Pelajar berkongsi cara belajar supaya Sejarah 'tidak membosankan seperti yang saya fikirkan'

TPO - Melalui lawatan lapangan, pengalaman praktikal dan pembentangan, pelajar akan mengingati pengetahuan tentang sejarah dengan lebih cepat dan lebih lama, untuk melihat bahawa Sejarah "tidak membosankan seperti yang saya fikirkan".

Pelajar teruja dengan seminar bertema. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – Gred 10 Tin 2 – Sekolah Menengah Berbakat, Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City: Ghairah tentang Sejarah kerana cerita yang menarik dan mengejutkan

Belajar Sejarah tidaklah membosankan seperti yang saya sangkakan! Saya tidak mendekati Sejarah dengan membaca dan menghafal, kerana saya sedar bahawa banyak perspektif orang Vietnam tentang subjek ini selalunya terhad kepada perkataan. Sebaliknya, saya meminati Sejarah kerana kisah-kisah yang menarik dan mengejutkan, dan kerana peluang untuk mengalami kehidupan sebenar melalui perjalanan global .

Berkat belajar Sejarah, saya berpeluang pergi ke Zon Demilitarized antara Korea Selatan dan Korea Utara; ke Tokyo, Osaka, dan Nagoya untuk lebih memahami bakat dan perkembangan luar biasa Jepun pada abad ke-19 dan ke-21; dan kepada Dien Bien, berdiri di atas bukit A1 untuk menyaksikan dengan mata kepala saya sendiri pengorbanan besar rakyat Vietnam untuk Tanah Air.

Beri saya pengalaman yang berbeza daripada yang lain, menyentuh dinding batu gua atau dinding istana - perasaan keseronokan dan kepuasan datang kepada saya - pada masa itu, fikiran saya mengingati apa yang saya dengar, lihat, dan saya sangat merasakan bahawa saya menjadi sebahagian daripada cerita itu.

Bagi saya, Sejarah bukan sahaja tentang cerita yang ditulis dalam buku atau diceritakan oleh generasi terdahulu, tetapi juga tentang pengalaman sebenar yang saya temui dan rasai sendiri. Saya berpeluang membuat majalah Sastera bersama rakan-rakan saya, menonton video animasi terkenal tentang sejarah di YouTube – baik dan menarik.

Guru-guru sayalah yang menunjukkan kepada saya potensi Sejarah untuk memuaskan emosi saya dan memberikan maklumat yang saya perlukan. Pengetahuan datang kepada saya secara semula jadi, secara terpilih, membangkitkan rasa ingin tahu saya tentang perkara yang saya suka, dengan itu mendorong saya untuk meneroka dan menyelidik dengan lebih terperinci. Apabila saya menonton video animasi tentang pertempuran sejarah, saya merasakan kemeriahan dan makna apa yang saya pelajari, melihat kaitan antara budaya masa lalu dan kontemporari. Guru saya menunjukkan kepada saya bahawa apabila saya terlibat dalam proses kreatif, saya berasa benar-benar berkaitan dengan apa yang saya pelajari, menjadikan pengetahuan sebagai sebahagian daripada pengalaman peribadi saya, bukan hanya pengetahuan buku.

Pelajar berkongsi cara belajar supaya Sejarah 'tidak membosankan seperti yang saya fikirkan' foto 2

Guru dan pelajar Sekolah Tinggi Tran Dai Nghia untuk Gifted semasa sesi pelaporan mengenai Projek Komando Bandar. Foto: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia High School for the Gifted: Biarkan pelajar membentangkan

Dengan pandangan umum bahawa sejarah adalah subjek yang membosankan dan subjek yang perlu dihafal. Tetapi dalam proses menghubungi persekitaran Tran Chuyen, perspektif saya telah banyak berubah. Bagi saya, sejarah bukan lagi satu mata pelajaran yang membosankan dan senang seperti duduk dan mendengar kuliah, tetapi telah mewujudkan perasaan persaingan yang tinggi dalam proses pembelajaran sejarah bagi saya.

Semasa belajar dengan guru, saya terpaksa memberikan banyak pembentangan walaupun saya tidak begitu mahir dalam membentangkan dan setiap kali saya membentangkan, saya takut... Saya tidak takut berdiri di hadapan seluruh kelas tetapi soalan kritikal yang hampir menjatuhkan saya... Tetapi berkat itu, saya mendapati kelemahan saya yang membawa maut dalam plot sejarah dan menemui perkara menarik yang tidak akan saya ketahui melalui pembentangan ini.

Di samping itu, pada penghujung tahun, saya juga mendengar ceramahnya tentang pertempuran dan kaedah pertempuran mereka sebagai cara untuk menghilangkan tekanan dan mendengar cerita dengan penuh semangat. Pendek kata, kaedah pengajaran guru saya telah membantu saya memperoleh lebih banyak pengalaman dan mengatasi lebih banyak kesukaran, membantu saya mengembangkan pemikiran saya dengan cara yang tidak dijangka untuk mencapai matlamat yang lebih besar pada masa hadapan. Oleh itu, mata pelajaran Sejarah bukanlah satu mata pelajaran yang membosankan tetapi amat berbeza dengan mata pelajaran lain jika kita tahu mengeksploitasi dan mengembangkannya.

Le Thi Tuong Vy - Darjah 12, Sekolah Menengah Tran Dai Nghia untuk Orang Berbakat: Mari tukar kaedah ujian

Adapun cara pembelajaran yang saya alami di darjah 9 dan 10 iaitu menyerap ilmu secara pasif dengan membaca buku, menjawab soalan dan kemudian terus ke ujian, mengajar dengan menyerap ilmu secara aktif seperti melihat peta, menyatakan peristiwa atau membentangkan strategi, mempelajari punca dan kesan impak tersebut telah membantu kita untuk menghubungkan dan membentuk jambatan antara kandungan pengetahuan. Dari situ, kejelasan antara pengetahuan terbentuk.

Kerana sejarah adalah mata pelajaran yang luas, jika kita hanya membaca, menjawab dan menguji, ia seperti pembelajaran hafalan biasa, selepas belajar kita akan lupa, jadi belajar seperti itu, kita dapat memahami dengan jelas, memahami kaitan peristiwa dan dari situ lebih berminat dengan sejarah kerana kita memahami apa yang kita baca, menyedari bagaimana ilmu ini berkaitan dengan isi kandungan pada masa dahulu dan sekarang, bukan hanya terhad kepada perkataan “belajar” tetapi juga “mengamalkan”.

Cara guru boleh membantu pelajar menjadi lebih bersemangat dan berminat dengan subjek tersebut ialah dengan mengubah cara ujian (saya juga tahu bahawa ujian itu wajib dan tidak boleh diubah), tetapi saya fikir daripada menguji melalui kertas, kita boleh memberikan pembentangan sebagai cara untuk pelajar sama-sama mempelajari ilmu dengan lebih aktif dan menggali lebih mendalam untuk mengeksploitasi sesuatu peristiwa sejarah dengan lebih baik, kerana ujian dengan cara biasa akan membuatkan pelajar "enggan untuk belajar".

Selain itu, saya juga berpendapat bahawa selepas setiap pelajaran, kita boleh merumuskan isi kandungan dalam bentuk rajah. Ia tidak akan menjadi lebih menarik untuk pelajar, tetapi kerana gambar rajah mudah dilihat, kata kunci mudah diingat, dan pelajar boleh menyambung kandungan dengan lebih mudah melalui gambar rajah, saya fikir ia akan lebih mudah untuk mereka memahami, belajar, dan tidak akan merasa terlalu banyak tekanan kerana perlu berurusan dengan banyak data seperti tarikh atau nama aksara, dll. Ini akan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih logik dan interaktif untuk mereka dengan pengetahuan latar belakang buku.

Komen (0)