Patutkah kita menyimpan atau membuang kaedah kemasukan universiti menggunakan rekod akademik?

Tinjauan Kementerian Pendidikan dan Latihan sama ada mengekalkan kaedah kemasukan universiti berdasarkan keputusan akademik sekolah menengah (transkrip) menarik perhatian pengetua, guru dan pelajar sekolah menengah.

Pada pagi 18 September, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengadakan Persidangan Pengajian Tinggi 2025. Di sini, Encik Nguyen Tien Thao, Pengarah Jabatan Pengajian Tinggi (Kementerian Pendidikan dan Latihan), membangkitkan beberapa isu yang perlu dibincangkan dan dirujuk. Secara khusus, pada tahun ini terdapat 17 kaedah kemasukan, tetapi kaedah kemasukan berdasarkan rekod akademik menyumbang 42% daripada calon yang diterima. Sementara itu, kaedah kemasukan berdasarkan markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah merangkumi lebih 39% daripada calon yang diterima masuk. Jadi patutkah pusingan pertama kemasukan berdasarkan rekod akademik dikekalkan atau tidak?

Pada persidangan itu, satu tinjauan mengenai kemasukan universiti dari 2026 telah dihantar kepada perwakilan yang mewakili lebih 200 sekolah.

Pelajar Gred 12 berminat dengan kaedah kemasukan universiti, termasuk kemasukan melalui transkrip.

FOTO: NHAT THINH

"Pendidikan moden sentiasa menggalakkan kepelbagaian dalam penilaian"

Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Wad Ben Thanh, Ho Chi Minh City), menyatakan pendapatnya bahawa dalam proses inovasi pendidikan, sebarang dasar yang berkaitan dengan kemasukan universiti secara langsung memberi kesan kepada berjuta-juta pelajar, ibu bapa dan guru di peringkat sekolah menengah. Oleh itu, apabila membangkitkan isu penghapusan kaedah kemasukan berdasarkan rekod akademik, adalah perlu untuk mempertimbangkan dengan teliti dari banyak aspek: pendidikan, masyarakat, ekonomi dan trend global. Jika saluran semakan rekod akademik dihapuskan, ia bukan sekadar penyempitan pilihan kemasukan, tetapi juga berisiko menyebabkan akibat jangka panjang, bertentangan dengan semangat kepelbagaian dan mewujudkan peluang pembelajaran untuk generasi muda.

Menurut Encik Phu, sistem pendidikan moden sentiasa menggalakkan kepelbagaian dalam penilaian. Setiap pelajar mempunyai kekuatan yang berbeza: ada yang cemerlang dalam peperiksaan, ada yang berkembang melalui pembelajaran berterusan, dan ada yang menunjukkan melalui aktiviti kreatif. Oleh itu, mengekalkan pelbagai kaedah kemasukan adalah cara yang berperikemanusiaan untuk membuka pintu ke universiti. Jika hanya bersandarkan kepada keputusan peperiksaan tamat pengajian menengah yang sangat tertekan dan banyak turun naik, peluang ramai pelajar akan semakin sempit.

"Menyemak rekod akademik bukan untuk "menurunkan standard", tetapi untuk melihat kebolehan pelajar dari perspektif yang lebih komprehensif. Ini adalah tambahan yang diperlukan untuk peperiksaan kebangsaan, membantu mengklasifikasikan, mengorientasikan dan mencipta peluang yang lebih adil. Menghapuskan semakan rekod akademik bermakna kehilangan saluran penilaian yang penting, yang bertentangan dengan semangat pendidikan terbuka, "analisis Encik Phu.

Encik Phu menyatakan pandangannya: Kad laporan bukan sekadar nombor kering, tetapi hasilnya menggambarkan keseluruhan perjalanan latihan di peringkat sekolah menengah. Setiap markah yang direkodkan adalah penghabluran usaha, bimbingan daripada guru, perjalanan panjang tiga tahun sekolah menengah. Pengiktirafan kad laporan adalah pengiktirafan atas usaha guru dan pelajar.

"Jika kita tidak mengambil kira transkrip itu, kita akan menafikan nilai keseluruhan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah secara halimunan, dan hanya menumpukan pada satu peperiksaan. Itu dengan mudah boleh membawa kepada minda belajar untuk peperiksaan, bukannya belajar untuk pembangunan. Sebaliknya, menyimpan transkrip akan menggalakkan pelajar mempelajari semua mata pelajaran secara sama rata, belajar dengan penuh tanggungjawab sepanjang 3 tahun", dan bukannya "menganalisis secara intensif" Mr.

Sebagai tindak balas kepada pendapat bahawa semakan rekod akademik terdedah kepada situasi "mencantikkan" markah, Encik Huynh Thanh Phu berhujah bahawa kita tidak boleh menggunakan fenomena tempatan untuk menghapuskan keseluruhan dasar yang berperikemanusiaan. Daripada menafikan, kita perlu membina mekanisme pemantauan, menjadikan data telus, dan menggunakan teknologi pengurusan pembelajaran untuk memastikan kejujuran.

"Pada masa ini, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah semakin sukar, dengan tahap pembezaan yang tinggi. Jika kita tidak mengambil kira rekod akademik, beberapa siri pelajar biasa akan kehilangan peluang mereka dan terpaksa terjun ke dalam lingkaran kelas tambahan dan ulang kaji yang tertekan. Ini bukan sahaja menimbulkan tekanan mental, tetapi juga meningkatkan kos sosial. Sebaliknya, memandangkan rekod akademik adalah penyelesaian untuk "mengurangkan tekanan peperiksaan." usaha mereka sepanjang tiga tahun masih diiktiraf, dan bukan hanya bergantung kepada satu peperiksaan," kata Encik Phu.

Peraturan kemasukan mempunyai kesan besar kepada pelajar sekolah menengah.

FOTO: NHAT THINH

Perlu mengatasi prejudis "mencantikkan rekod akademik".

Guru Pham Le Thanh, Sekolah Tinggi Nguyen Hien (Wad Binh Thoi, Bandar Ho Chi Minh), berkata: "Terdapat realiti yang menyedihkan tentang perbezaan markah apabila membandingkan markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan markah transkrip sekolah menengah. Skor purata transkrip pelajar sentiasa lebih tinggi daripada markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Terutamanya, perbezaan ini membimbangkan, di beberapa wilayah dan wilayah yang sangat besar. universiti tentang guru bersikap "lembut" apabila memberikan markah semasa proses pembelajaran dan ujian di sekolah menengah."

Bagaimanapun, Encik Thanh berkata, jika dilihat secara objektif, tidak termasuk faktor "lembut" dalam pemarkahan dan bersikap lunak dalam menilai pelajar sekolah menengah, hasil transkrip itu juga merupakan ukuran untuk menilai proses pembelajaran pelajar secara relatif, menghormati usaha pelajar selama 3 tahun di sekolah menengah. Universiti, bergantung kepada syarat kemasukan, boleh menggunakannya untuk kemasukan. Sebagai contoh, banyak universiti terkemuka masih menggunakan keputusan transkrip sekolah tinggi untuk kemasukan, tetapi terdapat syarat ketat yang dilampirkan untuk memastikan kualiti input. Sebagai contoh, universiti ahli Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City menggunakan skor transkrip dalam kaedah keutamaan kemasukan universiti mengikut peraturan, tetapi pelajar mesti disenaraikan sebagai pelajar cemerlang di sekolah tinggi khusus, sekolah tinggi berbakat, sekolah menengah amalan pedagogi atau dalam senarai sekolah menengah yang diumumkan oleh universiti ini.

Di samping itu, guru ini mengulas: "Banyak sekolah menganggap penukaran IELTS tanpa sebarang piawaian, menyebabkan ketidakadilan. IELTS harus menjadi skor insentif dengan bonus maksimum tertentu, bergantung pada skor IELTS yang dicapai."

Gabungan kaedah diperlukan.

Encik Nguyen Hung Khuong, Pengetua Sekolah Tinggi Ernst Thälmann (Wad Ben Thanh, Ho Chi Minh City), berkata sejak beberapa tahun kebelakangan ini, semakin banyak universiti telah memilih untuk mendasarkan kemasukan mereka semata-mata berdasarkan rekod akademik. Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, markah dalam rekod akademik tidak selalu mencerminkan kebolehan pelajar dengan sepenuhnya dan tepat. Di sesetengah sekolah, guru menetapkan keperluan yang tinggi supaya mereka memberikan markah yang ketat, manakala di tempat lain ia mungkin lebih mudah, membawa kepada perbezaan dan ketidakkonsistenan dalam penilaian. Ini menyukarkan untuk memastikan keadilan dan kesyumulan dalam kemasukan universiti berdasarkan rekod akademik semata-mata.

Oleh itu, menurut Encik Khuong, perlu ada gabungan banyak kaedah seperti rekod akademik, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan penilaian kecekapan. Setiap kaedah mempunyai berat yang munasabah, untuk merekodkan proses latihan jangka panjang pelajar dan memastikan objektiviti dalam proses pemilihan.

Perlukan keadilan dalam kemasukan

Di pihak pelajar, Truong Chi Thanh, kelas 12A10, Sekolah Menengah Nguyen Hien (Wad Binh Thoi, Ho Chi Minh City), berkongsi: "Saya fikir ini adalah dasar ke arah keadilan kerana pertama sekali, rekod akademik boleh dipengaruhi oleh kriteria pemarkahan yang berbeza antara sekolah, malah antara guru, perbezaan wilayah, wilayah... Sementara itu, peperiksaan kelulusan sekolah menengah, semua peperiksaan calon yang sama adalah ukuran yang sama untuk semua peperiksaan di seluruh negara. penilaian akan menjadi objektif, adil, dan kualiti yang betul Ini membantu meminimumkan perbezaan antara wilayah dan sekolah.

Kedua, kesaksamaan peluang melalui pengurangan bilangan kehendak memaksa calon untuk menyelidik dengan teliti dan memilih sekolah yang berada dalam kemampuan mereka dari awal, mengambil tanggungjawab untuk pilihan mereka sendiri. Ini mengehadkan situasi 'maya', membantu mereka yang mempunyai markah sebenar yang lebih tinggi untuk mempunyai peluang yang saksama untuk diterima masuk ke jurusan kegemaran mereka, dan bukannya keputusan 'diganggu' oleh mereka yang mendaftar terlalu banyak keinginan.

Dari situ, Thanh percaya bahawa menghapuskan pertimbangan transkrip akan membantu pelajar menentukan dengan lebih baik subjek yang akan mereka pilih untuk peperiksaan pengijazahan dan memberi tumpuan dengan lebih berkesan.

Sumber: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm