Apakah penyelesaian yang boleh mengurangkan tekanan ke atas pelajar mengenai bahan sastera di luar buku teks?

Pelajar darjah 8 dan 11 tidak menghadapi masalah kerana mereka sudah biasa dengan cara soalan peperiksaan sastera distrukturkan, menggunakan bahan di luar buku teks, dari tahun persekolahan sebelumnya.

Melihat keputusan peperiksaan pertengahan penggal semester pertama, beberapa tanda yang menggalakkan telah muncul. Secara khususnya, pengajaran sastera secara beransur-ansur menghapuskan esei model dan membasmi pembelajaran hafalan dan pengisian yang telah lama wujud.

Kesukaran timbul apabila data tersebut kompleks dan panjang.

Walau bagaimanapun, bahan sumber untuk peperiksaan kesusasteraan ialah teks. Memandangkan pelajar baru sepenuhnya, mereka masih menghadapi beberapa kesukaran.

Contohnya, jika tugasan untuk sesuatu teks (biasanya salah satu genre: puisi, cerpen, drama atau esei) panjang dan sukar, pelajar akan menghadapi kesukaran untuk membaca dan menyiapkannya.

Sejak dua tahun lalu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menganjurkan agar guru menggunakan bahan di luar buku teks semasa membuat ujian literatur.

Apabila guru memberikan tugasan penulisan esei kepada pelajar di rumah, mereka mempunyai masa yang mencukupi untuk membaca teks dan merujuk sumber untuk memahaminya. Walau bagaimanapun, semasa ujian, dengan jangka masa yang agak singkat (90 minit), memahami kandungan dan tema teks dengan tepat bukanlah mudah sama sekali.

Pelajar yang mempunyai kemahiran bahasa yang baik mungkin mendapati ia agak mudah. ​​Walau bagaimanapun, mereka yang membaca dengan perlahan atau mempunyai kebolehan kognitif yang terhad akan mendapati sukar untuk memahami teks. Tanpa memahami teks, atau dengan salah tafsir, pelajar tidak akan dapat menyelesaikan tugasan atau akan terkeluar daripada topik.

Bagi pelajar yang memilih kombinasi subjek yang merangkumi sastera, kebanyakan mereka menunjukkan prestasi yang sangat baik. Walau bagaimanapun, dengan ujian yang serupa, pelajar yang tidak memilih sastera sebagai elektif menunjukkan prestasi yang sangat buruk, melakukan banyak kesilapan, terutamanya dalam bahagian penulisan esei dan analisis sastera.

Peperiksaan Pertengahan Penggal Sastera untuk Darjah 8 di Sekolah Menengah Au Lac (Bandar Raya Ho Chi Minh)

Penyelesaian untuk mengurangkan tekanan terhadap pelajar

Untuk memudahkan pelajar, pertama sekali, mereka yang mereka bentuk peperiksaan sastera perlu memberi perhatian kepada panjang teks. Penetap peperiksaan tidak seharusnya memilih teks yang terlalu sukar dan di luar tahap pemahaman pelajar. Soalan juga harus mematuhi objektif pembelajaran dan keperluan genre pelajaran.

Struktur ujian juga membantu mengurangkan tekanan ke atas pelajar. Sehubungan itu, pereka ujian harus meningkatkan mata yang diperuntukkan kepada bahagian pemahaman bacaan dan mengurangkan mata yang diperuntukkan kepada bahagian penulisan esei, mengikut nisbah 6/4 seperti yang dilihat dalam format ujian semasa kebanyakan sekolah. Soalan ulasan sosial harus diintegrasikan ke dalam bahagian pemahaman bacaan.

Peperiksaan pertengahan penggal untuk darjah 11 di Sekolah Menengah Tay Thanh (Bandar Raya Ho Chi Minh) menggunakan bahan daripada karya penulis Nguyen Ngoc Tu di Thanh Nien Online.

Semasa membuat rubrik penggredan, guru tidak seharusnya mengharapkan pelajar menganalisis teks secara mendalam, terperinci atau menulis esei yang panjang. Perkara penting ialah pelajar memahami teks, mengekstrak makna dan pengajarannya, dan menganalisis beberapa aspek utama pengetahuan sastera seperti yang diperlukan. Bagi teks yang dibaca buat kali pertama, pemeriksa harus memberikan mata untuk menggalakkan pelajar yang menawarkan pemerhatian, penemuan dan keperibadian yang bernas.

Guru juga harus mengehadkan skop topik yang akan dibincangkan dalam ujian supaya pelajar dapat membuat persediaan secara proaktif untuknya.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm