Bahan sastera di luar buku teks, apakah penyelesaian mengurangkan tekanan kepada pelajar?

Pelajar darjah 8 dan 11 tidak menghadapi sebarang kesukaran kerana sudah biasa dengan cara membuat soalan sastera menggunakan bahan di luar buku teks tahun persekolahan sebelumnya.

Memerhatikan situasi peperiksaan pertengahan semester pertama, kita dapat melihat banyak tanda-tanda yang memberangsangkan. Secara khusus, pengajaran sastera telah secara beransur-ansur menghapuskan teks model, "membasmi" pembelajaran "parrot" dan pembelajaran hafalan yang telah wujud sejak sekian lama.

Kesukaran apabila teksnya sukar dan panjang

Walau bagaimanapun, dengan bahan ujian literatur adalah teks baru, pelajar masih menghadapi beberapa kesukaran.

Sebagai contoh, jika teks (biasanya salah satu daripada genre berikut: puisi, cerpen, drama atau esei) panjang dan sukar, pelajar akan mengalami kesukaran membaca dan melakukan ujian.

Sejak dua tahun lalu, Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan agar guru menggunakan bahan selain buku teks semasa membuat ujian sastera.

Apabila guru membenarkan pelajar menyediakan esei di rumah, mereka mempunyai lebih banyak masa untuk membaca teks dan mempunyai peluang untuk merujuk dokumen untuk memahami teks. Tetapi apabila mengambil ujian, dengan masa yang agak singkat (90 minit), tidak mudah untuk memahami kandungan dan topik teks yang tepat.

Pelajar yang mempunyai kemahiran bahasa yang baik mungkin mendapati ia agak mudah. Walau bagaimanapun, mereka yang membaca dengan perlahan atau mempunyai keterbatasan kognitif sukar untuk memahami teks. Tanpa memahami teks atau salah faham, pelajar tidak akan dapat melakukan ujian atau akan keluar dari topik.

Bagi pelajar yang memilih gabungan dengan subjek sastera, kebanyakan mereka berjaya dengan sangat baik. Walau bagaimanapun, dengan ujian yang sama, pelajar yang tidak memilih mata pelajaran sastera mendapat pencapaian yang sangat teruk, dengan banyak kesilapan terutamanya dalam bahagian penulisan dan analisis.

Ujian kesusasteraan pertengahan penggal 1 untuk gred 8, Sekolah Menengah Au Lac (HCMC)

Penyelesaian untuk mengurangkan tekanan kepada pelajar

Untuk membantu pelajar, pertama sekali, mereka yang mencipta soalan ujian sastera perlu memberi perhatian kepada kepanjangan (panjang) teks. Mereka yang mencipta soalan ujian tidak seharusnya memilih teks yang terlalu sukar untuk difahami oleh pelajar. Soalan juga perlu mengikuti keperluan pelajaran dan genre.

Struktur ujian juga merupakan satu cara untuk mengurangkan tekanan kepada pelajar. Sehubungan itu, pembuat ujian perlu meningkatkan skor pemahaman bacaan dan mengurangkan skor penulisan dalam nisbah 6/4 seperti model ujian semasa di banyak sekolah. Soalan perbincangan sosial disepadukan ke dalam bahagian pemahaman bacaan.

Esei peperiksaan pertengahan penggal 1 untuk darjah 11 di Tay Thanh High School (HCMC) menggunakan bahan daripada penulis Nguyen Ngoc Tu di Thanh Nien Online.

Semasa membuat jawapan pemarkahan, guru tidak boleh mengharapkan pelajar menganalisis secara mendalam, teliti dan menulis dengan panjang lebar. Perkara yang penting ialah pelajar memahami teks, mengeluarkan maksud, pengajaran dan menganalisis beberapa ciri ilmu sastera mengikut keperluan. Dengan teks dibaca buat kali pertama, pemeriksa harus memberikan mata untuk menggalakkan pelajar apabila mereka mempunyai komen yang tajam, penemuan dan individu.

Guru juga harus mengehadkan julat topik yang akan dibincangkan dalam ujian supaya pelajar boleh mengulang kaji secara aktif.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm