TPO – Melalui lawatan lapangan, pengalaman amali dan pembentangan, pelajar akan mengingati pengetahuan sejarah dengan lebih cepat dan lebih lama, menyedari bahawa sejarah "tidaklah semembosan yang mereka sangkakan."
 |
| Para pelajar bersemangat tentang seminar tematik. Foto: Disediakan oleh orang yang ditemu bual. |
Pham Quoc Phuong Tri – Darjah 10, Informatik 2 – Sekolah Menengah Atas untuk Golongan Berbakat, Universiti Kebangsaan Vietnam Bandar Raya Ho Chi Minh: Berminat dengan Sejarah kerana kisah-kisahnya yang menarik dan mengejutkan.
Mempelajari sejarah tidaklah sebosan yang saya sangkakan! Saya tidak mendekati sejarah dengan membaca dan menghafal, kerana saya sedar bahawa perspektif ramai orang Vietnam tentang subjek ini selalunya terhad kepada perkataan bertulis. Sebaliknya, saya berminat dengan sejarah kerana kisah-kisahnya yang menarik dan mengejutkan, dan kerana peluang untuk pengalaman dunia sebenar melalui perjalanan global.
Hasil daripada mempelajari Sejarah, saya berpeluang melawat Zon Bebas Tentera antara Korea Selatan dan Korea Utara; ke Tokyo, Osaka, dan Nagoya untuk lebih memahami bakat dan perkembangan luar biasa Jepun pada abad ke-19 dan ke-21; dan ke Dien Bien Phu, berdiri di Bukit A1 untuk menyaksikan sendiri pengorbanan besar rakyat Vietnam untuk negara mereka.
Sejarah memberi saya pengalaman yang berbeza daripada yang lain, menyentuh dinding batu gua atau tembok kubu – perasaan senang dan puas menyelubungi saya – pada saat itu, fikiran saya teringat kembali apa yang telah saya dengar dan lihat, dan saya amat merasakan bahawa saya menjadi sebahagian daripada kisah itu.
Bagi saya, sejarah bukan sekadar cerita yang ditulis dalam buku atau penceritaan semula dari generasi sebelumnya, tetapi juga pengalaman sebenar yang saya temui dan rasai sendiri. Saya berpeluang mencipta majalah sastera bersama rakan-rakan saya dan menonton video animasi sejarah yang popular di YouTube – kedua-duanya menarik dan mengujakan.
Guru-guru saya menunjukkan kepada saya potensi Sejarah dalam memuaskan emosi saya dan memberikan maklumat yang saya perlukan. Pengetahuan datang kepada saya secara semula jadi, terpilih, mencetuskan rasa ingin tahu saya tentang perkara yang saya sukai, sekali gus mendorong saya untuk mendalami penerokaan dan penyelidikan terperinci. Apabila saya menonton video animasi tentang pertempuran sejarah, saya merasakan keceriaan dan makna apa yang saya pelajari, melihat hubungan antara budaya masa lalu dan kontemporari. Guru-guru saya menunjukkan kepada saya bahawa dengan menyertai proses kreatif, saya benar-benar berasa terhubung dengan apa yang saya pelajari, mengubah pengetahuan menjadi sebahagian daripada pengalaman peribadi, bukan sekadar maklumat buku teks.
 |
| Guru-guru dan pelajar Sekolah Menengah Khas Tran Dai Nghia semasa pembentangan mengenai "Projek Komando Bandar". Foto: Disediakan oleh orang yang ditemu bual. |
Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Sekolah Menengah Khas Tran Dai Nghia: Biarkan pelajar memberikan pembentangan.
Persepsi umum ialah sejarah merupakan subjek yang membosankan dan memerlukan hafalan. Walau bagaimanapun, pengalaman saya di Sekolah Menengah Tran Chuyen telah mengubah perspektif saya dengan ketara. Bagi saya, sejarah bukan lagi subjek yang membosankan dan mudah seperti hanya mendengar kuliah; ia telah mewujudkan suasana yang sangat kompetitif semasa proses pembelajaran.
Semasa pengajian saya, guru saya telah memberikan saya banyak pembentangan, walaupun saya tidak begitu mahir dalam pembentangan tersebut. Setiap pembentangan merupakan pengalaman yang mencemaskan… Saya tidak takut berdiri di hadapan kelas, tetapi lebih kepada soalan-soalan mencabar yang hampir menjatuhkan saya… Tetapi terima kasih kepada pembentangan tersebut, saya menemui kelemahan fatal saya dalam pemahaman saya tentang sejarah dan menemui perkara-perkara menarik yang saya tidak akan tahu sebaliknya.
Tambahan pula, pada akhir tahun, saya juga dapat mendengar guru saya menceritakan semula pertempuran dan kaedah pertempuran mereka, yang merupakan cara yang bagus untuk melegakan tekanan dan mendengar dengan teliti. Pendek kata, gaya pengajaran guru saya telah memberi saya lebih banyak pengalaman dan membantu saya mengatasi kesukaran dengan lebih berkesan, tanpa diduga mengembangkan kemahiran berfikir saya untuk mencapai matlamat yang lebih besar pada masa hadapan. Oleh itu, Sejarah bukanlah subjek yang membosankan; ia sangat berbeza daripada subjek lain jika anda tahu bagaimana untuk meneroka dan mengembangkannya.
Le Thi Tuong Vy - 12TH3 Sekolah Menengah Khas Tran Dai Nghia: Mari kita ubah cara kita menguji.
Berdasarkan pengalaman saya di darjah 9 dan 10, yang melibatkan penyerapan pengetahuan secara pasif dengan membaca buku, menjawab soalan, dan kemudian mengambil ujian dengan segera, mengajar melalui pembelajaran aktif—seperti melihat peta, membentangkan fakta atau strategi, dan memahami sebab dan akibat impak tersebut—membantu kami menghubungkan dan merapatkan jurang antara pelbagai pengetahuan. Ini seterusnya memupuk kejelasan antara konsep yang berbeza.
Oleh kerana sejarah merupakan subjek yang luas, jika kita hanya membaca, menjawab soalan, dan mengambil ujian, ia seperti pembelajaran hafalan; kita akan melupakan apa yang telah kita pelajari. Tetapi dengan kaedah ini, kita dapat memahami dan memahami dengan jelas hubungan antara peristiwa, dan dengan itu menjadi lebih berminat dalam sejarah kerana kita memahami apa yang kita baca, dan mengenali bagaimana pengetahuan ini berkaitan dengan peristiwa masa lalu dan masa kini. Ia bukan sahaja tentang "pembelajaran," tetapi juga tentang "melakukan."
Salah satu cara guru dapat membantu pelajar menjadi lebih berinspirasi dan berminat dengan subjek ini adalah dengan mengubah cara ujian dijalankan (saya tahu ujian adalah wajib dan tidak boleh diubah), tetapi saya fikir kita boleh mengadakan pembentangan daripada ujian berasaskan kertas. Ini akan membolehkan pelajar mempelajari bahan dengan lebih aktif dan mendalami peristiwa sejarah, kerana ujian tradisional membuatkan pelajar keberatan untuk belajar.
Tambahan pula, saya juga berpendapat bahawa selepas setiap pelajaran, kita boleh meringkaskan kandungan dalam bentuk gambar rajah. Walaupun ia mungkin tidak lebih menarik untuk pelajar, gambar rajah mudah dilihat, kata kunci mudah diingati, dan pelajar boleh menghubungkan kandungan dengan lebih mudah. Saya fikir ini akan memudahkan mereka untuk memahami dan belajar, dan mereka tidak akan berasa terlalu tertekan untuk berurusan dengan banyak data seperti tarikh atau nama orang, dsb. Ini akan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih logik dan interaktif untuk mereka, berdasarkan pengetahuan asas yang diajar dalam buku teks.
Komen (0)