan ini, sekolahnya kurang terjejas apabila tenaga pengajar berpindah dari persendirian ke awam atau "melompat kerja" dari satu tempat ke tempat lain, tetapi kisah ini bukan perkara asing di banyak kemudahan lain. Salah satu sebab utama mengapa ramai guru prasekolah memilih untuk pergi ke sekolah awam adalah kerana Bandaraya Ho Chi Minh pada masa ini mempunyai banyak polisi khas untuk menarik minat guru, menambah pendapatan, dan mempunyai kehidupan yang lebih stabil...

"Guru prasekolah swasta di Ho Chi Minh City sangat prihatin dan tertanya-tanya mengapa guru di sekolah awam dan bukan awam adalah kedua-dua guru (seperti yang ditetapkan dalam Undang-undang Pendidikan 2019), menjaga, mengasuh, dan mendidik kanak-kanak, dan bekerja berdampingan dengan sistem pendidikan bandar, tetapi mereka tidak mendapat faedah yang sama, terutamanya dasar peningkatan pendapatan guru prasekolah, jika mereka menjadi guru di sekolah awam, jika mereka menjadi guru di sekolah awam. pastinya kurang bernasib baik dan akan berasa lebih selamat di tempat kerja mereka," kongsi Cik Cam Dan.

Dalam masalah mengekalkan guru yang baik, meningkatkan faedah dan meningkatkan pendapatan tidak mencukupi, tetapi juga mengambil kira kebanggaan, budaya kerja, peluang untuk pembangunan profesional dan pembangunan peribadi.

En. LUONG DUNG NHAN, Pengarah Latihan Sistem Pendidikan ATY

CABARAN TETAPI JUGA PELUANG

Melihat kepada kisah guru yang berpindah dari sekolah swasta ke sekolah awam, atau dalam sektor swasta yang sama, dalam landskap pendidikan yang pelbagai hari ini, pelajar kedoktoran pendidikan Luong Dung Nhan, Pengarah Latihan Sistem Pendidikan ATY, berkata ini adalah satu cabaran tetapi juga peluang untuk semua pihak.

Guru dari sekolah swasta hingga ke sekolah awam akan membawa semangat baharu, kreativiti dan inisiatif dalam tugas mereka ke sekolah awam, mewujudkan semangat daya saing yang lebih kuat dalam kalangan guru sekolah awam - tempat yang dianggap sudah terbiasa dengan kestabilan. Sebaliknya, sekolah swasta juga mesti berusaha untuk melakukan inovasi. Dengan kedinamikan yang wujud, mereka perlu menyelidik dan membangunkan produk pendidikan yang inovatif, mempelbagaikan perkhidmatan dan menambah perbezaan untuk menarik minat kanak-kanak prasekolah dan ibu bapa.

Giáo viên chuyển dịch từ tư sang công: Trường mầm non gặp khó - Ảnh 2. — Encik Luong Dung Nhan dalam sesi latihan guru

Pada masa yang sama, setiap institusi pendidikan swasta perlu mempunyai strategi dalam latihan, pemupukan, dan imbuhan untuk mengekalkan guru yang baik. Kerana pada hakikatnya, keperluan ibu bapa adalah pelbagai, setiap institusi pendidikan awam atau swasta mempunyai falsafah pendidikan yang berbeza, orientasi pembangunan, menyediakan perkhidmatan pendidikan, membawa pengalaman yang berbeza, tetapi mempunyai teras yang sama iaitu membantu pelajar berkembang dengan lebih baik. Untuk melakukan ini, faktor yang paling penting ialah orang - lembaga pengarah dan guru.

"Dalam masalah mengekalkan guru yang baik, meningkatkan faedah dan meningkatkan pendapatan tidak mencukupi, tetapi juga mengambil kira kebanggaan, budaya kerja, peluang untuk pembangunan profesional dan pembangunan peribadi. Apabila lembaga sekolah dan pengurusan meyakinkan tenaga pengajar dengan trend pendidikan yang mereka kejar, dengan kreativiti dan pergerakan pantas dalam kerja, guru yang baik, jika mereka melihat bahawa ia sesuai dengan kriteria yang mereka perlukan, Nhan berkata," En.

Encik Luong Dung Nhan juga berkata bahawa perpindahan kakitangan antara wilayah bukanlah sesuatu yang luar biasa, tetapi untuk mengelakkan kesukaran kepada institusi pendidikan, ketelusan diperlukan antara pihak. Kakitangan pengurusan dan pemilik sekolah/kelas swasta mesti telus tentang gaji, faedah dan laluan kerjaya untuk guru. Guru juga perlu memaklumkan kepada pasukan pengurusan terlebih dahulu tentang kemungkinan menukar pekerjaan. Elakkan guru tiba-tiba mengumumkan perletakan jawatan, yang membawa kepada kesukaran untuk mengambil dan melatih guru ganti...

Penyelesaian "perlumbaan tanpa gaji" di banyak prasekolah

Cik Ha Ngoc Nga, pengurus beberapa prasekolah swasta di Ho Chi Minh City, berkata jika mereka terpaksa bersaing dengan gaji dan pendapatan yang tinggi untuk mengekalkan guru, ramai pemilik prasekolah swasta seperti beliau tidak akan dapat melakukannya. Kerana dalam situasi pendaftaran yang sukar, pemilik perlu menimbang dan mengukur banyak perbelanjaan yang berbeza untuk beroperasi. "Kami memilih penyelesaian pembayaran gaji untuk pasukan pengajar masih secara relatif mengikut tahap umum, tetapi kami perlu membina persekitaran kerja yang optimum dan berkesan supaya guru dapat menumpukan perhatian sepenuhnya untuk menjaga, mengasuh dan mendidik anak-anak; tidak terganggu oleh banyak kertas kerja dan aktiviti pergerakan yang mungkin tidak diperlukan untuk kanak-kanak, menyebabkan beban guru yang berlebihan," kata Cik Nga.

Untuk melakukan ini, kemudahan itu meningkatkan aplikasi teknologi maklumat dalam pemprosesan data. Sekolah/kelas mempunyai pengurus yang membincangkan isu dengan ibu bapa, mengurangkan tekanan dan tekanan untuk tenaga pengajar. Selain itu, Cik Nga sentiasa mengutamakan 10% daripada bajet tahunan untuk kos latihan perguruan. Guru diberikan biasiswa untuk kursus pembangunan profesional, kursus psikologi kanak-kanak, dan kaedah pengajaran bahasa untuk kanak-kanak...

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm